论文部分内容阅读
摘 要：小学生是国家的未来，是早上八九點钟的太阳。在小学思想品德教学中，教师应实现德育教育的渗透，使小学生能够具有良好的道德品质，成为德才兼备的现代人才。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学思想品德教学中实现德育教育的渗透。
关键词：小学思想品德教育;德育教育;渗透方法
在小学阶段开展思想品德教学，不仅能够让学生形成良好的文化素养、具有良好的生活习惯，还能够让学生实现人生观、价值观和世界观的建设。当前，很多教师都认识到了德育教育的重要性，并能够在教学中进行贯彻落实，为学生道德品质的提升奠定了良好的基础。
一、选取生活案例，指导学生明辨是非
在进行思想品德教学的时候，涉及到一些人生哲理，有的小学生会认为这些内容比较枯燥，难以进行理解。教师可以在生活中选取一些案例，让学生能够从自己的生活经验入手，对什么是正确的做法、什么是错误的做法进行辨别，使学生具备明辨是非的能力。
例如，在学习《让家园更美好》的时候，我让学生回忆了自己在日常生活中常见的公园、街景，让学生感受自己家园的美好。同时，我为学生展示了生活中的情境，让学生分析并回答：案例中的做法是正确的吗？在案例1中，一个小女孩正在给公园里的花浇花;在案例2中，一个小男孩正在摘一朵花。学生说，案例1中的小女孩爱护植物，她的行为是正确的;而案例2中的小男孩随意破坏公共领域的植物，对植物的生命和公园的景观都造成了伤害，因此是错误的。我告诉学生，我们要爱护我们的家园，让我们的家园更美好。在生活化的情境中，学生掌握了正确的做法，能够在遇到类似情境的时候自觉约束自己的行为。
二、结合教学内容，渗透德育教育意识
在当前的思想品德教材中，遵循学生的身心发展规律，对教学内容进行了科学设计，能够让学生由浅入深地对思想品德的知识进行掌握。在对教材进行学习的时候，教师可以适当进行拓展和补充，让学生能够接触更多的德育知识，实现德育教育的渗透。例如，在学习《我在学习中长大》这一单元的时候，教材中对学习的重要性进行了分析，并鼓励大家能够做学习的主人，主动进行学习。为了能够让学生成为一个爱学习的人，在学习中吸收更多的知识和力量，我对学生分享了一个故事：“在古代，有个孩子叫匡衡，他非常喜欢学习，但是他家的经济条件不好，他只能在墙壁上凿一个小孔，通过隔壁的烛光来进行学习。在极其艰难的条件下，他依然努力学习。而我们身处于幸福的现代，拥有了整洁的教室、专业的教师、良好的学习条件，我们更应该努力学习，使自己成为新时代的好少年。”学生对故事中的人物非常敬佩，并认识到学习是推动自己成长的重要生产力，只有自己掌握了更多知识，才能够为祖国做贡献，成为更加优秀的人才。通过教学过程中对德育教育内容的渗透，学生能够进一步强化认识，在掌握思想品德基础知识的同时，实现道德品质的发展。
三、通过趣味活动，提高思想品德水平
如何让学生将知识转变为应用，就成为教师所思考的问题。很多学生在课堂上吸收了很多知识，但是当他走入社会生活的时候，往往忘记了对这些知识进行应用，使教学成为了“纸上谈兵”。教师可以组织学生参加趣味性的实践活动，让学生在亲身体验的过程中，提高自己的思想境界，促进思想品德水平的提升。
例如，在学习《公共场所拒绝危险》的时候，为了能够让学生对公共场合可能出现的危险以及处理方法。为了能够让学生有参与感，我让几个学生结成一个小组，以情景剧的方式来进行展示。其中一个小组的学生展示了溺水的危害：在水库旁边，贴了一张告示：“水深危险，请勿下水”。而一个学生觉得自己很会游泳，而且认为水库的水都非常干净，就下水进行游玩，没有多久就出现了溺水的危险。另外的同学扮演了路人，有的下水去救人，有的拨打了救援电话，把游泳的学生救到岸上进行抢救。扮演警察的学生告诫大家：在公共场合有很多危险，我们要学会辨别这些危险，并掌握躲避危害的方法，不要因为自己的侥幸心理而造成人身上的伤害。在表演情景剧的过程中，学生觉得非常好玩，不管是表演的学生还是观看的学生，都对知识内容有了深刻的认识，并且能够在实际生活中进行应用。通过趣味化的实践活动，学生在体验的过程中进一步对思想品德的知识进行了学习和领悟，并且能够实现融会贯通。
总之，小学阶段是小学生思想、思维形成的关键时期，这个时期的学生可塑性也是最强的，因此，开展德育教育也就变得非常重要。小学的思想品德教育是学校德育工作的重点和难点，研究思想品德教育，有益于为我们的社会培养德才兼备人才。在小学思想品德教学中渗透德育教育，能够让学生树立正确的理想信念，增强自身的爱国情感和形成良好的文明行为，为学生走向社会、长远发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]葛立峰.小学思品教学德育渗透举措思考[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：75-77.
[2]高海燕.新课改下小学思想品德教学中如何渗透德育[J].数码设计，2017，6（09）：201-202.
关键词：小学思想品德教育;德育教育;渗透方法
在小学阶段开展思想品德教学，不仅能够让学生形成良好的文化素养、具有良好的生活习惯，还能够让学生实现人生观、价值观和世界观的建设。当前，很多教师都认识到了德育教育的重要性，并能够在教学中进行贯彻落实，为学生道德品质的提升奠定了良好的基础。
一、选取生活案例，指导学生明辨是非
在进行思想品德教学的时候，涉及到一些人生哲理，有的小学生会认为这些内容比较枯燥，难以进行理解。教师可以在生活中选取一些案例，让学生能够从自己的生活经验入手，对什么是正确的做法、什么是错误的做法进行辨别，使学生具备明辨是非的能力。
例如，在学习《让家园更美好》的时候，我让学生回忆了自己在日常生活中常见的公园、街景，让学生感受自己家园的美好。同时，我为学生展示了生活中的情境，让学生分析并回答：案例中的做法是正确的吗？在案例1中，一个小女孩正在给公园里的花浇花;在案例2中，一个小男孩正在摘一朵花。学生说，案例1中的小女孩爱护植物，她的行为是正确的;而案例2中的小男孩随意破坏公共领域的植物，对植物的生命和公园的景观都造成了伤害，因此是错误的。我告诉学生，我们要爱护我们的家园，让我们的家园更美好。在生活化的情境中，学生掌握了正确的做法，能够在遇到类似情境的时候自觉约束自己的行为。
二、结合教学内容，渗透德育教育意识
在当前的思想品德教材中，遵循学生的身心发展规律，对教学内容进行了科学设计，能够让学生由浅入深地对思想品德的知识进行掌握。在对教材进行学习的时候，教师可以适当进行拓展和补充，让学生能够接触更多的德育知识，实现德育教育的渗透。例如，在学习《我在学习中长大》这一单元的时候，教材中对学习的重要性进行了分析，并鼓励大家能够做学习的主人，主动进行学习。为了能够让学生成为一个爱学习的人，在学习中吸收更多的知识和力量，我对学生分享了一个故事：“在古代，有个孩子叫匡衡，他非常喜欢学习，但是他家的经济条件不好，他只能在墙壁上凿一个小孔，通过隔壁的烛光来进行学习。在极其艰难的条件下，他依然努力学习。而我们身处于幸福的现代，拥有了整洁的教室、专业的教师、良好的学习条件，我们更应该努力学习，使自己成为新时代的好少年。”学生对故事中的人物非常敬佩，并认识到学习是推动自己成长的重要生产力，只有自己掌握了更多知识，才能够为祖国做贡献，成为更加优秀的人才。通过教学过程中对德育教育内容的渗透，学生能够进一步强化认识，在掌握思想品德基础知识的同时，实现道德品质的发展。
三、通过趣味活动，提高思想品德水平
如何让学生将知识转变为应用，就成为教师所思考的问题。很多学生在课堂上吸收了很多知识，但是当他走入社会生活的时候，往往忘记了对这些知识进行应用，使教学成为了“纸上谈兵”。教师可以组织学生参加趣味性的实践活动，让学生在亲身体验的过程中，提高自己的思想境界，促进思想品德水平的提升。
例如，在学习《公共场所拒绝危险》的时候，为了能够让学生对公共场合可能出现的危险以及处理方法。为了能够让学生有参与感，我让几个学生结成一个小组，以情景剧的方式来进行展示。其中一个小组的学生展示了溺水的危害：在水库旁边，贴了一张告示：“水深危险，请勿下水”。而一个学生觉得自己很会游泳，而且认为水库的水都非常干净，就下水进行游玩，没有多久就出现了溺水的危险。另外的同学扮演了路人，有的下水去救人，有的拨打了救援电话，把游泳的学生救到岸上进行抢救。扮演警察的学生告诫大家：在公共场合有很多危险，我们要学会辨别这些危险，并掌握躲避危害的方法，不要因为自己的侥幸心理而造成人身上的伤害。在表演情景剧的过程中，学生觉得非常好玩，不管是表演的学生还是观看的学生，都对知识内容有了深刻的认识，并且能够在实际生活中进行应用。通过趣味化的实践活动，学生在体验的过程中进一步对思想品德的知识进行了学习和领悟，并且能够实现融会贯通。
总之，小学阶段是小学生思想、思维形成的关键时期，这个时期的学生可塑性也是最强的，因此，开展德育教育也就变得非常重要。小学的思想品德教育是学校德育工作的重点和难点，研究思想品德教育，有益于为我们的社会培养德才兼备人才。在小学思想品德教学中渗透德育教育，能够让学生树立正确的理想信念，增强自身的爱国情感和形成良好的文明行为，为学生走向社会、长远发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]葛立峰.小学思品教学德育渗透举措思考[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：75-77.
[2]高海燕.新课改下小学思想品德教学中如何渗透德育[J].数码设计，2017，6（09）：201-202.