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《基础英语》的作者埃克斯利说过“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是最好的方法”。而激发学生喜爱英语的方法就是培养学生学习英语的兴趣。培养学习兴趣之说以重要，因为它是学习动机最现实的最活跃的成分，是学习动机的来源。一旦学生喜欢上英语，并树立了一个真正的学习愿望就已完成了教学工作的一半，而怎样才能让学生喜欢学习英语呢？在此我谈几点看法，与大家商榷。
1、 上好第一节课，唤起学生学习英语的兴趣
根据首因效应第一节课是很重要的，每接一个班我总是引导学生运用已学的语言知识师生全部用自我介绍，谈谈对英语的认识，总结过去的得与失，在和谐良好的课堂气氛中，同学们情绪非常高涨。这时老师用英语向同学们提出要求和希望。成功的第一节课唤起了学生学习英语的强烈欲望。有一句名言说的好"A good beginning is half done."(好的开始是成功的一半)。精心设计好每一堂课，营造一种好的课堂氛围，给学生留下一个好的印象。
2、 始終坚持用英语组织课堂教学
英语乃是一种活的语言，而不应把它当做死的语言来教。一个英语教师的教学不应建立在对文章的某个片段上面，而应建立在现代人的日常口语上面。口语就是教学的基础，在相当多的时间内学生是用耳朵而不是用眼睛学习。学生一开始就应听到纯正的英语，并努力去说英语。只要学生听到英语的语音和语调就会置身于英语气氛的熏陶之中。一旦学生专心致志地听老师说英语，单词句型也就留在他们的记忆之中了。长期地重复这些单词和句型，学生们自然而然也就学会了使用。
杰士派森指出“教好外语的首要条件是要尽可能多地让学生接触和使用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入到水里去并感到得其所哉，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了”。
因此我在讲课时基本上用英语讲课，同时引导大家用英语思维，提出问题，和回答问题。一方面可使学生检验一下自己的听力和口头表达能力，还可使他们不断产生学好英语的欲望。
3、 利用电教手段，激发学生的兴趣
众所周知，电化教学是现代社会 经济 、 科学技术与教育的产物，多媒体教学已成为电化教育的主体，在英语教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。利用电脑的形象性，激发学生学习英语的兴趣，"兴趣是学习之母"，有了兴趣，学生学习积极性、主动性才会调动起来。如果运用电教手段，通过教师认真设计，把知识安排在一定的情景里，通过生动的情景进行语言操练来理解它的概念，效果就不一样了。上课前，我先根据该课的内容，精心设计与本课知识相关的情景来引导学生，让学生看到投影中的图片，让这些图片引起学生的好奇，激起他们在情感上的共鸣，然后我就抓住时机进行语言操练。
4、坚持课前五分钟英语文化展示
研究近几年的高考题不难发现，不论是单选还是完形、阅读，如果在了解文化背景的前提下去做题，就会得心应手，正确率则明显提高。所以利用课前的时间，不断地为学生输入文化背景方面的知识，既调节了学习气氛，又提高了学习兴趣，更改善了复习效果，应该是英语教学中的明智之举。
开始我每天给学生提供不同内容的文化背景知识。仅凭老师一人之力是有限的，也会枯燥和单调。所以我想到了发挥学生的聪明才智：每天一名学生，利用课前5分钟，以PPT的形式向大家介绍一个文化常识，使得大家在愉悦的气氛中获取英语文化知识。我鼓励学生，早早的选好自己的题目，相互之间进行交流，避免重复，利用假期的时间，完成这项任务。这样开学以后，就不会占用他们的课外时间。这个环节学生喜欢，每天都有新颖的内容。长期的积累必然会、也已经在丰富他们的知识储备，同时也提升阅读的理解力和对语境的领悟力。
有一节课我让学生准备和展示的是对澳大利亚的风光和文化的介绍，包括标志性建筑Sydney Opera Theatre，动物Koala, Platypus, Emu,和The Great Barrier Reef等，精美的图片和优美的音乐仿佛把学生带入到风景宜人的澳大利亚，这种情景调动了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛，为下面知识记忆的环节做好准备。
5、要建立融洽的师生关系，让学生产生兴趣
中学生学习兴趣往往来自于情感，他喜欢哪位老师往往就喜欢哪门学科，对他们所喜欢的事就肯付出代价。和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好"只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师"。教师要和学生关系融洽，首先要热爱学生，关心学生，只有老师爱学生，学生才会爱老师，学生只有真正爱老师。"亲其师、信其道、效其行。"才能迸发出高涨的学习激情，才能学好英语。
6、要多鼓励学生，使每一个学生都有成就感
心理学家已证实，表扬做的好比惩罚或者批评做的不好的学生更能鼓励他们把学习搞好。许多学生由于怕犯错或出丑而不敢说，要通过表扬他们练得好，和肯定他们的进步来帮助他们。
多使用鼓励性的语言。如："Ok! Very good! Excellent ! You’’’’re very clever!"等语言进行评价，激励学生进步。学生哪怕有微少的闪光点，教师都应加以肯定和表扬，使每一个学生都有学好英语的信心和勇气，从而激发他们学习英语的兴趣。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用。要使学生学好英语，必须从培养学生学习兴趣入手，并把发展和保护兴趣贯穿教学始终，一个英语教师只有加强自身修养，做到知识渊博、精力充沛、有完美的教学技巧、有幽默感、具有维持纪律的才能，以及对学生的吸引力、耐心备至等等，才能成为学生喜爱的教师，也才能更好的培养学生学习英语的兴趣。
1、 上好第一节课，唤起学生学习英语的兴趣
根据首因效应第一节课是很重要的，每接一个班我总是引导学生运用已学的语言知识师生全部用自我介绍，谈谈对英语的认识，总结过去的得与失，在和谐良好的课堂气氛中，同学们情绪非常高涨。这时老师用英语向同学们提出要求和希望。成功的第一节课唤起了学生学习英语的强烈欲望。有一句名言说的好"A good beginning is half done."(好的开始是成功的一半)。精心设计好每一堂课，营造一种好的课堂氛围，给学生留下一个好的印象。
2、 始終坚持用英语组织课堂教学
英语乃是一种活的语言，而不应把它当做死的语言来教。一个英语教师的教学不应建立在对文章的某个片段上面，而应建立在现代人的日常口语上面。口语就是教学的基础，在相当多的时间内学生是用耳朵而不是用眼睛学习。学生一开始就应听到纯正的英语，并努力去说英语。只要学生听到英语的语音和语调就会置身于英语气氛的熏陶之中。一旦学生专心致志地听老师说英语，单词句型也就留在他们的记忆之中了。长期地重复这些单词和句型，学生们自然而然也就学会了使用。
杰士派森指出“教好外语的首要条件是要尽可能多地让学生接触和使用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入到水里去并感到得其所哉，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了”。
因此我在讲课时基本上用英语讲课，同时引导大家用英语思维，提出问题，和回答问题。一方面可使学生检验一下自己的听力和口头表达能力，还可使他们不断产生学好英语的欲望。
3、 利用电教手段，激发学生的兴趣
众所周知，电化教学是现代社会 经济 、 科学技术与教育的产物，多媒体教学已成为电化教育的主体，在英语教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。利用电脑的形象性，激发学生学习英语的兴趣，"兴趣是学习之母"，有了兴趣，学生学习积极性、主动性才会调动起来。如果运用电教手段，通过教师认真设计，把知识安排在一定的情景里，通过生动的情景进行语言操练来理解它的概念，效果就不一样了。上课前，我先根据该课的内容，精心设计与本课知识相关的情景来引导学生，让学生看到投影中的图片，让这些图片引起学生的好奇，激起他们在情感上的共鸣，然后我就抓住时机进行语言操练。
4、坚持课前五分钟英语文化展示
研究近几年的高考题不难发现，不论是单选还是完形、阅读，如果在了解文化背景的前提下去做题，就会得心应手，正确率则明显提高。所以利用课前的时间，不断地为学生输入文化背景方面的知识，既调节了学习气氛，又提高了学习兴趣，更改善了复习效果，应该是英语教学中的明智之举。
开始我每天给学生提供不同内容的文化背景知识。仅凭老师一人之力是有限的，也会枯燥和单调。所以我想到了发挥学生的聪明才智：每天一名学生，利用课前5分钟，以PPT的形式向大家介绍一个文化常识，使得大家在愉悦的气氛中获取英语文化知识。我鼓励学生，早早的选好自己的题目，相互之间进行交流，避免重复，利用假期的时间，完成这项任务。这样开学以后，就不会占用他们的课外时间。这个环节学生喜欢，每天都有新颖的内容。长期的积累必然会、也已经在丰富他们的知识储备，同时也提升阅读的理解力和对语境的领悟力。
有一节课我让学生准备和展示的是对澳大利亚的风光和文化的介绍，包括标志性建筑Sydney Opera Theatre，动物Koala, Platypus, Emu,和The Great Barrier Reef等，精美的图片和优美的音乐仿佛把学生带入到风景宜人的澳大利亚，这种情景调动了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛，为下面知识记忆的环节做好准备。
5、要建立融洽的师生关系，让学生产生兴趣
中学生学习兴趣往往来自于情感，他喜欢哪位老师往往就喜欢哪门学科，对他们所喜欢的事就肯付出代价。和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好"只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师"。教师要和学生关系融洽，首先要热爱学生，关心学生，只有老师爱学生，学生才会爱老师，学生只有真正爱老师。"亲其师、信其道、效其行。"才能迸发出高涨的学习激情，才能学好英语。
6、要多鼓励学生，使每一个学生都有成就感
心理学家已证实，表扬做的好比惩罚或者批评做的不好的学生更能鼓励他们把学习搞好。许多学生由于怕犯错或出丑而不敢说，要通过表扬他们练得好，和肯定他们的进步来帮助他们。
多使用鼓励性的语言。如："Ok! Very good! Excellent ! You’’’’re very clever!"等语言进行评价，激励学生进步。学生哪怕有微少的闪光点，教师都应加以肯定和表扬，使每一个学生都有学好英语的信心和勇气，从而激发他们学习英语的兴趣。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用。要使学生学好英语，必须从培养学生学习兴趣入手，并把发展和保护兴趣贯穿教学始终，一个英语教师只有加强自身修养，做到知识渊博、精力充沛、有完美的教学技巧、有幽默感、具有维持纪律的才能，以及对学生的吸引力、耐心备至等等，才能成为学生喜爱的教师，也才能更好的培养学生学习英语的兴趣。