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摘要：初中英语教师的教学质量，在教育理念不断更新的过程中，又可以朝着更高的水准前进。但是长期以来，初中英语教学的有效性较低，导致英语教学质量与水平长期停滞不前。基于此，本文从从意识形态进行优化，转变自身教学目标;提升学生的课堂表现，提升他们的参与意识;落实个体教育原则，展示因材施教理念三方面，对提高初中英语有效教学，进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常教学实践，提供一定借鉴。
关键词：初中英语;意识形态;参与意识;个体教育;有效
初中英语教师要想提高自身课堂教学的有效性，就应该让"教"的行为更精细。这意味着英语教师在对学情的把握、材料的选择、作业的设计、教学的管理等方面多动脑筋的同时，也要将有效教学的理念贯穿于教学的各个环节中，由此才能够使得英语课堂的教学，持续朝着高效的效果进展。从目前初中英语课堂教学现状而言，初中英语教师并未在日常教学中，提高课堂教学的实效性。因此，学生在英语课堂中的英语潜能，也并未得到充分的发挥。针对此种教学情境，初中英语教师应该在日常教学中精益求精，力求在每个环节中，都全方位地把控，由此才能够提高英语课堂教学的有效性。
一、从意识形态进行优化，转变自身教学目标
初中英语教师应该更新自身的教学观念，当英语教师能够将自己的教学目标，从让学生在英语科目的考试中，取得良好的成绩，转变为在英语科目的学习中，提高自身的综合能力上时，英语教师在日常英语课堂教学中的教学实践，才能够重新焕发出新的生机与活力，才能够朝着提升自身的教学实践方面，进行积极的转变。在进行教学目标转变的过程中，初中英语教师应该在日常的课堂教学中，积极地使用多元的教学模式，由此才能够确保在教学目标转变的过程中，学生能够稳健地提高自身的英语综合能力。在多元化的教学模式中，学生对英语学习的兴趣，将会得到显著的激发，由此他们也就提高了自身在英语课堂中的参与程度，进而他们也就能够在英语课堂中，积极地响应英语教师采用的教学模式，由此英语教师的课堂教学效能，就会获得显著的提升。
具体来说，在教学“How much are these socks”一课的相关内容时，初中英语教师应该在日常教学中，为学生营建出多种教学模式，像是小组合作学习模式、微课技术模式、多媒体技术教学模式等等，在这些多元模式中，学生不仅能提高自身对英语知识的积累程度，而且还能够提高自己的综合能力，像是交际能力、合作能力等等。
二、提升学生的课堂表现，提升他们的参与意识
初中英语教师要想提升英语课堂的教学效能，就需要提高学生在英语课堂中的表现。从英语课堂的角度考虑，其是由英语教师和学生组成的有机体，因此不管英语教师采用何种有效的教学模式，使用何种有效地教学手段，若是没有学生的配合，英语教师所采取的任何教学实践，都无法对学生起到应有的教育效果。鉴于此，初中英语教师有必要提高学生在英语课堂中的表现。为了提高学生在英语课堂中的表现，英语教师就要将学生放在学习的主体地位上，只有当学生成为了英语课堂中的学习主体后，他们才能够在英语课堂中，拥有良好的表现。一旦学生能够在英语课堂中，拥有良好的表现，他们也就会在英语学习的过程中，体会到乐趣，进而也就能够让自己在英语课堂中，进行高效的学习，由此也就能够促进英语教师的課堂教学效能。
具体来说，在教学“When is your birthday”一课的相关内容时，初中英语教师可以在课堂导入教学时，采用分组教学模式，将学生分为若干小组，其后让学生以小组的形式进行后续的英语学习。在此种模式中，学生的参与意识将会获得显著地提升，继而他们也就能提高自身的在英语课堂中的表现能力，由此英语教师的课堂教学效能也就能够获得大幅度地提升。
三、落实个体教育原则，展示因材施教理念
在初中考试机制的影响下，初中英语教师的课堂教学，往往采用统一的教学模式。但是在一个班级之中，不同的学生拥有着不同的英语学习能力，并且他们的英语基础，也不具相同。因此，当英语教师对班级中的学生进行统一的教学后，就无法让所有的学生获得同样的提升。由此，初中英语教师的课堂教学效能，也就无法获得提升。为了提升英语课堂的效能，也为了提高学生的英语能力，初中英语教师就应该采用一定的教学实践，由此提高学生在英语课堂中的成效，进而将学生之间存在的普遍差异，为他们的英语学习带来的消极影响，在一定程度上消弭，从而提高英语课堂教学的效能，让学生在英语课堂中的学习效能也获得显著的提升。
具体来说，在教学“My favourite subject is science”一课的相关内容时，初中英语教师在日常教学中，应该采用分组教学模式和分层教学模式。在分组教学模式中，英语教师可以将班级组织形式进行简化，而在分层教学模式中，教师有能够将学生进行分层，继而照顾到不同个体的学生，让他们能够在英语课堂中，获得显著的提升。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，成功地提高了英语课堂的教学效能后，能够让学生从容地面对繁杂的英语知识点和丰富的英语作业等等。可以说，提高英语课堂教学的有效性后，能够提高学生在英语课堂中的参与程度，进而提高当今英语课堂教学的价值，让学生能够在英语课堂中，收获更多的教益。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，注重提高英语课堂教学的效能，切实地提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]王小康.情景听说：促进初中英语有效教学[J].英语画刊（高级版），2019（30）：102.
[2]安娜.探究初中英语有效教学策略[J].校园英语，2019（42）：72.
关键词：初中英语;意识形态;参与意识;个体教育;有效
初中英语教师要想提高自身课堂教学的有效性，就应该让"教"的行为更精细。这意味着英语教师在对学情的把握、材料的选择、作业的设计、教学的管理等方面多动脑筋的同时，也要将有效教学的理念贯穿于教学的各个环节中，由此才能够使得英语课堂的教学，持续朝着高效的效果进展。从目前初中英语课堂教学现状而言，初中英语教师并未在日常教学中，提高课堂教学的实效性。因此，学生在英语课堂中的英语潜能，也并未得到充分的发挥。针对此种教学情境，初中英语教师应该在日常教学中精益求精，力求在每个环节中，都全方位地把控，由此才能够提高英语课堂教学的有效性。
一、从意识形态进行优化，转变自身教学目标
初中英语教师应该更新自身的教学观念，当英语教师能够将自己的教学目标，从让学生在英语科目的考试中，取得良好的成绩，转变为在英语科目的学习中，提高自身的综合能力上时，英语教师在日常英语课堂教学中的教学实践，才能够重新焕发出新的生机与活力，才能够朝着提升自身的教学实践方面，进行积极的转变。在进行教学目标转变的过程中，初中英语教师应该在日常的课堂教学中，积极地使用多元的教学模式，由此才能够确保在教学目标转变的过程中，学生能够稳健地提高自身的英语综合能力。在多元化的教学模式中，学生对英语学习的兴趣，将会得到显著的激发，由此他们也就提高了自身在英语课堂中的参与程度，进而他们也就能够在英语课堂中，积极地响应英语教师采用的教学模式，由此英语教师的课堂教学效能，就会获得显著的提升。
具体来说，在教学“How much are these socks”一课的相关内容时，初中英语教师应该在日常教学中，为学生营建出多种教学模式，像是小组合作学习模式、微课技术模式、多媒体技术教学模式等等，在这些多元模式中，学生不仅能提高自身对英语知识的积累程度，而且还能够提高自己的综合能力，像是交际能力、合作能力等等。
二、提升学生的课堂表现，提升他们的参与意识
初中英语教师要想提升英语课堂的教学效能，就需要提高学生在英语课堂中的表现。从英语课堂的角度考虑，其是由英语教师和学生组成的有机体，因此不管英语教师采用何种有效的教学模式，使用何种有效地教学手段，若是没有学生的配合，英语教师所采取的任何教学实践，都无法对学生起到应有的教育效果。鉴于此，初中英语教师有必要提高学生在英语课堂中的表现。为了提高学生在英语课堂中的表现，英语教师就要将学生放在学习的主体地位上，只有当学生成为了英语课堂中的学习主体后，他们才能够在英语课堂中，拥有良好的表现。一旦学生能够在英语课堂中，拥有良好的表现，他们也就会在英语学习的过程中，体会到乐趣，进而也就能够让自己在英语课堂中，进行高效的学习，由此也就能够促进英语教师的課堂教学效能。
具体来说，在教学“When is your birthday”一课的相关内容时，初中英语教师可以在课堂导入教学时，采用分组教学模式，将学生分为若干小组，其后让学生以小组的形式进行后续的英语学习。在此种模式中，学生的参与意识将会获得显著地提升，继而他们也就能提高自身的在英语课堂中的表现能力，由此英语教师的课堂教学效能也就能够获得大幅度地提升。
三、落实个体教育原则，展示因材施教理念
在初中考试机制的影响下，初中英语教师的课堂教学，往往采用统一的教学模式。但是在一个班级之中，不同的学生拥有着不同的英语学习能力，并且他们的英语基础，也不具相同。因此，当英语教师对班级中的学生进行统一的教学后，就无法让所有的学生获得同样的提升。由此，初中英语教师的课堂教学效能，也就无法获得提升。为了提升英语课堂的效能，也为了提高学生的英语能力，初中英语教师就应该采用一定的教学实践，由此提高学生在英语课堂中的成效，进而将学生之间存在的普遍差异，为他们的英语学习带来的消极影响，在一定程度上消弭，从而提高英语课堂教学的效能，让学生在英语课堂中的学习效能也获得显著的提升。
具体来说，在教学“My favourite subject is science”一课的相关内容时，初中英语教师在日常教学中，应该采用分组教学模式和分层教学模式。在分组教学模式中，英语教师可以将班级组织形式进行简化，而在分层教学模式中，教师有能够将学生进行分层，继而照顾到不同个体的学生，让他们能够在英语课堂中，获得显著的提升。
综上所述，初中英语教师在日常英语教学中，成功地提高了英语课堂的教学效能后，能够让学生从容地面对繁杂的英语知识点和丰富的英语作业等等。可以说，提高英语课堂教学的有效性后，能够提高学生在英语课堂中的参与程度，进而提高当今英语课堂教学的价值，让学生能够在英语课堂中，收获更多的教益。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，注重提高英语课堂教学的效能，切实地提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]王小康.情景听说：促进初中英语有效教学[J].英语画刊（高级版），2019（30）：102.
[2]安娜.探究初中英语有效教学策略[J].校园英语，2019（42）：72.