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【摘 要】在新形势下，教学事业对小学数学的要求越来越严格，学生学习数学的主动性被强调。低段小学数学的教学需要引起老师的注意，培养学生学习主动性就需要从我们做起。只要能调动学生积极性，培养学习兴趣，提高学习主动性也不是什么难事。
【关键词】小学数学 低段教学 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.046
很多人都只把数学当作一门打基础的学科，并没有摆正自己的心态，去认识低段小学数学的重要性。虽然说低段小学数学的教学内容比较简单，但是对于刚接触数学的小学生来说，他们的数学思维还不成熟，学习起数学还是很困难的。作为小学的数学老师，如果我们没有及时解答学生的疑问，那么就会让他们失去学习数学的信心，主动性自然也得不到培养了。如何培养小学生学习数学的主动性？其实你只需要这么做。
一、创新课堂教学的模式，激发学生学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，这句话说得一点也没错。对于自制力很弱的低段小学生来说，他们的学习意识并不强烈，只会对自己感兴趣的事情充满热情。但是如何让小学生们对数学的学习产生兴趣，成为了很多小学数学老师都苦恼的难题。虽然小学生的自制力弱，但是他们的好奇心很强烈，喜欢研究一些新奇的事物。其实作为低段小学的数学老师，我们应该把学生们强烈的好奇心转移到学习上来。让小学生们把数学看作一个趣味十足的学科，这样他们才愿意去学习小学数学。
在小学生刚接触到数学时，那些新奇的罗马数字总能引起他们的兴趣。那是因为他们的想象力很丰富，可以把数字想象成其他很有趣的东西。其实这个方法也可以被小学数学老师应用在低段数学的教学中。
例如，在讲到计算的时候，数学老师可以把数字都具体化。在学生的脑海中形成可以变换的画面，小孩子总对这些东西感兴趣。如果可以在课堂的教学中引起学生的学习兴趣，让他们愿意投身到数学的学习中，用十分的热情去学习数学，学习的主动性自然也得到了提高。
作为小学的数学老师，我们除了对学生做出相应的要求之外，还要对自己的教学做出相应的改革。在课堂教学的时候，应该对自己的教学方式做出创新。小学生对学习的积极性不高，是因为他们的好奇心重，容易被其他事物吸引注意力。要想提高学生学习的主动性，我们就必须让自己的教学方式变得更丰富，更有吸引力，让学生的注意力得到集中。例如，小学数学老师可以采用情景式教学的方法，让每一个学生都融入到数学的教学中，这样也可以突出以学生为主体的教学要求。
二、改变数学教学的内容，培养学生学习思想
在传统的教学观念里，小学数学老师一直都把向学生传授问题的答案看作关键，但是其实这样的思想观念是不对的。在新课改的要求下，老师应该培养的是学生主动学习的思想，而不是被动接受知识的思想。就像是一个小学生算错了一道题，数学老师一般都只会告诉他这个算式的正确答案是多少，从来不会告诉学生这个正确的答案是怎么得出来的。学生不知道自己是怎么错的，只知道老师的答案是对的，这样就会让学生养成记答案的坏习惯。久而久之就会对学习失去兴趣，处于非常被动的学习位置，不利于学生学习主动性的形成。
都说“授之以鱼不如授之以渔”，小学数学的教学在于对方法的解读。作为小学低段的数学老师，我们应该对自己的教学内容做出改变，转变自己的教学理念。在向学生传授知识的时候，应该注重培养学生的解题思想和动手能力。学生如果做错了题，老师不应该第一时间把正确的答案告诉他，而是应该教授学生解题的方法。让学生在老师的引导下，自己去寻找正确的答案，这样不仅可以让学生们的疑惑得到正确的解答，还可以培养学生学习数学的主动性。
现在很多学生都是眼高手低，看到相似的题型都会觉得这是做过的题，就会轻视这样的题型。但是长时间不练习，就会让学生淡忘这些题的解题方法，根本达不到有效教学的效果。作为小学低段的数学老师，我们应该注重锻炼学生的动手能力，从而培养学生自主学习的意識。在做练习的时候，老师应该对之前的题型做回顾。如果学生做出来也加深了自己的印象，如果学生做不出来，也可以给学生一个警醒，让学生不敢再轻视之前做过的题型。
三、营造课堂教学的气氛，鼓励学生自主学习
由于小学生们的思想发育都还不算成熟，很多时候他们都不知道自己的行为是对的还错的，所以他们也非常容易受到环境的影响。而作为小学低段的数学老师，我们正好可以利用小学生的这个特点。在课堂教学的时候，为学生们营造一个拥有良好学习风气的学习氛围。如果在课堂上所有的学生都在学习，那么调皮捣蛋的孩子也会静下心来去听数学老师讲课，时间长了，他们也会养成主动学习的好习惯，摆正自己的学习意识，那么数学课堂教学的质量也得到了提高。
对于小学数学教学的学习氛围的培养是很困难的，因为太严肃的学习氛围会让学生产生压抑感，不仅不利于学生身心健康的发展，还会让学生在这种压抑感下被动地学习，他们体会不到学习数学的乐趣，学习的主动性也得不到培养。过于轻松的气氛会让学生产生惰性，没办法提高他们对学习的重视。所以学习氛围在轻松和严肃之间的选择，还需要老师依据本班学生的情况，以及自己的教学风格之后再做出选择，这就要求老师在平时的时候多观察学生们的学习情况了。
除了学习的氛围之外，对于小学低段的数学老师来说，还需要培养学生们的竞争意识。也就是说需要老师在平时教学的时候，营造一些较为轻松的竞争氛围。小学生们的竞争意识还是很强烈的，因为强烈的好奇心，让他们对任何事情都充满热情。但是如何让这种热情保持下去，就需要依靠竞争的方式了。在上课的时候可以采用奖励式教学的方法，让学生的思维紧跟老师的引导，鼓励他们积极发言，这样也可以让学生的学习主动性得到发展。
在现在这个时代，传统的教学观念已经不再适应现在的教学了。作为小学低段的数学老师，我们需要把学生作为教学的主体，让他们在教学中的主导地位得到体现，培养学生们学习数学的主动性。虽然小学生的学习意识不强，但是老师应该学会利用他们的好奇心培养学生学习的主动性。在进行小学低段数学教学的时候，一定要注重教学方式的多样性，这样才能吸引学生的注意力，让他们对数学的学习产生兴趣。对于旧的教学观念，我们也应该做出相应的改变，要向学生们传授解题的思维和方法。在这样的教学下，学生们学习数学的主动性也会得到提高。
【关键词】小学数学 低段教学 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.046
很多人都只把数学当作一门打基础的学科，并没有摆正自己的心态，去认识低段小学数学的重要性。虽然说低段小学数学的教学内容比较简单，但是对于刚接触数学的小学生来说，他们的数学思维还不成熟，学习起数学还是很困难的。作为小学的数学老师，如果我们没有及时解答学生的疑问，那么就会让他们失去学习数学的信心，主动性自然也得不到培养了。如何培养小学生学习数学的主动性？其实你只需要这么做。
一、创新课堂教学的模式，激发学生学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，这句话说得一点也没错。对于自制力很弱的低段小学生来说，他们的学习意识并不强烈，只会对自己感兴趣的事情充满热情。但是如何让小学生们对数学的学习产生兴趣，成为了很多小学数学老师都苦恼的难题。虽然小学生的自制力弱，但是他们的好奇心很强烈，喜欢研究一些新奇的事物。其实作为低段小学的数学老师，我们应该把学生们强烈的好奇心转移到学习上来。让小学生们把数学看作一个趣味十足的学科，这样他们才愿意去学习小学数学。
在小学生刚接触到数学时，那些新奇的罗马数字总能引起他们的兴趣。那是因为他们的想象力很丰富，可以把数字想象成其他很有趣的东西。其实这个方法也可以被小学数学老师应用在低段数学的教学中。
例如，在讲到计算的时候，数学老师可以把数字都具体化。在学生的脑海中形成可以变换的画面，小孩子总对这些东西感兴趣。如果可以在课堂的教学中引起学生的学习兴趣，让他们愿意投身到数学的学习中，用十分的热情去学习数学，学习的主动性自然也得到了提高。
作为小学的数学老师，我们除了对学生做出相应的要求之外，还要对自己的教学做出相应的改革。在课堂教学的时候，应该对自己的教学方式做出创新。小学生对学习的积极性不高，是因为他们的好奇心重，容易被其他事物吸引注意力。要想提高学生学习的主动性，我们就必须让自己的教学方式变得更丰富，更有吸引力，让学生的注意力得到集中。例如，小学数学老师可以采用情景式教学的方法，让每一个学生都融入到数学的教学中，这样也可以突出以学生为主体的教学要求。
二、改变数学教学的内容，培养学生学习思想
在传统的教学观念里，小学数学老师一直都把向学生传授问题的答案看作关键，但是其实这样的思想观念是不对的。在新课改的要求下，老师应该培养的是学生主动学习的思想，而不是被动接受知识的思想。就像是一个小学生算错了一道题，数学老师一般都只会告诉他这个算式的正确答案是多少，从来不会告诉学生这个正确的答案是怎么得出来的。学生不知道自己是怎么错的，只知道老师的答案是对的，这样就会让学生养成记答案的坏习惯。久而久之就会对学习失去兴趣，处于非常被动的学习位置，不利于学生学习主动性的形成。
都说“授之以鱼不如授之以渔”，小学数学的教学在于对方法的解读。作为小学低段的数学老师，我们应该对自己的教学内容做出改变，转变自己的教学理念。在向学生传授知识的时候，应该注重培养学生的解题思想和动手能力。学生如果做错了题，老师不应该第一时间把正确的答案告诉他，而是应该教授学生解题的方法。让学生在老师的引导下，自己去寻找正确的答案，这样不仅可以让学生们的疑惑得到正确的解答，还可以培养学生学习数学的主动性。
现在很多学生都是眼高手低，看到相似的题型都会觉得这是做过的题，就会轻视这样的题型。但是长时间不练习，就会让学生淡忘这些题的解题方法，根本达不到有效教学的效果。作为小学低段的数学老师，我们应该注重锻炼学生的动手能力，从而培养学生自主学习的意識。在做练习的时候，老师应该对之前的题型做回顾。如果学生做出来也加深了自己的印象，如果学生做不出来，也可以给学生一个警醒，让学生不敢再轻视之前做过的题型。
三、营造课堂教学的气氛，鼓励学生自主学习
由于小学生们的思想发育都还不算成熟，很多时候他们都不知道自己的行为是对的还错的，所以他们也非常容易受到环境的影响。而作为小学低段的数学老师，我们正好可以利用小学生的这个特点。在课堂教学的时候，为学生们营造一个拥有良好学习风气的学习氛围。如果在课堂上所有的学生都在学习，那么调皮捣蛋的孩子也会静下心来去听数学老师讲课，时间长了，他们也会养成主动学习的好习惯，摆正自己的学习意识，那么数学课堂教学的质量也得到了提高。
对于小学数学教学的学习氛围的培养是很困难的，因为太严肃的学习氛围会让学生产生压抑感，不仅不利于学生身心健康的发展，还会让学生在这种压抑感下被动地学习，他们体会不到学习数学的乐趣，学习的主动性也得不到培养。过于轻松的气氛会让学生产生惰性，没办法提高他们对学习的重视。所以学习氛围在轻松和严肃之间的选择，还需要老师依据本班学生的情况，以及自己的教学风格之后再做出选择，这就要求老师在平时的时候多观察学生们的学习情况了。
除了学习的氛围之外，对于小学低段的数学老师来说，还需要培养学生们的竞争意识。也就是说需要老师在平时教学的时候，营造一些较为轻松的竞争氛围。小学生们的竞争意识还是很强烈的，因为强烈的好奇心，让他们对任何事情都充满热情。但是如何让这种热情保持下去，就需要依靠竞争的方式了。在上课的时候可以采用奖励式教学的方法，让学生的思维紧跟老师的引导，鼓励他们积极发言，这样也可以让学生的学习主动性得到发展。
在现在这个时代，传统的教学观念已经不再适应现在的教学了。作为小学低段的数学老师，我们需要把学生作为教学的主体，让他们在教学中的主导地位得到体现，培养学生们学习数学的主动性。虽然小学生的学习意识不强，但是老师应该学会利用他们的好奇心培养学生学习的主动性。在进行小学低段数学教学的时候，一定要注重教学方式的多样性，这样才能吸引学生的注意力，让他们对数学的学习产生兴趣。对于旧的教学观念，我们也应该做出相应的改变，要向学生们传授解题的思维和方法。在这样的教学下，学生们学习数学的主动性也会得到提高。