论文部分内容阅读
为有效开展专业英语课程教学,提高学生“用”英语的能力,基于专业英语的内涵及专业英语的课程性质,明确定位课程教学目标,将专业知识与语言目标相结合,遵循以语言技能为主,专业知识为辅的原则,构建课程教学内容体系,强调理论与实践教学相结合.
高校工科专业英语课程教学内容研究r——以安全工程专业英语课程为例
【摘 要】
：
为有效开展专业英语课程教学,提高学生“用”英语的能力,基于专业英语的内涵及专业英语的课程性质,明确定位课程教学目标,将专业知识与语言目标相结合,遵循以语言技能为主,专业知识为辅的原则,构建课程教学内容体系,强调理论与实践教学相结合.
【机 构】
：
湖南工学院 安全与环境工程学院,湖南 衡阳 421002
【出 处】
：
高教学刊
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
探索我国大学生志愿服务的价值困境、困境的根本性缘由及内在逻辑,并探索大学生志愿服务的具体实现路径.在志愿活动中,只有补齐伦理中的“合科学性”部分和效益中的“合目的性”部分,在追求效益的理性思维下,注重价值理性所遵从的伦理精神,坚守和践行社会主义核心价值观,才能真正实现志愿服务内涵式发展.
专业建设和学科建设是高校建设发展的重要组成部分,为更好地实现二者的协同建设和共同发展,文章以作者所在院校体系调整改革为契机,对高校学科专业一体化建设给出分析意见,并以我校某专业和学科建设为例,从模型搭建、理念构建、特色发展、团队建设、平台搭建和课程建设几个方面给出指导意见和实际方案.改革建设取得一系列成果,是新形势下院校建设的良好开端,同时对于地方高校开展学科专业一体化建设策略研究具有一定的参考意义.
充分挖掘电子类课程中所蕴涵的德育资源,在专业教育中加强思政教育,将知识传授与价值引领相协同,于润物无声中立德树人.通过在教学内容中结合辩证唯物主义教育、在教学方法上注重科学思维观的培养教育、在考核评价系统中强化岗位职业素养教育的教学改革,实现在价值传播中凝聚知识底蕴、在知识传播中强调价值引领,探索电子类专业课程实行课程思政协同育人的有效路径.
大学语文教育在对大学生进行人文素质培养和塑造方面,起着“培根固本”的重要作用.大学语文教学能够强化大学生的母语意识、开阔学生的审美视野、引导学生走出价值判断的迷惘并思考生命的意义.大学语文教学应从教学模式、教学方法、考试方式等方面改革教学策略,更好地发挥其在人文素质教育中的作用.
高等数学是许多大学的公共必修课,是学习其他课程必要的基础课程.学习数学有助于增强学生的思维能力,同时为学习其他知识提供数学工具.文章基于高等数学的重要性,分析在高等数学的教与学中存在的一些问题及其原因,给出提高高等数学教学质量的一些思考和建议.
随着我国高考日语人数的增加、国家的国际化人才教育战略和企业对复合型人才需求的提升,高校有必要开设公共日语课程.公共日语课程面临着不同基础和需求的授课对象,对分层次教学提出了要求.可考虑开设日语入门课程和日语拓展课程,日语入门课程的授课对象是无日语基础的学生,课程目标是培养学生综合运用日语语言知识和技能进行语言交际的能力.日语拓展课程的授课对象是有日语基础学生,课程目标是增强学生对日本社会文化、历史地理以及民俗风情等的认知能力.无论是入门课程还是拓展课程,都应该注重学习过程和实践教学环节.
文章通过分析学院能源动力类本科实践教学的不足,阐述以学生为主体、以问题和课题为核心的大型实践教学课程建设的必要性.对学院多年来能源动力类本科实践教学内容、方法进行总结、分析的基础上,开设大型实践教学课程——节能减排创新训练,以传授节能知识、培育创新理念并指导实践行为,建立课程内容逐年更新及形成机制,实现依据学生兴趣、特点确定实践内容,因材施教.整合、应用线上教学技术构建节能减排创新训练课程专用管理平台.应用平台进行教学组织、管理,实现师生线上互动、互助学习,改善实践教学效果,有利于创新意识和能力培养、教学
分数阶微积分是当前计算数学的研究热点之一,如何将这一科学研究融合到数值分析课程教学中,这个问题值得深入思考.文章首先介绍科教融合的背景,然后探讨数值分析课程教学中融入分数阶微积分科学研究问题的意义,最后通过具体的例子探讨其对人才培养的可行性.
实践教学是地学专业人才培养过程中的重要组成部分,城市地质实习又是基础认识实习中不可缺少的内容.通过城市地质实习,分析地质地貌条件对城市空间形态的限制及对城市功能组团布局的影响程度,理解城市地质与城乡规划相结合对促进城市可持续健康发展的意义,培养学生的工程实践能力和创新能力,使学生对城市地质行业有更加全面的理解和认识.文章结合地学相关专业野外实践教学需要,以吉林市为例,从宏观、中观和微观三个层面,设计城市地质环境与地貌特征对城市发展影响的野外教学观察路线.具体内容包括:宏观上观察地质地貌条件对城市空间发展格
将慕课、雨课堂和传统课堂教学相结合,构建线上与线下混合式教学模式.以材料科学基础课程为例,通过慕课建设、网络与课堂相结合的教学模式设计、课程考核与评价体系的建立等方面开展课程的建设与实施,提高学生的学习主动性和自主学习能力,教学效果得到明显改善.