[摘要]化学是充满神奇和奥妙的一门功课，它为我们展现物质变化的无穷魅力，为我们创造一个丰富多彩、绚丽多姿的物质世界。对于刚刚接触化学的初三学生，如果他们因对化学有着美丽的憧憬而产生浓厚的学习兴趣，定会发挥自己的天赋，激发探究化学奥秘的欲望，就会把学习化学当成一件快乐的事，把化学课堂当成乐园，从而开阔眼界，开放思维，最终由热爱化学到想学化学到学好化学。
　　[关键词]初中化学快乐教学
　　[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290089
　　孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果化学老师授课手段能灵活多变、丰富多彩，具有艺术性、趣味性、开放性、创新性，那么
　　就能
　　激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的主观能动性，学生就不会把化学学习当成一种负担，而是一种快乐的享受。如果老师能把抽象的化学符号形象化，把枯燥的化学计算趣味化，把复杂的化学实验简单化，把化学反应拟人化；在化学教学中，利用多媒体音、声、像刺激学生的感观；通过看一看、闻一闻、想一想、做一做，充分调动学生参与的热情；让学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中学习，课堂效率一定会事半功倍。下面结合笔者多年的化学教学经验，谈谈如何在初中化学课堂中实施快乐教学。
　　一、建立和谐的师生关系
　　过去的化学课堂教学模式相对枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，出现许多散漫、孤僻、逆反的化学学困生。每到上化学课，这类学生在学习态度、学习行为上就会产生与老师对抗、对立的情绪，其教学效果可想而知。一个优秀的化学老师总能创设一种宽松、快乐、民主的课堂氛围。“人之善在教，教之善在师。”老师和蔼的笑脸、温暖的语言、鼓励的目光、亲切的肢体语言、宽阔的胸怀、善良的心，无不使学生产生对老师的爱戴和敬仰，从而亲其师，信其道，使学生更加热爱化学，并带着好奇心、求知欲在快乐中融入化学课堂。当学困生遇到学习困境想放弃时，老师应不厌其烦地为其讲解，使其克服自卑心理，重新激发学习化学的动力。如果学生把老师当作良师益友，学生就会带着浓厚的兴趣参与课堂互动，敢于在课堂上和老师互动探究，尽情挥洒自己的才智，克服羞涩的心理，互相协作。
　　二、增强教学方法的艺术性
　　教学本身就是一门艺术，如果教学失去了艺术性、趣味性、新颖性、多样性，而一味单调、枯燥地照本宣科、自娱自乐，那样学习也就没有了欣赏性、娱乐性、主动性、积极性，当然也失去了快乐性。新颖别致的教学方法，使学生感到新鲜，常常成为化学有效课堂的润滑剂，刺激学生的感知，集中学生的注意力，能使学生变换多种角度观察问题、分析问题、解决问题，启发、拓展学生思考问题的发散思维和创新思维。例如，为了把一些抽象的化学概念具体化、形象化，静态的化学反应动态化，枯燥的实验趣味化，我们可以采用美轮美奂的多媒体教学，如各种气体的制作实验及其检测方法，学生通过多媒体进行观察、思考、比较，更易于掌握要领。又如化学晶体结构、化学反应原理等教学内容，可以采用动画或播放有关科教资料等形式来演示，从而使学生学得开心，学得精彩。
　　三、感悟生活化学的实践性
　　为了培养学生对生活化学的热爱，感悟生活化学带来的神奇，可以激发学生走出课堂，领略化学对生活的改造，遨游于神奇的化学海洋之中，体会、学习、探究化学的乐趣。例如，每年我们都会邀请消防官兵到校园进行灭火演练，当消防官兵用二氧化碳泡沫灭掉熊熊烈火时，學生体会到二氧化碳泡沫通过覆盖着火点，隔绝空气从而起到灭火的作用。又如，食盐是一种生活用品，食盐的化学用途最为常见就是消毒，用浓盐水灭菌，特别是在没有消毒剂的条件下用食盐的浓溶液取代消毒液清洗伤口是再好不过了。其原理是浓食盐水能把细菌身体中的水引出来，使细菌的细胞干瘪，这就是化学的魅力所在。当然还有很多千变万化的化学现象会诱发出中学生无数好奇的思维火花。
　　总之，在新型的初中化学课堂中，要想
　　调动学生学习化学的兴趣，
　　培养学生自主创新的学习品德，开辟新型化学课堂的新天地，教师就要转变教学理念，改进教学方法，优化课堂教学过程，创设情境，激发学生参与的积极性，构建和谐的师生关系。
　　[参考文献]
　　[1]马瑞敏.运用化学实验发展学生能力[J].读写算，2011（21）.
　　[2]杜国范.初中化学教学中激发学生的学习兴趣[J].中学生数理化，2015（2）.
　　（特约编辑温简）