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【摘要】随着信息技术的快速发展，用多媒体课件辅助教学已成为一种普遍的较为理想的现代化教学手段。多媒体教学可以激发学生的教学兴趣。有效突破教学重难点，培养学生综合能力，提高教学效率。
【关键词】多媒体；激发兴趣；培养能力
【中图分类号】G631 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）06-0111-01
在现今高速发展的信息时代，传统的教学模式面临着严峻的考验。随着通信技术、计算机技术、多媒体技术的发展。多媒体计算机网络教育应用已成为现代化教育技术发展的重要内容之一，把以多媒体为核心的教育技术在教学中普遍使用是当今改革的必经之路。现就本人在初中地理教学中如何应用多媒体教学浅谈几点看法，仅供参考。
一、运用多媒体教学可以激发学生学习兴趣
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是地理教学过程的强大动力：兴趣又是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。运用多媒体创设教学情景能生动直观的将教学信息再现于学生的感官，集声、像、字、画动态显示为一体，图文并茂，生动形象，提高了学习效率。例如讲“青藏地区”时，可播放歌曲《青藏高原》和《天路》让学生一边欣赏高原冰雪景观，一边跟唱歌曲。还可播放影视片段，用美丽的画面配以优美动听的解说词感染学生，不仅能使学生情绪高昂，兴趣浓厚，还加深了所学知识的印象真正做到寓教于乐。再如学习“欧洲西部”和我国的“西双版纳”这些旅游资源丰富的地区时，教师如何运用优美的词句也很难让学生有身临其境之感，而运用多媒体课件就能用音乐和着解说词，将多姿多彩的自然风光和名胜古迹展示给学生，让学生做一次精神和心灵的旅行。使学生在轻松快乐中完成教学目标。
二、利用多媒体教学，可以培养和提高学生的读图、析图能力
多媒体教学展示地图立体感较强特别是地形类型一目了然，学生容易理解，化解了难度培养了学生正确读图、析图的能力。例如介绍“京杭运河”时，用重新着色，闪亮来突出京杭运河的起止点和沿途所经过的省和直辖市，并配以闪烁来显示所沟通的五大水系。不仅能帮助理解降低难度，还提高了读图能力。再如：讲我国地势和地形时用着重线画出三个阶梯，可用闪烁表示界线中的山脉，用不同色彩闪烁不同走向的山脉，用不同颜色显示不同的的地形区。这样，一副很清晰的中国地形图就一目了然的展示在了学生面前。不仅降低了教学难度还激发了学生的积极性。
三、利用多媒体教学可以突出重点，淡化难点，提高课堂教学质量
恰当使用多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点。可以调动学生的各种感官协同作用有效实现精神，突出重点，淡化难点的作用。 如讲《海陆变迁》一节中“大陆漂移假说”既是教材的重点又是难点，仅凭挂图很难让学生理解，如果将教材中的文字资料用多媒体动画的形式展示出大陆漂移的过程，学生就一目了然，并能理解“南美大陆和非洲大陆动物种类相似”的原因。再如讲地球公转的地理意义时，四季变化是教学的重难点，无论教师怎样讲，部分学生都很难理解，利用多媒体动画，学生就很清晰地看到随着地球倾斜着边自转边公转，太阳直射点在南北回归线之间来回移动，形成四季交替，而且还能很快推出南北半球季节正好相反。这样，既突出了重点又淡化了难点，而且激发了学生学习的积极性提高了课堂效率。
四、利用多媒体教学，可以培养学生的综合能力
地理知识丰富多彩，上至天文下至地理，远及全球近及家乡，可谓五花八门琳琅满目。光靠教师讲解很难激发学生的兴趣，特别新课标理念所要求的学习对生活及终身发展有用的地理，这一教学新理念更难以通过传统教育教学所完成。这就需要改变地理的学习方式，利用现代化的信息技术，培养学生的综合能力。因此在教学中我抓住学生喜欢玩电脑的心理，利用多媒体将抽象的知识直观化，把动态连续的过程真实地再现。布置作业时让学生利用电脑查找相关资料，并制作出简单的小课件，上课时让学生用多媒体展示给大家，教师给予鼓励，并评出优秀制作奖。这样极大地调动了学生的学习积极性，培养学生动手动脑动嘴等综合能力。再如讲中东的三条石油输出线路时，先提前布置作业，让利用电脑分别制作出三条输油路线经过的海峡运河海洋及到达的国度和地区。用动画成制作课件。上课时让学生亲自边讲边展示各自的课件，学生们争先恐后上台操作，积极性很高。不仅让学生学到了知识还锻炼了学生的想象力创造力和动手实践能力。充分享受了学习的乐趣培养了综合能力。
总之，在教学中运用多媒体不仅融入了广泛的信息拓展了学生的视野，还激发了学生的学习兴趣培养了学生的综合能力，是优化课堂教学提高学生学习积极性的重要手段。
【参考文献】
1、《地理课程标准》
2、《中学地理教学参考》陕西师范大学
【关键词】多媒体；激发兴趣；培养能力
【中图分类号】G631 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）06-0111-01
在现今高速发展的信息时代，传统的教学模式面临着严峻的考验。随着通信技术、计算机技术、多媒体技术的发展。多媒体计算机网络教育应用已成为现代化教育技术发展的重要内容之一，把以多媒体为核心的教育技术在教学中普遍使用是当今改革的必经之路。现就本人在初中地理教学中如何应用多媒体教学浅谈几点看法，仅供参考。
一、运用多媒体教学可以激发学生学习兴趣
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是地理教学过程的强大动力：兴趣又是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。运用多媒体创设教学情景能生动直观的将教学信息再现于学生的感官，集声、像、字、画动态显示为一体，图文并茂，生动形象，提高了学习效率。例如讲“青藏地区”时，可播放歌曲《青藏高原》和《天路》让学生一边欣赏高原冰雪景观，一边跟唱歌曲。还可播放影视片段，用美丽的画面配以优美动听的解说词感染学生，不仅能使学生情绪高昂，兴趣浓厚，还加深了所学知识的印象真正做到寓教于乐。再如学习“欧洲西部”和我国的“西双版纳”这些旅游资源丰富的地区时，教师如何运用优美的词句也很难让学生有身临其境之感，而运用多媒体课件就能用音乐和着解说词，将多姿多彩的自然风光和名胜古迹展示给学生，让学生做一次精神和心灵的旅行。使学生在轻松快乐中完成教学目标。
二、利用多媒体教学，可以培养和提高学生的读图、析图能力
多媒体教学展示地图立体感较强特别是地形类型一目了然，学生容易理解，化解了难度培养了学生正确读图、析图的能力。例如介绍“京杭运河”时，用重新着色，闪亮来突出京杭运河的起止点和沿途所经过的省和直辖市，并配以闪烁来显示所沟通的五大水系。不仅能帮助理解降低难度，还提高了读图能力。再如：讲我国地势和地形时用着重线画出三个阶梯，可用闪烁表示界线中的山脉，用不同色彩闪烁不同走向的山脉，用不同颜色显示不同的的地形区。这样，一副很清晰的中国地形图就一目了然的展示在了学生面前。不仅降低了教学难度还激发了学生的积极性。
三、利用多媒体教学可以突出重点，淡化难点，提高课堂教学质量
恰当使用多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点。可以调动学生的各种感官协同作用有效实现精神，突出重点，淡化难点的作用。 如讲《海陆变迁》一节中“大陆漂移假说”既是教材的重点又是难点，仅凭挂图很难让学生理解，如果将教材中的文字资料用多媒体动画的形式展示出大陆漂移的过程，学生就一目了然，并能理解“南美大陆和非洲大陆动物种类相似”的原因。再如讲地球公转的地理意义时，四季变化是教学的重难点，无论教师怎样讲，部分学生都很难理解，利用多媒体动画，学生就很清晰地看到随着地球倾斜着边自转边公转，太阳直射点在南北回归线之间来回移动，形成四季交替，而且还能很快推出南北半球季节正好相反。这样，既突出了重点又淡化了难点，而且激发了学生学习的积极性提高了课堂效率。
四、利用多媒体教学，可以培养学生的综合能力
地理知识丰富多彩，上至天文下至地理，远及全球近及家乡，可谓五花八门琳琅满目。光靠教师讲解很难激发学生的兴趣，特别新课标理念所要求的学习对生活及终身发展有用的地理，这一教学新理念更难以通过传统教育教学所完成。这就需要改变地理的学习方式，利用现代化的信息技术，培养学生的综合能力。因此在教学中我抓住学生喜欢玩电脑的心理，利用多媒体将抽象的知识直观化，把动态连续的过程真实地再现。布置作业时让学生利用电脑查找相关资料，并制作出简单的小课件，上课时让学生用多媒体展示给大家，教师给予鼓励，并评出优秀制作奖。这样极大地调动了学生的学习积极性，培养学生动手动脑动嘴等综合能力。再如讲中东的三条石油输出线路时，先提前布置作业，让利用电脑分别制作出三条输油路线经过的海峡运河海洋及到达的国度和地区。用动画成制作课件。上课时让学生亲自边讲边展示各自的课件，学生们争先恐后上台操作，积极性很高。不仅让学生学到了知识还锻炼了学生的想象力创造力和动手实践能力。充分享受了学习的乐趣培养了综合能力。
总之，在教学中运用多媒体不仅融入了广泛的信息拓展了学生的视野，还激发了学生的学习兴趣培养了学生的综合能力，是优化课堂教学提高学生学习积极性的重要手段。
【参考文献】
1、《地理课程标准》
2、《中学地理教学参考》陕西师范大学