在小学科学课教学中培养学生的探究能力

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ail2515857
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学的核心是探究,探究既是学生学习科学的方式,又是学生学习的目标。如何在小学科学教学中培养学生的探究能力呢?激发探究兴趣是培养学生自主探究能力的基础;准备实用的实验器材是培养学生自主探究能力的关键;实验数据或现象分析、整理是培养学生自主探究能力的重中之重。
其他文献
教师用敏锐的眼睛发现幼儿日常学习生活中的一些小问题,并通过研究使问题得到解决,形成微型课题研究。微型课题研究持续时间短、研究内容少,是一线教师追寻并偏爱的那种"贴身
<正>一个世界顶级时尚品牌的创始人一个被毕加索称为"欧洲最具灵气的女人"她自信地说:"时尚,就是我——可可·香奈儿"倔强的小女孩可可·香奈儿原名盖柏丽尔·香奈儿,1883年
21世纪获得重大突破发展的神经科学使人们更清晰地了解了大脑如何对环境感知反应,使这一原本在建筑界较为模糊的领域获得了科学的解释。神经科学与建筑学相结合使更符合人需
<正>小学数学复合应用题是由简单应用题演绎而来的,教学这类应用题必须从简单应用题入手,当学生弄清了一步应用题后,再引入二步应用题,在学生理解的基础上,再向三步应用题延
《黄鹤楼送别》是苏教版教材五年级上册第七单元"走进名著"中的一篇课文。该课也是历时三年研究的国家级立项课题"小学语文主题单元式读写结合的研究"课题结题汇报课。所谓"
人们在谈论德国接受理论时,几乎只提康士坦茨学派,而对当时另一同样具有重要意义的、民主德国的"交往美学"所知甚微。与西德的"接受美学"或"效应美学"不同,"交往美学"认为,文
<正>所谓肢体语言就是通过人身体的各种动作、举止、神态来代替语言进行交流。教师在上课的时候除了用口头语言外,还可以运用手势、眼神、表情这些肢体语言来和学生交流。教
<正>冬日下午,站在辽宁省沈阳市法库县东湖二中的操场上没一会儿,凛冽的寒风便已让人渴望钻回温暖的车里。不过对在操场上的3个班级的孩子们来说,他们正在享受一天中最快乐的
回顾了国际景观保护与发展的近况,分析了世界遗产文化景观登录状况及亚洲文化景观的发展趋势,指出了欧洲和亚洲在文化景观类型及体系发展中存在的差异,以及近年来亚太地区及