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论述多元智能的“问题连续体”理论的5类问题类型以及建构主义“探究一互动”的含义,在化学实验教学设计过程中,根据学生的智力发展水平构建5个层次的教学结构,让学生在探究实验的过程中使知识得到巩固、思维得到升华。
运用“问题连续体”优化化学实验教学设计
【摘 要】
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论述多元智能的“问题连续体”理论的5类问题类型以及建构主义“探究一互动”的含义,在化学实验教学设计过程中,根据学生的智力发展水平构建5个层次的教学结构,让学生在探究
【机 构】
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梧州市卫生学校
【出 处】
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卫生职业教育
【发表日期】
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2014年22期
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