【摘 要】
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协同育人理念映照下,高校英语课程纷纷开启课程思政建设,亟须构建新教学模式.文章依托大学英语(4),引入新伦敦小组倡导的多元读写教学法,从实景实践、明确指导、批评框定、转化实践四个方面展开论述.经探究,实景实践以真实语料为素材,引导学生突破认知边界;明确指导凸显了教师主导地位;批评框定通过表层架构激活深层架构助学生掌握理性分析工具;转化实践框架下的合作式读写项目引导学生将知识运用于新语境,学以致用.
【机 构】
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中国民航大学中欧航空工程师学院,天津300300;中国民航大学中欧航空工程师学院,天津300300
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协同育人理念映照下,高校英语课程纷纷开启课程思政建设,亟须构建新教学模式.文章依托大学英语(4),引入新伦敦小组倡导的多元读写教学法,从实景实践、明确指导、批评框定、转化实践四个方面展开论述.经探究,实景实践以真实语料为素材,引导学生突破认知边界;明确指导凸显了教师主导地位;批评框定通过表层架构激活深层架构助学生掌握理性分析工具;转化实践框架下的合作式读写项目引导学生将知识运用于新语境,学以致用.
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