【摘 要】
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数字化是经济社会发展的必然，教育数字化的提出，标志着教育信息化进入了新阶段。调查研究发现，目前区域内中职教师数字化能力发展存在的问题主要表现在：教师信息化教学认知水平总体不高，教师对于新的信息技术使用的接受力和适应性不强，校园数字化教学环境亟待改善，教师的数字化思维、数字化课程设计、数字化教学设计与实施、数字化教材开发、数字化评价等能力亟待加强。为不断提升中职教师数字化能力，当从教师的认识理念、数
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数字化是经济社会发展的必然，教育数字化的提出，标志着教育信息化进入了新阶段。调查研究发现，目前区域内中职教师数字化能力发展存在的问题主要表现在：教师信息化教学认知水平总体不高，教师对于新的信息技术使用的接受力和适应性不强，校园数字化教学环境亟待改善，教师的数字化思维、数字化课程设计、数字化教学设计与实施、数字化教材开发、数字化评价等能力亟待加强。为不断提升中职教师数字化能力，当从教师的认识理念、数字能力、团队研学、评价激励等方面实施培养，助力中职教师教育数字化转型。
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习近平总书记提出铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线，标志着铸牢中华民族共同体意识“一线两面”工作要求的正式形成。这不仅是习近平总书记关于加强和改进民族工作重要思想的重大理论创新，更是指导推进新时代党的民族工作和民族地区各项工作的实践工作要求，对于抓实铸牢中华民族共同体意识工作具有重要引领意义。铸牢中华民族共同体意识“主线论”经历了从概念话语的正式提出，到民
供应链金融被认为是在产业生态层面落实“双碳”目标的有效途径。本文从资源编排理论和协同演进理论视角出发，以国网英大为研究对象，探究了供应链金融助推供应链低碳发展的过程以及金融服务提供商发挥的功能。研究发现，供应链金融作为一种动态服务过程，其通过协助组合低碳资源、推动形成低碳能力、促进创造生态价值3个环节助推供应链低碳发展。供应链金融通过发挥激励、赋能和使能的“三元作用”，推动由企业低碳承诺能力，到供
传统的高校计算机公共课程教学方式已经不能满足当前教育数字化转型背景下高校多学科方向、多层次教学、不同专业素质要求的课程教学需求，立足于培养信息社会环境下具有独立学习能力的创新型人才，提出教育数字化转型背景下的高校计算机公共课程教学平台的建设方法。该教学平台以自主学习为主要特征，以网络化、数字化教学为主要手段，强调课程教学过程中教与学的互动参与和实时反馈能力，较好地解决当前高校计算机公共课程教学所面
爱国主义教育是固本培元、凝心聚力的基础性工程，对大学生的爱国主义教育关系着巩固大学生作为中国青年的根本，是凝聚当代青年大学生力量的重要工作。通过巩固教育理论阵地、完善教育实施机制和开展教育实践活动，开展中华民族共同体意识培养工作，将中华民族共同体意识作为大学生爱国主义教育的重要内容，培养大学生维护祖国统一、促进民族团结的意识，为开展大学生爱国主义教育提供可行路径。
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政府资助虽然在企业（尤其是社会创业企业）发展中起到了积极的推进作用，但资助期后社会创业企业所面临的突如其来的资源约束引发了持续创造经济和社会价值的挑战。通过长期深入了解中国西南地区某县政府资助的社会创业企业在资助期后的决策和活动，本研究构建了基于社会资本的社会创业企业持续双重价值创造整合模型。首先，我们明确了资助期后政府资助遗留主要包括资源传承和价值传承；其次，我们发现政府资助遗留更新了社会创业企
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