【摘 要】
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随着我国各方面的不断发展,教育行业的转型也在不断加速,教育模式以及教育理念在不断地革新,同时随着新课改的不断深入,越来越强调基于核心素养培养模式下的教学,这就要多方面共同努力,来使得培养核心素养框架下的教学更有效果,在高中语文的教学过程中想要极大化的发展,就需要及时的意识到这方面的问题,对教学方针以及教学目标进行及时有效地调整.不断地通过调整命题方向与考察形式,才能够最大化的帮助学生们在语文学习的过程中培养综合素养.
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随着我国各方面的不断发展,教育行业的转型也在不断加速,教育模式以及教育理念在不断地革新,同时随着新课改的不断深入,越来越强调基于核心素养培养模式下的教学,这就要多方面共同努力,来使得培养核心素养框架下的教学更有效果,在高中语文的教学过程中想要极大化的发展,就需要及时的意识到这方面的问题,对教学方针以及教学目标进行及时有效地调整.不断地通过调整命题方向与考察形式,才能够最大化的帮助学生们在语文学习的过程中培养综合素养.
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本研究主要通过问卷调查法随机调查我国235名小学教师教学目标设计能力,结果发现:(1)小学教师教学目标设计能力较高,但内部存在差异;(2)大学学历的小学教师在确定、叙写、实施、提升教学目标的上表现最佳;(3)位于城市的小学教师教学目标设计能力优于位于城镇的教师;(4)接受过培训的小学教师在确定、叙写、实施教学目标上的能力更佳.
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