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国学教育是指教师在国学内容的基础上依照社会的发展需要有目的、有计划、有组织地引导学生学习国学知识，提高学生的语文核心素养，使学生身心全面发展。国学教育的意义在于让学生感受中华传统美德，接受中华传统文化，有效提高学生的学习成绩以及爱国情怀，从而提高国学素养。基于小学国学教育对发展学生核心素养的影响，我首先分析出小学国学教育对学生的影响、存在的问题（教师水平不同、缺乏国学教材、学生对国学教育的兴趣低）以及改善小学国学教育的策略，最后分析出小学国学教育对学生的核心素养发展有着至关重要的关系，可以有效提高学生的整体素质、文化素养、语文学习成绩。
一、 国学教育对学生的影响
为了有效提高学生的发展核心素养，国学教育不仅与当代小学生的健康成长息息相关，更关系到全民的素质提升。学生学习国学教育，有利于提升学生的人格品质，增加民族和谐，培养爱国情怀，对教师完善知识教学体系也有很大的帮助，从而达到完成有效课堂教学的目的。
目前的小学生都缺乏对核心价值观的意识，究其根本，是因为家长和教师都比较注重学生的考试成绩，从而忽略对学生的思想和人格行为上的培养。一个人的教养素质不仅关乎家庭，更与学校密不可分。教师作为学生人生路上的引路人，除了要对学生的成绩担起重任之外，对学生的行为举止等基本素养也要负起责任。将国学经典带入课堂，对学生进行引导、熏陶，是培养学生核心素养的有效办法，经常诵读国学的学生首先会懂得尊师敬长、知书达理，长期下来，学生的生活品位和审美情趣都會有一个质的飞跃，此外，会提高学生的专注力与记忆力。经常诵读会使学生集中注意力，有一个心态平静的良好阅读习惯。据调查显示，有45%～60%的学生能记住其中的知识，并且记其他科目的知识时也是易如反掌，保持着一个超强的记忆力。并且，经过诵读国学，学生的识字量得以增多，渐渐地，学生就会主动翻阅其他书籍，丰富自我，开阔视野，在写作文及日常发言中都会出口成章，从而更善于与人沟通交流。
二、小学国学教育存在的问题
（一）教师水平不同
教师的教学水平和文化素养直接影响着教学质量，在国学教育的活动中，教师应该具有一定的国学知识文化底蕴，才能做到“术业有专攻”。但在现阶段的小学国学教育中，部分教师只是表面理解了国学知识，没有加深对国学知识的了解。
（二）缺少教材
在小学国学教育的发展中，部分学校没有国学教育统一教材，教师只能自编自授，从古诗词和名人名言中摘抄一些句子。而教师可以鼓励家长自主购买有关国学知识的素材，让学生们将教材带入课堂中，以开展班会的活动。学生可以自主选择班会负责的方向，有的学生选择画国学板报，有的学生可以选择上台诵读国学，甚至会有几名学生进行一个国学表演等，这些都可以成为国学的现有教材，并且学生会对这种模式的教学产生浓厚的兴趣，在一个轻松愉快的环境下，既完成了教师的教学目标，又使学生了解与掌握了国学知识。
（三） 学生的学习兴趣低
小学生学习国学的方式就是诵读、背诵两种，诵读国学经典的方式缺乏新意，而且单纯的诵读理解不了国学经典的内涵，导致学生对国学的兴趣下降，学习积极性降低，甚至有的学生对国学存在厌烦心理。
三、小学国学教育的策略
（一）加强师资培养
为国学教育打造出一支高水平、高素质的教师团队，有利于提升小学国学教育的水平。教育部门可以制定一套培训体系，让广大教师有机会提升自己的国学知识，同时也为了有一个更好的教学。在一些有国学经典的学校中，可以另开一节专门学习国学知识的课程，让学生感觉到国学教育的重要性。教师之间也可以相互学习、探讨，丰富自身，制定一套属于自己的完整的国学教学制度。例如，一些教师选择在教室内挂上一些国学经典的图文，如像《论语》中孔子的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”等一些名人名句，给学生打造一个有国学氛围的教室；再者，在课堂上让学生互相借阅，共同学习《三字经》《弟子规》，这样既增加了学生对国学知识的兴趣，又可以让学生在国学知识的日常熏陶下提高自身的文化素养。
（二）加强学校意识
加强国学教育，让学生适应国学，首先要让学生有一个适应的环境，那就是学校，校园环境可以有助于学生的身心发展。将国学知识与校园文化巧妙结合在一起，以国学为主体，创造富有特色的国学环境，使学校也可以对学生进行自动教学，学生在课下休闲时间里受到国学知识的熏陶，时刻提醒着学生的举止行为。此外，学校还要加强对校图书馆的建设，选购一些基层的经典国学作品以及鉴赏图文。图书馆可以让学生和教师快速学习国学知识，为教师和学生提供丰富的国学知识资源，这样也会使学生更加热爱国学教育。最后，学校可以组织活动，在传统节日的来临之际让学生诵读国学知识，展现对中华文化精神的传承与热爱。
四、结语
综上所述，中华文化博大精深，小学国学知识内容丰富多样。在小学阶段让学生学习国学，不仅达到了教师的教学目的，也有效提高了学生的文化知识。通过诵读国学知识，使学生与人沟通交流时富有深度，并且对语文产生兴趣，从而提高语文成绩，为学生以后的发展道路奠定了一个良好的基础，使学生树立了正确的人生观、价值观。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“基于核心素养下的国学经典研究”（课题编号：GS[2018]GHB0835）的研究成果。
（责编 唐琳娜）
一、 国学教育对学生的影响
为了有效提高学生的发展核心素养，国学教育不仅与当代小学生的健康成长息息相关，更关系到全民的素质提升。学生学习国学教育，有利于提升学生的人格品质，增加民族和谐，培养爱国情怀，对教师完善知识教学体系也有很大的帮助，从而达到完成有效课堂教学的目的。
目前的小学生都缺乏对核心价值观的意识，究其根本，是因为家长和教师都比较注重学生的考试成绩，从而忽略对学生的思想和人格行为上的培养。一个人的教养素质不仅关乎家庭，更与学校密不可分。教师作为学生人生路上的引路人，除了要对学生的成绩担起重任之外，对学生的行为举止等基本素养也要负起责任。将国学经典带入课堂，对学生进行引导、熏陶，是培养学生核心素养的有效办法，经常诵读国学的学生首先会懂得尊师敬长、知书达理，长期下来，学生的生活品位和审美情趣都會有一个质的飞跃，此外，会提高学生的专注力与记忆力。经常诵读会使学生集中注意力，有一个心态平静的良好阅读习惯。据调查显示，有45%～60%的学生能记住其中的知识，并且记其他科目的知识时也是易如反掌，保持着一个超强的记忆力。并且，经过诵读国学，学生的识字量得以增多，渐渐地，学生就会主动翻阅其他书籍，丰富自我，开阔视野，在写作文及日常发言中都会出口成章，从而更善于与人沟通交流。
二、小学国学教育存在的问题
（一）教师水平不同
教师的教学水平和文化素养直接影响着教学质量，在国学教育的活动中，教师应该具有一定的国学知识文化底蕴，才能做到“术业有专攻”。但在现阶段的小学国学教育中，部分教师只是表面理解了国学知识，没有加深对国学知识的了解。
（二）缺少教材
在小学国学教育的发展中，部分学校没有国学教育统一教材，教师只能自编自授，从古诗词和名人名言中摘抄一些句子。而教师可以鼓励家长自主购买有关国学知识的素材，让学生们将教材带入课堂中，以开展班会的活动。学生可以自主选择班会负责的方向，有的学生选择画国学板报，有的学生可以选择上台诵读国学，甚至会有几名学生进行一个国学表演等，这些都可以成为国学的现有教材，并且学生会对这种模式的教学产生浓厚的兴趣，在一个轻松愉快的环境下，既完成了教师的教学目标，又使学生了解与掌握了国学知识。
（三） 学生的学习兴趣低
小学生学习国学的方式就是诵读、背诵两种，诵读国学经典的方式缺乏新意，而且单纯的诵读理解不了国学经典的内涵，导致学生对国学的兴趣下降，学习积极性降低，甚至有的学生对国学存在厌烦心理。
三、小学国学教育的策略
（一）加强师资培养
为国学教育打造出一支高水平、高素质的教师团队，有利于提升小学国学教育的水平。教育部门可以制定一套培训体系，让广大教师有机会提升自己的国学知识，同时也为了有一个更好的教学。在一些有国学经典的学校中，可以另开一节专门学习国学知识的课程，让学生感觉到国学教育的重要性。教师之间也可以相互学习、探讨，丰富自身，制定一套属于自己的完整的国学教学制度。例如，一些教师选择在教室内挂上一些国学经典的图文，如像《论语》中孔子的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”等一些名人名句，给学生打造一个有国学氛围的教室；再者，在课堂上让学生互相借阅，共同学习《三字经》《弟子规》，这样既增加了学生对国学知识的兴趣，又可以让学生在国学知识的日常熏陶下提高自身的文化素养。
（二）加强学校意识
加强国学教育，让学生适应国学，首先要让学生有一个适应的环境，那就是学校，校园环境可以有助于学生的身心发展。将国学知识与校园文化巧妙结合在一起，以国学为主体，创造富有特色的国学环境，使学校也可以对学生进行自动教学，学生在课下休闲时间里受到国学知识的熏陶，时刻提醒着学生的举止行为。此外，学校还要加强对校图书馆的建设，选购一些基层的经典国学作品以及鉴赏图文。图书馆可以让学生和教师快速学习国学知识，为教师和学生提供丰富的国学知识资源，这样也会使学生更加热爱国学教育。最后，学校可以组织活动，在传统节日的来临之际让学生诵读国学知识，展现对中华文化精神的传承与热爱。
四、结语
综上所述，中华文化博大精深，小学国学知识内容丰富多样。在小学阶段让学生学习国学，不仅达到了教师的教学目的，也有效提高了学生的文化知识。通过诵读国学知识，使学生与人沟通交流时富有深度，并且对语文产生兴趣，从而提高语文成绩，为学生以后的发展道路奠定了一个良好的基础，使学生树立了正确的人生观、价值观。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“基于核心素养下的国学经典研究”（课题编号：GS[2018]GHB0835）的研究成果。
（责编 唐琳娜）