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摘要：在数学教学中，应用题高年级小学生的问题所占的比例在增加，学习困难也在逐渐增加。结果，小学高年级应用数学问题的教学受到了师生越来越多的关注。解决应用问题时，最重要和最困难的事情是根据问题中提供的信息提取已知条件，分析和制定公式并最终解决它们。这一过程提高了学生的分析和思维能力，培养学生的学习能力非常重要。
关键词：小学数学;数学高年级数学;应用问题
小学数学教学中的高级应用问题是教学的一个复杂部分，它是学生难以掌握的知识之一。应用问题分析对学生问题分析，逻辑思维和全面的应用可能性提出了更高的要求。例如，在教学过程中，教师仅依靠海洋策略来提高学生解决问题的质量，这通常会增加学生的学习负担，而无法达到预期的学习效果。这里的重点是如何合理地教授小学数学中的高级数学应用问题，以更好地瞄准学生，以掌握高级应用问题解决技术并提高其质量和效果。
一、小学阶段申请问题的重要性和必要性
基础小学的提出问题很重要。中低年级的学生害怕提出问题，有些学生甚至谈论申请问题。如果本章的知识在基础上不能很好地布置并且没有消除障碍，这将不仅影响小学成绩的提高，而且还将队应用单变量线性方程，可变线性方程奠定基础产生影响。因此，在小学阶段学习词汇任务非常重要。
二、小学数学应用中的问题分析策略
（1）理解主体条件并解释等价关系
在回答高级应用问题之前，教师需要帮助学生仔细阅读应用问题，找出与应用问题相关的知识问题，了解问题的含义，并找到需要解决的方法。分析当前的主题条件，并进一步了解相关的等效关系。教师应养成良好的习惯，准确分析问题中已知的条件，找出问题中隐藏的等价关系，并根据这些条件和等价关系构造正确的方程式，以解决各自的问题。
例如，一家服装厂收到了一整套服装生产任务，最初计划每天生产150套服装。需要24天。但是，由于任务的紧迫性，每天的产量需要增加到180套，完成生产任务实际需要多少天？在回答此类应用问题时，教师需要指导学生首先分析问题的条件并确定问题变量，即工作时间和工作效率，而问题变量是总工作量。由此可以找出当量比，即工作时间与工作效率的乘积是总工作量。基于这种关系，可以列出解决方案的方程式。可以假设生产任务在x天内完成，即150×24 = 180x，并且决策结果为x = 20。
（2）让学生养成正确的解决问题的习惯
习惯对学生的思维和学习态度有重大影响。因此，在日常教学中，教师应培养学生良好的解决问题的习惯，帮助学生掌握解决问题的技巧和方法，并让他们渗透良好的解决问题的习惯。提高学生的学习能力。在培养学生良好的解决问题习惯方面，尤其是通过应用问题，学习了解问题的含义。因此，教师在课堂教学时应养成良好的学生考试习惯。当他们阅读问题的内容以列出已知术语时，应教导学生查找包含基本信息的句子。通过教授广泛的应用培训，学生可以学会删除有关干扰的信息，找到有效的信息和熟悉的条件，并与需要回答的问题建立联系。在此过程中，指导学生养成考试的技巧和良好的考试习惯。
（3）打破思维定势，灵活变化
学习应用问题的学生通常仅限于机械复制，使用的模型和公式可以轻松形成思维模型。为避免这种现象，教师应培养学生的思维能力，优化思维过程，学习了解全局，灵活地进行更改，并智能地解决教学过程中的问题。例如，添加辅助元素是本发明的方法之一。
（4）让学生尝试自己形成课文作业
为了提高学生解决应用程序问题的能力，教师还可以鼓励学生根据所学知识创建自己的应用问题。一方面，可以增强学生的热情，另一方面，在准备应用问题时可以灵活思考。教师可以要求学生开始填写申请问题，提供申请条件的条款，允许学生自己填写问题或提出问题，允许学生添加所需的条件等等。
（5）培养不同的思维方式，教学生学会解决一个问题
在小学高级数学教学中，教师应注意培养学生不同的思维方式，防止学生形成定型观念，鼓励和支持学生学习多个问题。实际上，对同一个单词问题的解决方案并不是唯一的。教师应帮助学生从不同角度分析问题，并尝试回答不同的方法，以便学生可以类比学习。它还将帮助学生更好地理解应用问题的重要性，发展他们对数学知识的应用，并增强学生对解决应用问题的信心。高等教育中数学课本的难度大大增加，根据上层应用题的特点，研究了一种适合高年级学生的有效考试方法。
（6）正确掌握程序的解决问题的行为并养成良好的习惯
解决问题的步骤是学生正确解决问题的关键，无论程序问题有多复杂，它也包括简单的步骤。通过渗透解决问题的方法和步骤，教师应让学生养成养成仔细检查问题并标记问题要点的习惯;仔细分析条件与条件之间的数量关系以及条件与问题之间的数量关系，使用直线段方法等辅助手段，然后根据数量关系选择适当的策略，例如逆向思考，比较，假设等。了解问题的各种定量关系，然后列出答案并最終进行测试。正确地掌握解决问题的步骤以及养成良好的习惯，对将来的学生学习起着非常重要的作用。
这类问题将在小学的数学班上经常出现。只要教师可以使用更合适的教学方法和更新的教学模式，他们将为学生提供足够的空间来思考问题和探索知识。在此基础上，学生将逐渐了解解决应用问题的真正方法，学会在遇到问题时分析问题，最后学会解决问题，以便他们能够解决应用程序问题。
参考文献：
[1]蔡妮妮.小学高年级数学应用题教学方式分析与阐述[J].新课程·中旬，2017（4）.
[2]刘志军.小学高段数学应用题教学的思路与策略[J].新课程（小学），2018（02）：55.
关键词：小学数学;数学高年级数学;应用问题
小学数学教学中的高级应用问题是教学的一个复杂部分，它是学生难以掌握的知识之一。应用问题分析对学生问题分析，逻辑思维和全面的应用可能性提出了更高的要求。例如，在教学过程中，教师仅依靠海洋策略来提高学生解决问题的质量，这通常会增加学生的学习负担，而无法达到预期的学习效果。这里的重点是如何合理地教授小学数学中的高级数学应用问题，以更好地瞄准学生，以掌握高级应用问题解决技术并提高其质量和效果。
一、小学阶段申请问题的重要性和必要性
基础小学的提出问题很重要。中低年级的学生害怕提出问题，有些学生甚至谈论申请问题。如果本章的知识在基础上不能很好地布置并且没有消除障碍，这将不仅影响小学成绩的提高，而且还将队应用单变量线性方程，可变线性方程奠定基础产生影响。因此，在小学阶段学习词汇任务非常重要。
二、小学数学应用中的问题分析策略
（1）理解主体条件并解释等价关系
在回答高级应用问题之前，教师需要帮助学生仔细阅读应用问题，找出与应用问题相关的知识问题，了解问题的含义，并找到需要解决的方法。分析当前的主题条件，并进一步了解相关的等效关系。教师应养成良好的习惯，准确分析问题中已知的条件，找出问题中隐藏的等价关系，并根据这些条件和等价关系构造正确的方程式，以解决各自的问题。
例如，一家服装厂收到了一整套服装生产任务，最初计划每天生产150套服装。需要24天。但是，由于任务的紧迫性，每天的产量需要增加到180套，完成生产任务实际需要多少天？在回答此类应用问题时，教师需要指导学生首先分析问题的条件并确定问题变量，即工作时间和工作效率，而问题变量是总工作量。由此可以找出当量比，即工作时间与工作效率的乘积是总工作量。基于这种关系，可以列出解决方案的方程式。可以假设生产任务在x天内完成，即150×24 = 180x，并且决策结果为x = 20。
（2）让学生养成正确的解决问题的习惯
习惯对学生的思维和学习态度有重大影响。因此，在日常教学中，教师应培养学生良好的解决问题的习惯，帮助学生掌握解决问题的技巧和方法，并让他们渗透良好的解决问题的习惯。提高学生的学习能力。在培养学生良好的解决问题习惯方面，尤其是通过应用问题，学习了解问题的含义。因此，教师在课堂教学时应养成良好的学生考试习惯。当他们阅读问题的内容以列出已知术语时，应教导学生查找包含基本信息的句子。通过教授广泛的应用培训，学生可以学会删除有关干扰的信息，找到有效的信息和熟悉的条件，并与需要回答的问题建立联系。在此过程中，指导学生养成考试的技巧和良好的考试习惯。
（3）打破思维定势，灵活变化
学习应用问题的学生通常仅限于机械复制，使用的模型和公式可以轻松形成思维模型。为避免这种现象，教师应培养学生的思维能力，优化思维过程，学习了解全局，灵活地进行更改，并智能地解决教学过程中的问题。例如，添加辅助元素是本发明的方法之一。
（4）让学生尝试自己形成课文作业
为了提高学生解决应用程序问题的能力，教师还可以鼓励学生根据所学知识创建自己的应用问题。一方面，可以增强学生的热情，另一方面，在准备应用问题时可以灵活思考。教师可以要求学生开始填写申请问题，提供申请条件的条款，允许学生自己填写问题或提出问题，允许学生添加所需的条件等等。
（5）培养不同的思维方式，教学生学会解决一个问题
在小学高级数学教学中，教师应注意培养学生不同的思维方式，防止学生形成定型观念，鼓励和支持学生学习多个问题。实际上，对同一个单词问题的解决方案并不是唯一的。教师应帮助学生从不同角度分析问题，并尝试回答不同的方法，以便学生可以类比学习。它还将帮助学生更好地理解应用问题的重要性，发展他们对数学知识的应用，并增强学生对解决应用问题的信心。高等教育中数学课本的难度大大增加，根据上层应用题的特点，研究了一种适合高年级学生的有效考试方法。
（6）正确掌握程序的解决问题的行为并养成良好的习惯
解决问题的步骤是学生正确解决问题的关键，无论程序问题有多复杂，它也包括简单的步骤。通过渗透解决问题的方法和步骤，教师应让学生养成养成仔细检查问题并标记问题要点的习惯;仔细分析条件与条件之间的数量关系以及条件与问题之间的数量关系，使用直线段方法等辅助手段，然后根据数量关系选择适当的策略，例如逆向思考，比较，假设等。了解问题的各种定量关系，然后列出答案并最終进行测试。正确地掌握解决问题的步骤以及养成良好的习惯，对将来的学生学习起着非常重要的作用。
这类问题将在小学的数学班上经常出现。只要教师可以使用更合适的教学方法和更新的教学模式，他们将为学生提供足够的空间来思考问题和探索知识。在此基础上，学生将逐渐了解解决应用问题的真正方法，学会在遇到问题时分析问题，最后学会解决问题，以便他们能够解决应用程序问题。
参考文献：
[1]蔡妮妮.小学高年级数学应用题教学方式分析与阐述[J].新课程·中旬，2017（4）.
[2]刘志军.小学高段数学应用题教学的思路与策略[J].新课程（小学），2018（02）：55.