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摘要：诗歌教学是小学语文教学的重点内容，对于提升学生对语言文字的感悟、增强学生的人文内涵来说具有重要的作用，我国教育水平进一步提高的需要激励着教师不断基于教学实践思考如何提高教学有效性，以有效性的教学带动学生学习有效性的提升。诗歌教学的有效性为教师设计诗歌教学活动指明了明确的方向，能够在小学阶段这一学生发展的关键时期帮助学生借助诗歌形成个性化的认知和感受。因此，本文主要探讨小学语文是个教学有效措施。
关键词：小学语文;诗歌教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：诗歌是小学阶段的学生了解我国传统文化的重要途径，也为带动学生人格的健全提供着支持作用。随着多元价值观不断注入到社会当中教，师应当注重借助小学阶段的语文诗歌教学给予学生正面的影响，以此带动学生个性化和正确价值观的发展。因此，教师应当注重提高小学语文诗歌教学的有效性，充分发挥诗歌教学的价值。
一、展开诗歌范读，提升教学实效性
诗歌本身就是语言优美性的一个重要体现，教师更要借助诗歌的这一特点来展开诗歌教学，在进行诗歌朗读的基础之给予学生强烈的感染力，从而打造一个开放型的语文诗歌教学课堂。因此，教师可以通过展开诗歌范读的方法来提升诗歌教学的时效性。
主动性意识为学生内化知识体系提供着重要的支持作用，激发学生在学习诗歌时的主观能动性也是提升教学实效性的重要途径，教师可以通过诗歌朗读的方式创设符合诗歌学习的情境，从而激发学生的课堂参与。以讲解《四时田园杂兴》这首诗为例，教师可以首先为学生播放这首诗歌的朗读音频，对于小学阶段的学习而言，他们学习诗歌的前提是要掌握诗歌当中所出现的生词以及读音，播放朗读音频不仅能够通过范读的方式帮助学生掌握正确的生字，还能够激发起学生对于学习这首诗歌的兴趣，调动学生听觉器官在诗歌学习过程中的应用。接着教师再继续引导学生：“同学们，古诗有其独特的韵律，所以我们读起来朗朗上口。接下来就让我们一起跟随音频来读一读这首古诗，大家要注重在朗读的基础之上进行诗歌内容的理解，并且把握朗读者的情感。”在这个过程当中，教师借助多媒体教学方式为诗歌课堂注入了了新的活力。
二、加强审美感知，丰富学生学习体验
由于小学阶段的学生在认知上存在一定的差距，所以对于诗歌的艺术型可能更加难以把握，这就会在一定程度上降低学生学习诗歌的兴趣，教师可以诗歌审美鉴赏角度出发，通过引发学生的想象和突然结合的方式来加强学生对于诗歌的审美感知，从而丰富学生的诗歌学习体验，以此促进教学有效性的提高。
诗歌鑒赏对于学生的语言学习基础以及文化素养要求较高，教师要结合多样化的教学方式引导学生进行诗歌鉴赏，帮助激发学生对诗歌学习的情感态度。例如在讲解《石灰吟》这首古诗的时候，教师可以引导学生以小组合作的方式来学习这首古诗，首先教师通过这些石灰石的图片帮助学生了解石灰石是如何开采出来的，这样就可以引导学生在图文结合的基础之上利用自身的想象力来强化这首古诗的背景知识，接着教师可以呈现更多相关石灰制作过程的资料给学生，然后引导学生展开小组合作：“接下来就请同学们在小组当中一起阅读这份石灰制作过程的资料，然后找一找资料当中与诗歌的哪些描述地方是对应的。”通过这样的方式，学生能够在拓展自身知识视野的基础之上更好地进行这首诗歌的鉴赏。
三、注重理解领悟，强化学生认知感受
每首诗各自有一个特定的主题，这些主题都能够给予学生对于某一方面的感悟，对诗歌的感悟体现着学生的语文综合能力以及文字阅读水平，可以帮助学生在了解诗歌思想价值的基础之上进健全的人格。因此，教师应当在进行小学语文诗歌教学时强化学生的认知感受。
以讲解《雪梅》这首古诗为例，教师可以首先引导学生基于生活情境对诗歌的主题进行一定的探讨，通过问题情境创设的方式带领学生更好地参与到课堂之中：“同学们，我们都知道花朵经常是在春天开放，但是今天我们要学习的这首古诗却写的是雪天开放的花，那么这种花有什么样的特点呢？接下来就请大家根据注释理解故事的内容，并且说一说你从古诗当中所了解到的梅花有着什么样的品质？”这样就能够创设一个开放性的诗歌教学课堂，接着教师再邀请学生分享他们的看法，了解学生对于诗歌主题的认知。在这个案例当中，教师以问题情境的方法引导学生对古诗主题展开了进一步的思考，加强了学生对于古诗主题的理解领域，并且注重了诗歌教学对于带动学生个性发展的价值。
结语：诗歌教学的有效性在很大程度上影响着学生学习情感态度的养成，融入对诗歌教学有效性的思考能够更好地发挥诗歌教学对于提高学生文化素养以及情操陶冶的价值。因此，教师可以通过诗歌范读的方式来激发学生学习诗歌的积极性，在加强学生对诗歌审美认知基础上提高学生的诗歌鉴赏能力。
参考文献
[1] 雷变变. 核心素养下小学语文诗歌教学策略分析[J]. 新课程，2021（15）：47.
[2] 夏金铃. 浅谈新课标下小学语文诗歌教学[J]. 语文课内外，2021（10）：307.
[3] 宁丽娟. 与诗相伴，与美相约——浅析小学语文现代诗歌审美教学[J]. 语文课内外，2021（13）：4.
[4] 胡海琴. 小学语文诗歌教学中培养学生审美能力的方法[J]. 新课程，2021（7）：102.
关键词：小学语文;诗歌教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：诗歌是小学阶段的学生了解我国传统文化的重要途径，也为带动学生人格的健全提供着支持作用。随着多元价值观不断注入到社会当中教，师应当注重借助小学阶段的语文诗歌教学给予学生正面的影响，以此带动学生个性化和正确价值观的发展。因此，教师应当注重提高小学语文诗歌教学的有效性，充分发挥诗歌教学的价值。
一、展开诗歌范读，提升教学实效性
诗歌本身就是语言优美性的一个重要体现，教师更要借助诗歌的这一特点来展开诗歌教学，在进行诗歌朗读的基础之给予学生强烈的感染力，从而打造一个开放型的语文诗歌教学课堂。因此，教师可以通过展开诗歌范读的方法来提升诗歌教学的时效性。
主动性意识为学生内化知识体系提供着重要的支持作用，激发学生在学习诗歌时的主观能动性也是提升教学实效性的重要途径，教师可以通过诗歌朗读的方式创设符合诗歌学习的情境，从而激发学生的课堂参与。以讲解《四时田园杂兴》这首诗为例，教师可以首先为学生播放这首诗歌的朗读音频，对于小学阶段的学习而言，他们学习诗歌的前提是要掌握诗歌当中所出现的生词以及读音，播放朗读音频不仅能够通过范读的方式帮助学生掌握正确的生字，还能够激发起学生对于学习这首诗歌的兴趣，调动学生听觉器官在诗歌学习过程中的应用。接着教师再继续引导学生：“同学们，古诗有其独特的韵律，所以我们读起来朗朗上口。接下来就让我们一起跟随音频来读一读这首古诗，大家要注重在朗读的基础之上进行诗歌内容的理解，并且把握朗读者的情感。”在这个过程当中，教师借助多媒体教学方式为诗歌课堂注入了了新的活力。
二、加强审美感知，丰富学生学习体验
由于小学阶段的学生在认知上存在一定的差距，所以对于诗歌的艺术型可能更加难以把握，这就会在一定程度上降低学生学习诗歌的兴趣，教师可以诗歌审美鉴赏角度出发，通过引发学生的想象和突然结合的方式来加强学生对于诗歌的审美感知，从而丰富学生的诗歌学习体验，以此促进教学有效性的提高。
诗歌鑒赏对于学生的语言学习基础以及文化素养要求较高，教师要结合多样化的教学方式引导学生进行诗歌鉴赏，帮助激发学生对诗歌学习的情感态度。例如在讲解《石灰吟》这首古诗的时候，教师可以引导学生以小组合作的方式来学习这首古诗，首先教师通过这些石灰石的图片帮助学生了解石灰石是如何开采出来的，这样就可以引导学生在图文结合的基础之上利用自身的想象力来强化这首古诗的背景知识，接着教师可以呈现更多相关石灰制作过程的资料给学生，然后引导学生展开小组合作：“接下来就请同学们在小组当中一起阅读这份石灰制作过程的资料，然后找一找资料当中与诗歌的哪些描述地方是对应的。”通过这样的方式，学生能够在拓展自身知识视野的基础之上更好地进行这首诗歌的鉴赏。
三、注重理解领悟，强化学生认知感受
每首诗各自有一个特定的主题，这些主题都能够给予学生对于某一方面的感悟，对诗歌的感悟体现着学生的语文综合能力以及文字阅读水平，可以帮助学生在了解诗歌思想价值的基础之上进健全的人格。因此，教师应当在进行小学语文诗歌教学时强化学生的认知感受。
以讲解《雪梅》这首古诗为例，教师可以首先引导学生基于生活情境对诗歌的主题进行一定的探讨，通过问题情境创设的方式带领学生更好地参与到课堂之中：“同学们，我们都知道花朵经常是在春天开放，但是今天我们要学习的这首古诗却写的是雪天开放的花，那么这种花有什么样的特点呢？接下来就请大家根据注释理解故事的内容，并且说一说你从古诗当中所了解到的梅花有着什么样的品质？”这样就能够创设一个开放性的诗歌教学课堂，接着教师再邀请学生分享他们的看法，了解学生对于诗歌主题的认知。在这个案例当中，教师以问题情境的方法引导学生对古诗主题展开了进一步的思考，加强了学生对于古诗主题的理解领域，并且注重了诗歌教学对于带动学生个性发展的价值。
结语：诗歌教学的有效性在很大程度上影响着学生学习情感态度的养成，融入对诗歌教学有效性的思考能够更好地发挥诗歌教学对于提高学生文化素养以及情操陶冶的价值。因此，教师可以通过诗歌范读的方式来激发学生学习诗歌的积极性，在加强学生对诗歌审美认知基础上提高学生的诗歌鉴赏能力。
参考文献
[1] 雷变变. 核心素养下小学语文诗歌教学策略分析[J]. 新课程，2021（15）：47.
[2] 夏金铃. 浅谈新课标下小学语文诗歌教学[J]. 语文课内外，2021（10）：307.
[3] 宁丽娟. 与诗相伴，与美相约——浅析小学语文现代诗歌审美教学[J]. 语文课内外，2021（13）：4.
[4] 胡海琴. 小学语文诗歌教学中培养学生审美能力的方法[J]. 新课程，2021（7）：102.