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【摘要】中职院校作〖HJ2mm〗为我国教育的重要组成部分，为有效提升中职物理教学效果，就一定要积极改变教学思路，应用信息技术手段不断优化教学方法，以改善中职物理教学风貌。对信息技术下中职物理教学中常见问题及优化策略进行了探析，以供参考。
【关键词】信息技术 中职物理教学 问题 策略
物理作为中职院校理工科的基本课程，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。当前，中职院校的很多学生，存在物理基础知识不牢固、学习能力弱等情况，因此，在中职物理教学过程中，教师应当采用信息技术手段，改变传统的物理教学方法，提升物理教学的生动性和趣味性，激发学生的学习积极性，进而保障中职物理教学的效果。
一、当前中职物理教学中常见问题分析
1.难以直观理解基础理论知识
物理作为一门比较抽象的学科，在教学过程中，很多知识内容都是比较抽象的理论概念，教师在课堂教学时，很难将这些抽象的概念，通过具体的语言简单的向学生进行诠释说明，尤其在天体物理与摩擦力等部分的物理学习过程中，学生常常要凭借自身的想象力来对相关知识内容进行理解，这对于一些思维偏向于文科的学生来说，难以很好的掌握相关知识内容，对于教师而言，通常在类似部分的教学过程中，也常常会出现教学效果不佳，学生学习效率较低的情况，有些学生甚至在这种情况下，会出现抵触学习的心理现象，进一步增加了教学难度。而这些理论概念是物理后续学习的重要基础内容，所以一旦不能很好的理解并掌握基础理论知识，就很容易导致一系列的连锁反应，严重影响学生对物理知识内容的学习。
2.实验操作少，教学内容不丰富
物理知识所涉及的相关内容比较广泛，相应的物理章节也有着一定的跳跃性，有时在一个章节中常常有着多个试验操作内容，而且试验操作是很多章节中的必要内容。但当前在教学过程中，很多教师更多的会选择进行长时间的理论教学，同时在教学过程中，缺乏知识拓展，使得内容缺少趣味性，进而造成学生学习物理知识时不够积极、主动。物理教学过程中，通常一个短时间的实验操作教学要胜过長时间的理论教学，学生能够在实验操作过程中，了解到实验操作细节，认识到任意一个细节的错误都会导致整个实验结果的失败，让学生自己动手去实验，能够更好的理解物理知识内容。对于教师而言，可以在试验过程中进行讲解说明，讲解时应当尽量拓展相关教学知识，丰富教学内容。但目前很多中职院校，由于自身设备采购以及课程安排等原因的限制，使得中职物理教学中难以让学生进行足够的实验操作，教学过程知识拓展内容也较少，使得学生学习缺乏主动性，大大降低了物理教学效果。
3.教学重难点难以深入讲解
中职院校的教学时长有一定的限制，但物理知识内容相对较多，这使得教师在教学过程中只能根据课本内容来进行教授，对于相应的知识细节内容，以及重难点知识的二次讲解几乎难以进行，这就使得在中职物理教学过程中，常常会出现“一遍过”的教学情况，如果学生因为某些原因使得自身没能很好的理解相关知识的重难点，这就会给学生后续的物理知识内容的学习造成一定的障碍，如果不能及时与教师进行有效沟通，学生就难以很好地把控相关知识内容，难以全面且深入的理解知识，严重影响学生的学习效果。
4.缺乏有效的教学沟通
与初高中授课方式不同，中职院校中的教师往往要教授的学生数量很多。因此，在教学过程中，教师难以一一了解每个学生的具体学习情况。同时，由于课堂教学实践有限，使得教师在教学过程中，对于学生对每个章节学习进度以及掌握情况的把握，通常都会以个人教学经验以及学生作业完成情况来判断，而学生作业是否独立完成，教师难以真正了解，从教师的角度来看，难以确定所有学生不理解的集中问题，而教师如果根据自身经验讲解了学生可能会存在问题的知识进行二次讲解，但相应的问题如果不是学生真正难以理解的，相应的教学效果也不会很好。长此以往，甚至会使得师生之间的额沟通出现问题，不仅打击学生的学习积极性，同时也会伤害到教师自身的教学热情，形成严重的教学阻碍。对于教师而言，如果只会根据自身经验，讲解自认为学生难以掌握的内容，忽略学生的具体学习感受，就会严重影响到整体的教学质量。
二、信息技术下中职物理教学优化策略
1.改变教学方法，运用情境教学
与传统的物理教学方式不同，在物理教学中应用现代信息技术，可以让学生快速进入到一个生动、形象的物理情境中，通过将物理相关知识内容图像化，学会能够更加直观的感受并理解相关知识，在一个动态的氛围中掌握中职物理。在传统的物理教学过程中，由于物理知识的抽象化概念较多，使得教学过程比较枯燥乏味，学生的学习积极性不高，而利用信息技术采取情境教学方法，能够有效提高学生的学习主动性，让学生更深入的了解到相应的知识内容。
比如，在中职物理《动能定理》教学过程中，教师可以利用现代信息技术设备，与学生共同探究汽车刹车距离与车速之间的关系，通过相关设备进行模拟实验，能够得到相应的数据信息，结合理论知识内容，让学生尝试运用动能定理来解释相应的数据变化情况，最后得出结论。在这样的教学过程中，不仅能够有效培养学生的探究能力，同时通过设备操作，增强学生的动手能力，培养学生带着问题学习与思考的习惯。
2.开展模拟实验，开拓学生视野
从当前中职物理教学情况看，教师的教学实践有限，在教学过程中只能以教材为基础进行课程知识教学，缺乏足够的时间带领学生进行实验操作。同时，由于教材内容的有限，以及课堂时间限制，教师也无法为学生拓展物理相关知识内容，使得教学内容不够丰富。在这种情况下，就可以运用现代信息技术，采用试验模拟软件，可以让学生直接观看甚至是参与到实验过程中。模拟软件能够对实验的每一个环节步骤的实际效果进行模拟，有着很很强的真实感，且这种软件不受时间和空间的限制，还能进行反复操作，学生能够在反复操作过程中，增强记忆，更好的理解相关知识内容。同时，利用相应的软件，教师也能收集到与知识相关的知识内容，通过拓展延伸，增强教学内容的实用性、生动性和趣味性，在开拓学生视野的同时，还能减轻学生的学习压力。 比如，在中职物理《势能和机械能》的教学过程中，模拟软件能够让学生更加直观的认识到重力势能与弹性势能，更好的认识机械能在生活中的实际应用。教师在讲解机械能守恒定律时，利用现代信息技术，结合能量守恒定律，在对比学习过程中，能够让学生更好地掌握相关知识内容。
3.直观感受重难〖HJ1.9mm〗点知识内容
在传统的中职物理教学过程中，通常采用物理教具来讲解物理教材相应的重难点知识内容。但由于重难点知识内容相对比较抽象，這就使得在传统教学模式下，学生难以真正理解相关重难点知识内容，学习效果不是很好。运用现代信息技术，采用多媒体技术，将相应的重难点知识内容转化为视频，让学生直接观察相关物理过程，在教学过程中，可以让学生先观看一小部分，在暂停后进行分析讲解，这样能够有效提升学生的主观能动性，利用信息技术实现教与学的紧密连接，在形象化教学过程中，提升学生的洞察力与思维能力。
比如，在中职物理《摩擦力》教学过程中，由于摩擦力是抽象的、看不见的，因此教师可以采用现代信息技术，带领学生探究静摩擦力的大小。在相应的教学设备上，设置好相关实验装置后，让学生注意观察缓慢拉动弹簧测力计相应的读数以及木块在不同读数下的运动状态，在表格中记录每一次的拉力、物理运动状态以及静摩擦力的数值情况。通过生动、形象的直观教学方式，将抽象的重难点知识概念形象化，能够让学生更好的掌握中职物理课本中相应的重难点知识内容
4.搭建沟通平台，增强师生交流
关于师生沟通问题，可以利用现代化信息技术，搭建一个专门的信息沟通平台，在这一平台上，教师与学生可以进行实时交流与沟通，学生能够询问自己不懂的问题，教师可以对相关问题进行解答。在这一过程中，教师不仅能够有效收集学生学习过程中的集中存在的问题，还能在解答过程中，帮助学生更好的掌握知识内容，提升教学效率。同时，学生还可以通过平台对教师教学效果进行评价，形成一定的教学监督机制，帮助教师改进教学方法，进而保证教学效果的提升。
三、结束语
在中职物理教学过程中，为有效提高物理教学效果，教师应当积极利用信息技术，改变教学模式，通过情境教学、模拟实验、多媒体教学等方式，将抽象的物理概念形象化，让学生更加直观的感受到物理知识内容，带领学生在实验操作过程中，真正理解相应的物理知识内容，从而有效保障教学质量，提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]王泰源.研究现代信息技术对中职物理教学改革的促进作用[J].智能城市，2017，（1）：178.
[2]秦向东.中职物理课堂新课教学引入方法例举探析[J].现代交际，2018，（07） ：204.
[3]孙伟.中职物理教学中学生创新能力的培养研究[J].教育现代化，2018，（4） ：84.
【关键词】信息技术 中职物理教学 问题 策略
物理作为中职院校理工科的基本课程，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。当前，中职院校的很多学生，存在物理基础知识不牢固、学习能力弱等情况，因此，在中职物理教学过程中，教师应当采用信息技术手段，改变传统的物理教学方法，提升物理教学的生动性和趣味性，激发学生的学习积极性，进而保障中职物理教学的效果。
一、当前中职物理教学中常见问题分析
1.难以直观理解基础理论知识
物理作为一门比较抽象的学科，在教学过程中，很多知识内容都是比较抽象的理论概念，教师在课堂教学时，很难将这些抽象的概念，通过具体的语言简单的向学生进行诠释说明，尤其在天体物理与摩擦力等部分的物理学习过程中，学生常常要凭借自身的想象力来对相关知识内容进行理解，这对于一些思维偏向于文科的学生来说，难以很好的掌握相关知识内容，对于教师而言，通常在类似部分的教学过程中，也常常会出现教学效果不佳，学生学习效率较低的情况，有些学生甚至在这种情况下，会出现抵触学习的心理现象，进一步增加了教学难度。而这些理论概念是物理后续学习的重要基础内容，所以一旦不能很好的理解并掌握基础理论知识，就很容易导致一系列的连锁反应，严重影响学生对物理知识内容的学习。
2.实验操作少，教学内容不丰富
物理知识所涉及的相关内容比较广泛，相应的物理章节也有着一定的跳跃性，有时在一个章节中常常有着多个试验操作内容，而且试验操作是很多章节中的必要内容。但当前在教学过程中，很多教师更多的会选择进行长时间的理论教学，同时在教学过程中，缺乏知识拓展，使得内容缺少趣味性，进而造成学生学习物理知识时不够积极、主动。物理教学过程中，通常一个短时间的实验操作教学要胜过長时间的理论教学，学生能够在实验操作过程中，了解到实验操作细节，认识到任意一个细节的错误都会导致整个实验结果的失败，让学生自己动手去实验，能够更好的理解物理知识内容。对于教师而言，可以在试验过程中进行讲解说明，讲解时应当尽量拓展相关教学知识，丰富教学内容。但目前很多中职院校，由于自身设备采购以及课程安排等原因的限制，使得中职物理教学中难以让学生进行足够的实验操作，教学过程知识拓展内容也较少，使得学生学习缺乏主动性，大大降低了物理教学效果。
3.教学重难点难以深入讲解
中职院校的教学时长有一定的限制，但物理知识内容相对较多，这使得教师在教学过程中只能根据课本内容来进行教授，对于相应的知识细节内容，以及重难点知识的二次讲解几乎难以进行，这就使得在中职物理教学过程中，常常会出现“一遍过”的教学情况，如果学生因为某些原因使得自身没能很好的理解相关知识的重难点，这就会给学生后续的物理知识内容的学习造成一定的障碍，如果不能及时与教师进行有效沟通，学生就难以很好地把控相关知识内容，难以全面且深入的理解知识，严重影响学生的学习效果。
4.缺乏有效的教学沟通
与初高中授课方式不同，中职院校中的教师往往要教授的学生数量很多。因此，在教学过程中，教师难以一一了解每个学生的具体学习情况。同时，由于课堂教学实践有限，使得教师在教学过程中，对于学生对每个章节学习进度以及掌握情况的把握，通常都会以个人教学经验以及学生作业完成情况来判断，而学生作业是否独立完成，教师难以真正了解，从教师的角度来看，难以确定所有学生不理解的集中问题，而教师如果根据自身经验讲解了学生可能会存在问题的知识进行二次讲解，但相应的问题如果不是学生真正难以理解的，相应的教学效果也不会很好。长此以往，甚至会使得师生之间的额沟通出现问题，不仅打击学生的学习积极性，同时也会伤害到教师自身的教学热情，形成严重的教学阻碍。对于教师而言，如果只会根据自身经验，讲解自认为学生难以掌握的内容，忽略学生的具体学习感受，就会严重影响到整体的教学质量。
二、信息技术下中职物理教学优化策略
1.改变教学方法，运用情境教学
与传统的物理教学方式不同，在物理教学中应用现代信息技术，可以让学生快速进入到一个生动、形象的物理情境中，通过将物理相关知识内容图像化，学会能够更加直观的感受并理解相关知识，在一个动态的氛围中掌握中职物理。在传统的物理教学过程中，由于物理知识的抽象化概念较多，使得教学过程比较枯燥乏味，学生的学习积极性不高，而利用信息技术采取情境教学方法，能够有效提高学生的学习主动性，让学生更深入的了解到相应的知识内容。
比如，在中职物理《动能定理》教学过程中，教师可以利用现代信息技术设备，与学生共同探究汽车刹车距离与车速之间的关系，通过相关设备进行模拟实验，能够得到相应的数据信息，结合理论知识内容，让学生尝试运用动能定理来解释相应的数据变化情况，最后得出结论。在这样的教学过程中，不仅能够有效培养学生的探究能力，同时通过设备操作，增强学生的动手能力，培养学生带着问题学习与思考的习惯。
2.开展模拟实验，开拓学生视野
从当前中职物理教学情况看，教师的教学实践有限，在教学过程中只能以教材为基础进行课程知识教学，缺乏足够的时间带领学生进行实验操作。同时，由于教材内容的有限，以及课堂时间限制，教师也无法为学生拓展物理相关知识内容，使得教学内容不够丰富。在这种情况下，就可以运用现代信息技术，采用试验模拟软件，可以让学生直接观看甚至是参与到实验过程中。模拟软件能够对实验的每一个环节步骤的实际效果进行模拟，有着很很强的真实感，且这种软件不受时间和空间的限制，还能进行反复操作，学生能够在反复操作过程中，增强记忆，更好的理解相关知识内容。同时，利用相应的软件，教师也能收集到与知识相关的知识内容，通过拓展延伸，增强教学内容的实用性、生动性和趣味性，在开拓学生视野的同时，还能减轻学生的学习压力。 比如，在中职物理《势能和机械能》的教学过程中，模拟软件能够让学生更加直观的认识到重力势能与弹性势能，更好的认识机械能在生活中的实际应用。教师在讲解机械能守恒定律时，利用现代信息技术，结合能量守恒定律，在对比学习过程中，能够让学生更好地掌握相关知识内容。
3.直观感受重难〖HJ1.9mm〗点知识内容
在传统的中职物理教学过程中，通常采用物理教具来讲解物理教材相应的重难点知识内容。但由于重难点知识内容相对比较抽象，這就使得在传统教学模式下，学生难以真正理解相关重难点知识内容，学习效果不是很好。运用现代信息技术，采用多媒体技术，将相应的重难点知识内容转化为视频，让学生直接观察相关物理过程，在教学过程中，可以让学生先观看一小部分，在暂停后进行分析讲解，这样能够有效提升学生的主观能动性，利用信息技术实现教与学的紧密连接，在形象化教学过程中，提升学生的洞察力与思维能力。
比如，在中职物理《摩擦力》教学过程中，由于摩擦力是抽象的、看不见的，因此教师可以采用现代信息技术，带领学生探究静摩擦力的大小。在相应的教学设备上，设置好相关实验装置后，让学生注意观察缓慢拉动弹簧测力计相应的读数以及木块在不同读数下的运动状态，在表格中记录每一次的拉力、物理运动状态以及静摩擦力的数值情况。通过生动、形象的直观教学方式，将抽象的重难点知识概念形象化，能够让学生更好的掌握中职物理课本中相应的重难点知识内容
4.搭建沟通平台，增强师生交流
关于师生沟通问题，可以利用现代化信息技术，搭建一个专门的信息沟通平台，在这一平台上，教师与学生可以进行实时交流与沟通，学生能够询问自己不懂的问题，教师可以对相关问题进行解答。在这一过程中，教师不仅能够有效收集学生学习过程中的集中存在的问题，还能在解答过程中，帮助学生更好的掌握知识内容，提升教学效率。同时，学生还可以通过平台对教师教学效果进行评价，形成一定的教学监督机制，帮助教师改进教学方法，进而保证教学效果的提升。
三、结束语
在中职物理教学过程中，为有效提高物理教学效果，教师应当积极利用信息技术，改变教学模式，通过情境教学、模拟实验、多媒体教学等方式，将抽象的物理概念形象化，让学生更加直观的感受到物理知识内容，带领学生在实验操作过程中，真正理解相应的物理知识内容，从而有效保障教学质量，提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]王泰源.研究现代信息技术对中职物理教学改革的促进作用[J].智能城市，2017，（1）：178.
[2]秦向东.中职物理课堂新课教学引入方法例举探析[J].现代交际，2018，（07） ：204.
[3]孙伟.中职物理教学中学生创新能力的培养研究[J].教育现代化，2018，（4） ：84.