论文部分内容阅读
摘要：高职院校辅导员要想做好班级管理工作，首先要深入研究高职学生的普遍特点以及所带专业学生特殊的身心发展特点，其次要认识到当前高职学生管理工作存在的误区，因为只有努力消除管理中存在的误区对班级管理的负面影响，高职院校辅导员才能把班级管理工作做得扎实有效，进而形成一套有利于开展高职院校班级管理工作的策略。
关键词：高职辅导员；班级管理；策略
班级是学校的最基层组织，抓好班级管理工作是培养学生团结向上、热爱集体的关键。班级管理是一个系统工程，涉及学生日常学习、生活、思想的各个方面各个环节。
一、高职班级管理工作的基础
俄国著名教育家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”我国高等职业教育作为一种新兴的高等教育类型具有明显的时代特征，它既有高等教育的属性，又有职业教育的特色。高职学生既具有一般大学生的共性，也有其自身的特殊性：在以往的学习生涯里有着较多的失意感受和较少的成功体验；在当前的人才竞争中，容易引起焦虑、自卑、冷漠、抑郁等心理问题；在平时的学习生活中，不少学生自我管理和自控能力较弱，服从意识相对较差，甚至存在着对抗情绪。因此，我们要先重点了解高职学生的身心发展特点，在此基础上结合班级学生的实际情况抓好班集体的组织和建设，引导学生进行积极的自我教育、自我管理和自我服务，从而为全体学生的健康成长创造良好的环境。二是要加强班级文化建设，良好的班级管理方式有助于形成良好的班级文化，而良好的班级文化有助于促进学生正确的世界观、人生观、价值观和职业观的形成和发展① 。
二、当前高职班级管理中存在的问题
当前高职院校班级管理实践过程中存在着某种认识和管理方面的误区，因此为了实现高职院校的人才培养目标，我们必须对高职院校的班级管理进行再认识，以便于高职院校辅导员能成功地实施班级管理。
（一）重“两头”轻“中间”
近年来，高职院校的扩招导致学生综合素质有所下降，尤其是学习习惯懒散、自律性较差的学生数量有所增加，而这部分学生常常会不断地犯小错误，如上课迟到、旷课、寝室卫生差、晚归、夜不归宿等。因此，许多辅导员往往把班级管理工作只定位在批评教育部分“后进生”上或只关注个别尖子生的引导上，而对中间生的教育与引导相对较少顾及。
（二）重考核，轻教育
高职院校一部分学生学习、生活习惯较差，如寝室卫生搞不好、上课迟到、自习纪律差等，为了应付学校对班级的各项考核，大部分辅导员依然采用传统的班级管理模式和家长制的作风来管理学生，要求学生按照统一模式、统一标准来解决学习和生活等方面的问题。在这种管理模式下，班级可能在院校各项考核中获得好评，但是学生却迫于辅导员的威严变得中规中矩，没有独立思考的空间和创新意识。这显然与素质教育培养“合格+特长”的目标是背道而驰的。
（三）重技能，轻综合素质发展
高职教育是职业教育的高等教育阶段，具有高等教育和职业教育的双重属性。它以市场为导向，以培养适应市场经济和社会发展的生产、管理、服务等第一线的高素质技能型人才为目标。这就决定了高职院校在重视理论知识学习的同时更应该强化学生的技能训练，积极开展切实有效的社会实践活动，培养学生吃苦耐劳的精神和职业素养，锻炼学生的实际动手操作能力，切莫使学生陷入“高技能低素质”的泥潭。
三、有效开展高职院校班级管理工作的策略——以河南林业职业学院林业技术专业为例
由于从事林业技术专业的辅导员，下面我将结合实际工作经验来谈谈如何有效开展高职林业专业班级管理工作。
（一）做好班级三年总体规划，帮助学生实现中学生到大学生的角色转变
班级组建好之后，就要开始为班级规划三年的发展历程了。大致规划为：大一要调教出一个有激情、有朝气、有活力、有共同志向和有凝聚力的班集体，多举办一些集体出游活动，不断为学生提供平台锻炼自己。作为辅导员，要经常提醒学生转变高中以来依赖教师和题海来获得好成绩的观念，培养独立思考、独立学习的能力，打好英语、美术、制图等专业素质基础，并且学好植物学、树木学等专业基础课程。除学习之外，辅导员一方面要引导学生培养一些健康有益的业余爱好，比如琴棋书画、摄影、摄像等；另一方面组织学生参加社会公益活动。这样既能培养学生的社会能力，还能关注社会民生，对风景园林通过改善人居环境改善人们生活的宗旨理解得更加透彻。大二要鼓励学生考取和本专业相关的资格证书，认真学好本专业相关知识。大三要重视顶岗实习和毕业论文的撰写，同时督促学生紧抓学习，要求每周晚上照常晚自习，有空多去图书馆看书。
（二）加强林业技术资格证书考试指导，树立必胜的信念
技师证是林业技术专业最重要的职业资格证书之一，但是大多数学生有畏难情绪，对于取得相关证书没有信心。因此，作为辅导员要不断地向学生深入、持久地介绍本专业的相关情况，同时悉心解答学生相关疑问，使学生从了解到熟悉进而热爱林业技术专业，这样才能慢慢教学生如何准备林业技术证考试和积累实际经验。
（三）培养班干部，班级管理制度形成长效机制
本着全面发展与发挥长处的原则，重点培养班干部，进而完善班级管理制度，使班级管理始终有很好的保障机制。例如在寝室卫生上，宿管周报或检查为差的罚扫宿舍一周，同时成立班级卫生检查小组，组长由班干部轮流担任，成员由各寝室长组成。检查由固定检查和临时抽查两种方式组成，结果在班级档案上备案。
（四）关注贫困学生，关爱每个学生
贫困生性格多少有些自卑内向，因此辅导员要了解他们的家庭情况，在评定助学金时既要听取班委的意见，又要深入学生中调查。在全面了解的基础上坚持“公平、公开、公正”的原则，争取将学校的每一项政策切实地落实到每一个贫困生身上。个别来自偏远地区的學生第一次离开家独立学习和生活，因此辅导员应该经常和学生沟通，了解他们的各种困难并提供力所能及的帮助。
（五）加强党团建设，构建优秀班集体
辅导员要引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，号召大学生积极向党组织靠拢并坚定社会主义信念。在日常班级管理过程中，要加强团支部的组织与宣传力度，积极明确团支部与班委的职责，团支部书记领导组织委员、宣传委员，班长领导班干部相互配合、协调一致。只有班级管理有了组织保障，学生的行为规范才能得到很好的约束。
参考文献：
[1]华裕良.浅谈高职班主任工作四要素.今日科苑，2007（2）： 105-105.
[2]任丽鸿，姜宏志.浅谈高职院校班级管理方法.大众科技，2006（3）：155-157.
[3]刘义军.浅谈激励和沟通在高职班级管理中的应用.广西轻工业，2007（6）：117-118.
[4]钱薇.高职班级管理初探.科技咨询导报，2007（25）：228.
[5]姚清华.刍议高职班级管理工作的基础与策略[J].中等职业教育，2008（20）：13-15.
[6]秦娟兰.高职班级管理的误区——城市轨道交通专业班级管理之我见[J].成功（教育），2008（11）：248-249.
注释：
①姚清华.刍议高职班级管理工作的基础与策略[J].中等职业教育，2008（20）.
关键词：高职辅导员；班级管理；策略
班级是学校的最基层组织，抓好班级管理工作是培养学生团结向上、热爱集体的关键。班级管理是一个系统工程，涉及学生日常学习、生活、思想的各个方面各个环节。
一、高职班级管理工作的基础
俄国著名教育家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”我国高等职业教育作为一种新兴的高等教育类型具有明显的时代特征，它既有高等教育的属性，又有职业教育的特色。高职学生既具有一般大学生的共性，也有其自身的特殊性：在以往的学习生涯里有着较多的失意感受和较少的成功体验；在当前的人才竞争中，容易引起焦虑、自卑、冷漠、抑郁等心理问题；在平时的学习生活中，不少学生自我管理和自控能力较弱，服从意识相对较差，甚至存在着对抗情绪。因此，我们要先重点了解高职学生的身心发展特点，在此基础上结合班级学生的实际情况抓好班集体的组织和建设，引导学生进行积极的自我教育、自我管理和自我服务，从而为全体学生的健康成长创造良好的环境。二是要加强班级文化建设，良好的班级管理方式有助于形成良好的班级文化，而良好的班级文化有助于促进学生正确的世界观、人生观、价值观和职业观的形成和发展① 。
二、当前高职班级管理中存在的问题
当前高职院校班级管理实践过程中存在着某种认识和管理方面的误区，因此为了实现高职院校的人才培养目标，我们必须对高职院校的班级管理进行再认识，以便于高职院校辅导员能成功地实施班级管理。
（一）重“两头”轻“中间”
近年来，高职院校的扩招导致学生综合素质有所下降，尤其是学习习惯懒散、自律性较差的学生数量有所增加，而这部分学生常常会不断地犯小错误，如上课迟到、旷课、寝室卫生差、晚归、夜不归宿等。因此，许多辅导员往往把班级管理工作只定位在批评教育部分“后进生”上或只关注个别尖子生的引导上，而对中间生的教育与引导相对较少顾及。
（二）重考核，轻教育
高职院校一部分学生学习、生活习惯较差，如寝室卫生搞不好、上课迟到、自习纪律差等，为了应付学校对班级的各项考核，大部分辅导员依然采用传统的班级管理模式和家长制的作风来管理学生，要求学生按照统一模式、统一标准来解决学习和生活等方面的问题。在这种管理模式下，班级可能在院校各项考核中获得好评，但是学生却迫于辅导员的威严变得中规中矩，没有独立思考的空间和创新意识。这显然与素质教育培养“合格+特长”的目标是背道而驰的。
（三）重技能，轻综合素质发展
高职教育是职业教育的高等教育阶段，具有高等教育和职业教育的双重属性。它以市场为导向，以培养适应市场经济和社会发展的生产、管理、服务等第一线的高素质技能型人才为目标。这就决定了高职院校在重视理论知识学习的同时更应该强化学生的技能训练，积极开展切实有效的社会实践活动，培养学生吃苦耐劳的精神和职业素养，锻炼学生的实际动手操作能力，切莫使学生陷入“高技能低素质”的泥潭。
三、有效开展高职院校班级管理工作的策略——以河南林业职业学院林业技术专业为例
由于从事林业技术专业的辅导员，下面我将结合实际工作经验来谈谈如何有效开展高职林业专业班级管理工作。
（一）做好班级三年总体规划，帮助学生实现中学生到大学生的角色转变
班级组建好之后，就要开始为班级规划三年的发展历程了。大致规划为：大一要调教出一个有激情、有朝气、有活力、有共同志向和有凝聚力的班集体，多举办一些集体出游活动，不断为学生提供平台锻炼自己。作为辅导员，要经常提醒学生转变高中以来依赖教师和题海来获得好成绩的观念，培养独立思考、独立学习的能力，打好英语、美术、制图等专业素质基础，并且学好植物学、树木学等专业基础课程。除学习之外，辅导员一方面要引导学生培养一些健康有益的业余爱好，比如琴棋书画、摄影、摄像等；另一方面组织学生参加社会公益活动。这样既能培养学生的社会能力，还能关注社会民生，对风景园林通过改善人居环境改善人们生活的宗旨理解得更加透彻。大二要鼓励学生考取和本专业相关的资格证书，认真学好本专业相关知识。大三要重视顶岗实习和毕业论文的撰写，同时督促学生紧抓学习，要求每周晚上照常晚自习，有空多去图书馆看书。
（二）加强林业技术资格证书考试指导，树立必胜的信念
技师证是林业技术专业最重要的职业资格证书之一，但是大多数学生有畏难情绪，对于取得相关证书没有信心。因此，作为辅导员要不断地向学生深入、持久地介绍本专业的相关情况，同时悉心解答学生相关疑问，使学生从了解到熟悉进而热爱林业技术专业，这样才能慢慢教学生如何准备林业技术证考试和积累实际经验。
（三）培养班干部，班级管理制度形成长效机制
本着全面发展与发挥长处的原则，重点培养班干部，进而完善班级管理制度，使班级管理始终有很好的保障机制。例如在寝室卫生上，宿管周报或检查为差的罚扫宿舍一周，同时成立班级卫生检查小组，组长由班干部轮流担任，成员由各寝室长组成。检查由固定检查和临时抽查两种方式组成，结果在班级档案上备案。
（四）关注贫困学生，关爱每个学生
贫困生性格多少有些自卑内向，因此辅导员要了解他们的家庭情况，在评定助学金时既要听取班委的意见，又要深入学生中调查。在全面了解的基础上坚持“公平、公开、公正”的原则，争取将学校的每一项政策切实地落实到每一个贫困生身上。个别来自偏远地区的學生第一次离开家独立学习和生活，因此辅导员应该经常和学生沟通，了解他们的各种困难并提供力所能及的帮助。
（五）加强党团建设，构建优秀班集体
辅导员要引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，号召大学生积极向党组织靠拢并坚定社会主义信念。在日常班级管理过程中，要加强团支部的组织与宣传力度，积极明确团支部与班委的职责，团支部书记领导组织委员、宣传委员，班长领导班干部相互配合、协调一致。只有班级管理有了组织保障，学生的行为规范才能得到很好的约束。
参考文献：
[1]华裕良.浅谈高职班主任工作四要素.今日科苑，2007（2）： 105-105.
[2]任丽鸿，姜宏志.浅谈高职院校班级管理方法.大众科技，2006（3）：155-157.
[3]刘义军.浅谈激励和沟通在高职班级管理中的应用.广西轻工业，2007（6）：117-118.
[4]钱薇.高职班级管理初探.科技咨询导报，2007（25）：228.
[5]姚清华.刍议高职班级管理工作的基础与策略[J].中等职业教育，2008（20）：13-15.
[6]秦娟兰.高职班级管理的误区——城市轨道交通专业班级管理之我见[J].成功（教育），2008（11）：248-249.
注释：
①姚清华.刍议高职班级管理工作的基础与策略[J].中等职业教育，2008（20）.