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摘要：在英语教学中，逐渐发现英语的学习不仅仅是课上的学习，还要充分利用课堂以外的时间来学习英语，最终实现多方面的提升，如英语词汇量、英语阅读理解能力、英语写作能力、英语鉴赏能力等综合能力的提升。因此，作为高中英语教师，我们需要带领学生认识并且意识到高中英语课外阅读的重要意义，打破现阶段高中英语课外阅读普遍存在的僵局，帮助学生们找到学好英语的科学方法。
关键词：英语学习综合能力课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-167
引言
阅读，是拓宽视野增长见闻的一种学习方式，也是扩充词汇量和塑造对文字语言美的鉴赏和使用的一种有效途径。课堂内的阅读数量有限，接触到的阅读题材也较为单一，因此，我们需要通过另一种渠道来学习和提高、阅读能力、鉴赏能力和写作能力——课外阅读。高中英语课外阅读一方面可以帮助学生在课堂外提升英文知识储备量拓展知识面，另一方面还可以帮助学生更加灵活的运用所學知识。本文主要对高中英语课外阅读的重要意义进行总结分析，并结合现下高中英语课外阅读普遍现状提出几点策略和建议，使得课外阅读同样成为学生学习和提升成绩的有效课堂。
一、利用名人轶事，敲开学生的心扉
榜样的力量是无穷的，因此在教谈高中英语课堂教学中的情感教学中要培养学生具有高尚的道德情感就可以树立榜样，以引导学生明确学习目的，端正学习态度，同时把自己的学习同人民的幸福、民族的振兴、国家的富强联系起来，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。如：我在教Abrahamlincoln这一课时，结合课文对学生进行前途、理想教育。我讲述林肯是怎样的一个贫苦家庭的儿子，然后，经过不断的努力，最终他领导美国人民维护了国家的统一，废除了奴隶制，为资本主义的发展扫除了障碍，促进了美国历史的发展。他成为美国人民尊敬的总统。同时，我教育学生学习英语也要有毅力，坚强的意志和持之以恒的精神。爱迪生曾说过：天才是1%的灵感+99%的汗水。这时，学生的求知欲处于高潮。我把课文讲解完之后就让学生来口述课文，学生走上讲台口述课文，他们讲得有声有色，清楚地描述了课文的大意，通过口述，学生对课文的理解、掌握更牢固，记忆更深刻。
二、创设和谐的课堂气氛
演讲课文中的角色，引发学生学习英语的共鸣青少年正处于情感发展的重要时期。在学校的教育教学活动中，应自觉地、有计划地、有针对性地创设各种方式的成功教育情境。为此，作为一名教师，在课堂教学中应结合学生的实际，课文的内容，巧妙地创设和谐的情境和气氛，让学生感到身临其境，融入其中，在真实的场景下不断使用真实的语言交流，这样会达到润物细无声的效果，能使学生自觉地去品尝课文的内容和运用语言的乐趣，从而起到潜移默化的作用，收到良好的效果。
三、结合文中内容，以图片激发学生学习的兴趣
在教学过程中，教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合课文内容，增加一些辅助的材料，这样有助于学生对课文的理解、掌握，并加深记忆，同时，增长学生的知识，开阔其视野，发展其智力和个性，激发他们的求知欲。如：我在教Trave11课时，我先用投影机投放一些关于淄博市的大自然风景图片给学生看，同时，在画面上粘上一些活动的人流，增强画面的逼真感。当学生看到这些美丽的风景时，精神为之振奋，立感心旷神怡。接着，老师向学生简介淄博：淄博是历史文化名城，是齐文化的发祥地，国家对外开放的风景旅游城市，旅游资源丰富。为此我们应该好好珍惜、好好保护这些景点。
四、帮助学生选择正确合适的课外阅读教材
首先，应选择健康积极、具有人文关怀的书籍，如果是负面消极不健康或者是简单的故事类书籍，对学生的课外阅读没有太大意义。因此，我们可以推荐给学生如《呼啸山庄》《简爱》《爱的教育》等这类名著的其中某个片段，鼓励学生读出声来，先自己翻译再查看译本，通过反复练习扩充词汇量、增强阅读理解能力，学会如何更好的复杂语句。其次，教师可以将书目按阅读难度划分为三个梯度：困难、普通、容易，学生可以咨询教师给出更细致的建议，也可以通过对比明确自己的英语水平定位，按照需求来选择适合自己的书目。最后，教师在选择材料的时候还应注重材料内容的多元性。除了故事类，还可以选择一些IT科技类、科研成果类、社科人文类、经济周刊类或者是国外知名报纸等作为英语课外阅读的材料，这些材料往往是出题的源头，也是学生开拓视野的最佳题材。
五、培养语言兴趣
现阶段高中英语课外阅读普遍存在的僵局现阶段，开展英语课外阅读部分高校并未被充分意识到，或在实际教学中被落实到教学任务中去。高中英语课外阅读中存在的僵局需要被打破，从短期看，提升学生的英语成绩为高考作准备，从长期看，培养学生学习英语的各方面能力及语言兴趣。
六、引导学生树立正确的课外阅读观念
教师应引导学生树立正确的课外阅读观念，端正英语课外阅读的学习态度，为学生讲述英语课外阅读的重要性和优点，让学生知道开展英语课外阅读不是浪费时间，也不是政治任务，而是确实能够帮助他们开拓视野提高人文素养，增加词汇量和写作素材，养成能够促进学生日后学习的综合能力。
结束语
反思表包括语言知识、学习策略、课堂参与度、情感态度、存在的问题，着重反思学生在学习过程中的得失与努力方向等，具有很强的指导性、操作性与实用性，不仅可以指导学生在阅读课中有效地创设问题，合作探究解决问题，还可以迁移到其他课型中。促进思维发展的目标，逐步培养逻辑思维、发散思维、批判性思维、创新思维等多元思维能力，从而提升思维品质。在高中教学中，不仅可以引用名人名言来引起学生的兴趣，也可以对于学生的爱好进行针对性教学，做到因材施教。这样，学生才乐于学习，善于学习，在学习中享受着。达到教学培养的目的。
参考文献
[1]芈玲.新课程下拓展高中英语课外阅读的实践与思考[J].新东方英语：中学.
[2]刘涵越.课外阅读在英语学习中的作用及阅读效果提升方法的思考[J].校园英语，2017（1）：108-109.
[3]韩立福.2013.“问题导学”：当代课堂教学深度改革的新方向教育部.2018.
普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.
关键词：英语学习综合能力课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-167
引言
阅读，是拓宽视野增长见闻的一种学习方式，也是扩充词汇量和塑造对文字语言美的鉴赏和使用的一种有效途径。课堂内的阅读数量有限，接触到的阅读题材也较为单一，因此，我们需要通过另一种渠道来学习和提高、阅读能力、鉴赏能力和写作能力——课外阅读。高中英语课外阅读一方面可以帮助学生在课堂外提升英文知识储备量拓展知识面，另一方面还可以帮助学生更加灵活的运用所學知识。本文主要对高中英语课外阅读的重要意义进行总结分析，并结合现下高中英语课外阅读普遍现状提出几点策略和建议，使得课外阅读同样成为学生学习和提升成绩的有效课堂。
一、利用名人轶事，敲开学生的心扉
榜样的力量是无穷的，因此在教谈高中英语课堂教学中的情感教学中要培养学生具有高尚的道德情感就可以树立榜样，以引导学生明确学习目的，端正学习态度，同时把自己的学习同人民的幸福、民族的振兴、国家的富强联系起来，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。如：我在教Abrahamlincoln这一课时，结合课文对学生进行前途、理想教育。我讲述林肯是怎样的一个贫苦家庭的儿子，然后，经过不断的努力，最终他领导美国人民维护了国家的统一，废除了奴隶制，为资本主义的发展扫除了障碍，促进了美国历史的发展。他成为美国人民尊敬的总统。同时，我教育学生学习英语也要有毅力，坚强的意志和持之以恒的精神。爱迪生曾说过：天才是1%的灵感+99%的汗水。这时，学生的求知欲处于高潮。我把课文讲解完之后就让学生来口述课文，学生走上讲台口述课文，他们讲得有声有色，清楚地描述了课文的大意，通过口述，学生对课文的理解、掌握更牢固，记忆更深刻。
二、创设和谐的课堂气氛
演讲课文中的角色，引发学生学习英语的共鸣青少年正处于情感发展的重要时期。在学校的教育教学活动中，应自觉地、有计划地、有针对性地创设各种方式的成功教育情境。为此，作为一名教师，在课堂教学中应结合学生的实际，课文的内容，巧妙地创设和谐的情境和气氛，让学生感到身临其境，融入其中，在真实的场景下不断使用真实的语言交流，这样会达到润物细无声的效果，能使学生自觉地去品尝课文的内容和运用语言的乐趣，从而起到潜移默化的作用，收到良好的效果。
三、结合文中内容，以图片激发学生学习的兴趣
在教学过程中，教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合课文内容，增加一些辅助的材料，这样有助于学生对课文的理解、掌握，并加深记忆，同时，增长学生的知识，开阔其视野，发展其智力和个性，激发他们的求知欲。如：我在教Trave11课时，我先用投影机投放一些关于淄博市的大自然风景图片给学生看，同时，在画面上粘上一些活动的人流，增强画面的逼真感。当学生看到这些美丽的风景时，精神为之振奋，立感心旷神怡。接着，老师向学生简介淄博：淄博是历史文化名城，是齐文化的发祥地，国家对外开放的风景旅游城市，旅游资源丰富。为此我们应该好好珍惜、好好保护这些景点。
四、帮助学生选择正确合适的课外阅读教材
首先，应选择健康积极、具有人文关怀的书籍，如果是负面消极不健康或者是简单的故事类书籍，对学生的课外阅读没有太大意义。因此，我们可以推荐给学生如《呼啸山庄》《简爱》《爱的教育》等这类名著的其中某个片段，鼓励学生读出声来，先自己翻译再查看译本，通过反复练习扩充词汇量、增强阅读理解能力，学会如何更好的复杂语句。其次，教师可以将书目按阅读难度划分为三个梯度：困难、普通、容易，学生可以咨询教师给出更细致的建议，也可以通过对比明确自己的英语水平定位，按照需求来选择适合自己的书目。最后，教师在选择材料的时候还应注重材料内容的多元性。除了故事类，还可以选择一些IT科技类、科研成果类、社科人文类、经济周刊类或者是国外知名报纸等作为英语课外阅读的材料，这些材料往往是出题的源头，也是学生开拓视野的最佳题材。
五、培养语言兴趣
现阶段高中英语课外阅读普遍存在的僵局现阶段，开展英语课外阅读部分高校并未被充分意识到，或在实际教学中被落实到教学任务中去。高中英语课外阅读中存在的僵局需要被打破，从短期看，提升学生的英语成绩为高考作准备，从长期看，培养学生学习英语的各方面能力及语言兴趣。
六、引导学生树立正确的课外阅读观念
教师应引导学生树立正确的课外阅读观念，端正英语课外阅读的学习态度，为学生讲述英语课外阅读的重要性和优点，让学生知道开展英语课外阅读不是浪费时间，也不是政治任务，而是确实能够帮助他们开拓视野提高人文素养，增加词汇量和写作素材，养成能够促进学生日后学习的综合能力。
结束语
反思表包括语言知识、学习策略、课堂参与度、情感态度、存在的问题，着重反思学生在学习过程中的得失与努力方向等，具有很强的指导性、操作性与实用性，不仅可以指导学生在阅读课中有效地创设问题，合作探究解决问题，还可以迁移到其他课型中。促进思维发展的目标，逐步培养逻辑思维、发散思维、批判性思维、创新思维等多元思维能力，从而提升思维品质。在高中教学中，不仅可以引用名人名言来引起学生的兴趣，也可以对于学生的爱好进行针对性教学，做到因材施教。这样，学生才乐于学习，善于学习，在学习中享受着。达到教学培养的目的。
参考文献
[1]芈玲.新课程下拓展高中英语课外阅读的实践与思考[J].新东方英语：中学.
[2]刘涵越.课外阅读在英语学习中的作用及阅读效果提升方法的思考[J].校园英语，2017（1）：108-109.
[3]韩立福.2013.“问题导学”：当代课堂教学深度改革的新方向教育部.2018.
普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.