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摘要：新课标要求，语文主要就是需要有良好的语文基础和高超的语言表达才能，这是现在授课流程中一个重要的环节。初中语文对于学生整个阶段的语文学习来说非常重要，有利于扎实学生的语言基础，培养学生对语文的认可，提高教学品质，完善授课流程，有利于学生的成长和提高。要想提高学生的语文分析能力，就要对初中语文授课进行探究。
关键词：新时期；初中语文；教学；策略
一、 引言
语文可以体现国家的丰富的历史文化内涵，学好语言才能在语文世界里畅通无阻，才能更好地穿梭在知识的海洋里。语文是一门富有逻辑思维的学科，学生的语文水平和卷面分数都保持在一个平稳的水平，跟其他学科的浮动大形成了强烈的反差。如果有一个良好的语言功底，卷面分数也会提高得很快，但是与此同时，要想让成绩再上一个台阶，就存在很大的难度。所以，老师要重视这个情况，从授课开始，应该对授课的方式做一个调整。
二、 在授课中增加提问形式的优点
要想在初中语文授课中增加提问的形式，主要从几个方面入手：一开始要让同学们主动地去进行学习。在一个好的授课环境中，同学们的学习积极性非常重要，要想提高老师上课的质量，老师应该避免原来的填鸭式的授课方式，而是针对不同的学生，采取不同的对策。对于较为自卑的学生，老师要对他们进行积极引导，让他们重新树立自信心，勇敢回答问题，只有让同学做自己学习的主人，才能让他们勤于动脑，积极去发掘问题，才能提高上课质量；其次，要把学生的注意力吸引过来。语文的授课过程和其他学科不同，不需要很强的逻辑性，所以同学不可能在课堂上很集中注意力，有些同学甚至上课睡觉。这时候，老师要想办法让同学集中注意力，老师可以花点心思，比如给同学们抛出问题，让他们积极去思考，绞尽脑汁才可以让同学更加专注，而且老师可以就这个疑问跟同学们一起讨论交流，寻找解决办法，以此来拓展同学们的思维，让他们能尽自己的所能去解决问题，上好每堂课。老师提问要有一定的方式，要针对所授课的重要知识点，这样可以让同学们更加集中精神。在上课结束后，同学们对课堂最重要的记忆点就是老师的提问，这样的提问方式可以让学生更好地把握课堂内容。最后，为了让上课氛围更加活跃，老师和同学之间要进行互动。初中语文课堂上，老师运用抛出问题的方式，可以让老师和同学之间的关系更融洽，更有利于缓解气氛，让学习环境更加适合授课。
三、 初中语文课堂存在的问题
（一） 问题重复拖沓
在老师提问的时候，要运用风趣幽默的提问方式。如果老师一味地运用重复的词语提出问题，会使得课堂变得生硬无趣，不利于课堂效率的提高。这样的情况一直持续，会导致老师的上课质量无法得到提高，会让同学们分不清楚重点，难以提高辨识能力。这样现状的持续发展，是老师方面的原因，老师没有看到同学学习能力的高低，只是一味强调要让他们集中精神，才能在课上获得更多的知识。老师在课上提问就只问一次这个问题，然后随机抽取同学回答，才能有效地避免重复的问题。这样长此以往下去，会让学生能够更集中精神，做到上课专心听讲。
（二） 问题数量过多
在课堂上，老师要将主动权交给学生，这时候又有另外一个问题表现出来，老师如果一直向同学提问，会导致同学们觉得课堂上的时间都是用来解决问题。俗话说：思而不学则殆。如果只是进行思考，课堂会更加没有质量，同学和老师也没有更多的互动。要想让课堂更有效率，老师应该给学生提出有质量的问题，要做到少而精，才能让学生各方面的能力得到提高，有助于学生灵活机动地学习，给他们更多学习和动脑的时间。课堂时间分配均衡，可以有助于课堂效率的优化，学习质量的提高。
四、 怎么保证提问的方式更好地践行在初中语文授课中
（一） 合理进行主次分配
老师要想学生更好地提高学习能力、接受更多的知识、思考能力更快、有更清晰的思维。教师就要对学生提出更多难度不同的提问。老师如果没有掌握提问的技能，就会导致突出问题没有办法得到缓解。老师要以一个更加严肃认真的态度去探讨课本，激起学生对问题的思考欲望，让学生在学习的时候，更有热情和乐趣。比如在朱自清的《春》这篇文章中，老师先给学生营造一个良好的学习氛围，让他们感受到春意盎然的环境。通过向同学们提问是否有愉快的游玩经历，激起他们的积极性，让他们对文章内容有个更深刻的感悟和理解。只有对课文引出更多的话题，才能增加同学们学习的乐趣。兴趣是最好的老师，老师授课的时候不仅要把握好学生学习的兴趣点，还要对课堂的时间进行合理分配，计划出讲课和学生思考所分别需要的时间，才能提高自己的授课质量。
（二） 要多对学生进行鼓励
发散思维是现在教学中重点培养的能力，这个能力是同学们在学习过程中所应该具备的。在面对一个问题的时候，老师应该给同学们找到一個可以引出他们关注点的办法。这时候，老师还要在这个过程中，尽量地去鼓舞学生，做他们学习的引路人。比如在学习《背影》这篇课文的时候，初中生年龄不大，可能无法体会到父爱如山。这时候，老师要对学生进行多加引导，让每个同学分享自己与父亲的故事，对于一时半会想不出故事的同学，也要多加鼓励。只有老师积极地引导，才能让同学们更好地理解课文，加深对课文的印象。
五、 结束语
总而言之，要想提高学生学习的乐趣，就应该让他们多动脑多思考，提高自身的学习能力。教师也应该避免在教学过程中给学生太大的压力，要提出少而精的问题，在授课过程中，要激发学生学习的乐趣，对他们多加鼓励，才能让学生接受这种学习方式，提高学习的效率和质量。
参考文献：
[1]严为君.新形势下初中语文教学提问策略的研究[J].中国科教创新导刊，2013，（30）：55.
[2]郑兰英.对新时期下初中语文教学提问策略的分析探讨[J].课外语文：上，2016，（5）：78.
[3]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016，（9）：108-109.
[4]马明姣.新时期下初中语文教学提问策略的研究[J].俪人：教师，2014，（21）：91.
作者简介：
杨在恩，甘肃省兰州市，榆中县周前学校。
关键词：新时期；初中语文；教学；策略
一、 引言
语文可以体现国家的丰富的历史文化内涵，学好语言才能在语文世界里畅通无阻，才能更好地穿梭在知识的海洋里。语文是一门富有逻辑思维的学科，学生的语文水平和卷面分数都保持在一个平稳的水平，跟其他学科的浮动大形成了强烈的反差。如果有一个良好的语言功底，卷面分数也会提高得很快，但是与此同时，要想让成绩再上一个台阶，就存在很大的难度。所以，老师要重视这个情况，从授课开始，应该对授课的方式做一个调整。
二、 在授课中增加提问形式的优点
要想在初中语文授课中增加提问的形式，主要从几个方面入手：一开始要让同学们主动地去进行学习。在一个好的授课环境中，同学们的学习积极性非常重要，要想提高老师上课的质量，老师应该避免原来的填鸭式的授课方式，而是针对不同的学生，采取不同的对策。对于较为自卑的学生，老师要对他们进行积极引导，让他们重新树立自信心，勇敢回答问题，只有让同学做自己学习的主人，才能让他们勤于动脑，积极去发掘问题，才能提高上课质量；其次，要把学生的注意力吸引过来。语文的授课过程和其他学科不同，不需要很强的逻辑性，所以同学不可能在课堂上很集中注意力，有些同学甚至上课睡觉。这时候，老师要想办法让同学集中注意力，老师可以花点心思，比如给同学们抛出问题，让他们积极去思考，绞尽脑汁才可以让同学更加专注，而且老师可以就这个疑问跟同学们一起讨论交流，寻找解决办法，以此来拓展同学们的思维，让他们能尽自己的所能去解决问题，上好每堂课。老师提问要有一定的方式，要针对所授课的重要知识点，这样可以让同学们更加集中精神。在上课结束后，同学们对课堂最重要的记忆点就是老师的提问，这样的提问方式可以让学生更好地把握课堂内容。最后，为了让上课氛围更加活跃，老师和同学之间要进行互动。初中语文课堂上，老师运用抛出问题的方式，可以让老师和同学之间的关系更融洽，更有利于缓解气氛，让学习环境更加适合授课。
三、 初中语文课堂存在的问题
（一） 问题重复拖沓
在老师提问的时候，要运用风趣幽默的提问方式。如果老师一味地运用重复的词语提出问题，会使得课堂变得生硬无趣，不利于课堂效率的提高。这样的情况一直持续，会导致老师的上课质量无法得到提高，会让同学们分不清楚重点，难以提高辨识能力。这样现状的持续发展，是老师方面的原因，老师没有看到同学学习能力的高低，只是一味强调要让他们集中精神，才能在课上获得更多的知识。老师在课上提问就只问一次这个问题，然后随机抽取同学回答，才能有效地避免重复的问题。这样长此以往下去，会让学生能够更集中精神，做到上课专心听讲。
（二） 问题数量过多
在课堂上，老师要将主动权交给学生，这时候又有另外一个问题表现出来，老师如果一直向同学提问，会导致同学们觉得课堂上的时间都是用来解决问题。俗话说：思而不学则殆。如果只是进行思考，课堂会更加没有质量，同学和老师也没有更多的互动。要想让课堂更有效率，老师应该给学生提出有质量的问题，要做到少而精，才能让学生各方面的能力得到提高，有助于学生灵活机动地学习，给他们更多学习和动脑的时间。课堂时间分配均衡，可以有助于课堂效率的优化，学习质量的提高。
四、 怎么保证提问的方式更好地践行在初中语文授课中
（一） 合理进行主次分配
老师要想学生更好地提高学习能力、接受更多的知识、思考能力更快、有更清晰的思维。教师就要对学生提出更多难度不同的提问。老师如果没有掌握提问的技能，就会导致突出问题没有办法得到缓解。老师要以一个更加严肃认真的态度去探讨课本，激起学生对问题的思考欲望，让学生在学习的时候，更有热情和乐趣。比如在朱自清的《春》这篇文章中，老师先给学生营造一个良好的学习氛围，让他们感受到春意盎然的环境。通过向同学们提问是否有愉快的游玩经历，激起他们的积极性，让他们对文章内容有个更深刻的感悟和理解。只有对课文引出更多的话题，才能增加同学们学习的乐趣。兴趣是最好的老师，老师授课的时候不仅要把握好学生学习的兴趣点，还要对课堂的时间进行合理分配，计划出讲课和学生思考所分别需要的时间，才能提高自己的授课质量。
（二） 要多对学生进行鼓励
发散思维是现在教学中重点培养的能力，这个能力是同学们在学习过程中所应该具备的。在面对一个问题的时候，老师应该给同学们找到一個可以引出他们关注点的办法。这时候，老师还要在这个过程中，尽量地去鼓舞学生，做他们学习的引路人。比如在学习《背影》这篇课文的时候，初中生年龄不大，可能无法体会到父爱如山。这时候，老师要对学生进行多加引导，让每个同学分享自己与父亲的故事，对于一时半会想不出故事的同学，也要多加鼓励。只有老师积极地引导，才能让同学们更好地理解课文，加深对课文的印象。
五、 结束语
总而言之，要想提高学生学习的乐趣，就应该让他们多动脑多思考，提高自身的学习能力。教师也应该避免在教学过程中给学生太大的压力，要提出少而精的问题，在授课过程中，要激发学生学习的乐趣，对他们多加鼓励，才能让学生接受这种学习方式，提高学习的效率和质量。
参考文献：
[1]严为君.新形势下初中语文教学提问策略的研究[J].中国科教创新导刊，2013，（30）：55.
[2]郑兰英.对新时期下初中语文教学提问策略的分析探讨[J].课外语文：上，2016，（5）：78.
[3]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016，（9）：108-109.
[4]马明姣.新时期下初中语文教学提问策略的研究[J].俪人：教师，2014，（21）：91.
作者简介：
杨在恩，甘肃省兰州市，榆中县周前学校。