摘要：对于建立游戏教学的小学英语课堂，本文将重点以课堂分享式的游戏教学为主要方面进行研究。小学英语课堂分享教学方式相对于以前的教学模式，体现出了明显的优越性。小学英语课堂分享教学首先做到了有效的减负增效。在传统教学模式中，英语教师需要面面俱到得到讲解，小学生由于其学习观念尚未建立完善，面对全面英语基础知识学习时，常常学起来非常吃力，最终结果成绩并不理想，更可怕的是学生学习的积极性易受到打击，最终导致小学英语学习的低效性。本文将以游戏教学法为主轴对建立小学英语高效课堂进行研究。

关键词：小学英语  游戏教学法  应用

　　一、小学英语课堂游戏教学法开展对教师的要求
　　（一）注意课堂教学与教学语言技巧融合
　　即要求小学英语教师注重使用多样性的语言表达方式。小学生由于其行动能力上存在一定不自主性，因此，上课时提升学生学习兴趣，营造轻松课堂氛围的小学生感兴趣话题。将日常生活情境或游戏引入教学中，使小学课不再生硬、理论化。例如，在小学英语学习的第一课就是向学生介绍英语的音标，因英语音标和汉语拼音存在一定联系，教师可以通过采用读音相似发，开动同学脑筋，进行分组游戏比赛，讨论汉语拼音中的abc和英语音标中的ABC存在的读音上的不同，以此来开动同学对英语的第一印象[1]。
　　（二）掌握课堂发展动态，运用正面语言鼓励
　　学生课堂发展动态，不仅仅包括了学生的学习情况还包括了课堂上的纪律、学生学习心理上的把握。和数学、历史、政治学科学习不同，英语不仅仅要求教师单方面口述，还要求学生在课堂中对教师教学内容的回应，因此，掌握课堂发展动态，对提高小学英语课堂中高效学习作用明显[2]。另外，作为正面鼓励语言，“表扬”是一种行之有效的正面激励形式，对于学生来说，表扬的语言会使让们更加热衷于课堂，积极表现自己，调动学生的热情，从而掌握知识进行自主的学习。因此，小学英语教师在上课过程中可以广泛的使用“很好、非常好、不错”等正面激励性语言，可以起到很好的教育效果。在课堂中进行英语课程教学时，教师应当掌握学生“攀比”心理，不吝惜自己的表扬，通过这种积极的正面语言，激励其他学生对于英语学习的热情和课堂回答能力，提升英语课堂生机。
　　二、小学英语课堂开展游戏教学法中存在的问题
　　（一）小学英语课时不足
　　小学英语不同体育、思想品德学科，是要为今后学生升入初中做准备的。进行游戏教学必然会在正常的英语课时中进行，导致英语教学目标没有办法达成。因此，即使目前很多地区学校已经开展小学英语课堂游戏教学方法，也只限于表面功夫，教学内容依然属于传统教学范畴，出现这种情况的原因也是在于游戏教学法会占用英语正常课时，影响教学进度。
　　（二）游戏教学和传统教学冲突
　　受我国应试教育的影响，小学英语中的游戏教学法适应难度高。尽管小学生初入校园时间不长，但是由于在幼儿园或者是家庭中家长的教育理念，导致小学生“死记硬背”能力更高。比如说，一个格尺的单词，我们在进行考察中学生有的时候会忘记格尺的读音，但是如果提醒一段较长文章的开头单词时，学生却能很快的背诵出来，正是受到这个固有的传统教学思想，学生很难通过学习达到寓教于乐的方式，小学英语开展游戏教学难度较大。
　　（三）游戏教学缺少科学性
　　由于教师对游戏教学理解程度有限，导致其在设定游戏的时候缺少科学性和合理性，不便于游戏教学在小学英语课堂的顺利开展。从目前看，小学英语游戏教学的方法还停留在击鼓传花，学生间挑错这类存在多年的游戏活动，不仅缺少新意，也不完全符合英语教学特色。与英语课程安排格格不入的游戏教学法不能起到其真正的作用，因此，建立科學的、学生喜欢的英语游戏项目成为开展游戏教学的关键。
　　三、建立健全小学英语课堂游戏教学的建议
　　（一）充分发挥教师在课堂中的作用
　　尽管游戏教学的高效英语学习，要求发挥学生独立思考和解决问题能力，但并不代表教师在教学中完全采取“放任自学”的态度，小学英语教师要坚持学生和教师二者相互促进的原则，积极发挥游戏教学在小学英语课堂中的作用。着重对同学课本中难点、重点反复讲解，教育学生自己形成英语知识网络，便于今后的学习。在掌握游戏教学方法这一创新的教学技巧，就要小学英语教师引导学生打破常规、另辟蹊径，对所学习的事物逆向思维进行思考，并且能发表与众不同的看法和见解，这样再进行课堂讨论，通过这种方法对启发学生相应的英语知识脉络的学习大有裨益。
　　（二）调动学生积极性，灵活穿插新奇事物
　　为达到游戏教学的目的，在授课时应用穿插内容，但穿插内容一定要与教材内容紧密相关。对于小学英语课堂课程安排和学生的好奇心，渗透的内容可以是历史知识或是天文知识，也可以是地理知识，亦或是现实生活内容与科普知识等等[3]。在内容上可以扩展到全方位和多侧面，数量上也应该适当，避免喧宾夺主，质量上的要求就是要形象贴切，这样做的目的不仅能拓宽学生知识面，更能培养学生的能力，提高其领悟相应知识内涵的能力。
　　四、结论
　　总的来说，在小学英语学生中穿插游戏教学法，通过课堂分享活跃气氛，满足了不同层次学生的需求，提高学生自信心，能够有效的达到建立高效英语课堂的效果。希望本文的研究对今后我国小学英语教师在建立高效英语课堂上有所帮助。
　　参考文献：
　　[1]管芳芳，小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D]，北京：首都师范大学，2013.
　　[2]冉荼，在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[D]，成都：西南大学，2008.
　　[3]柳筱，小学英语课堂游戏教学的应用分析及策略研究[D]，曲阜：曲阜师范大学，2011.