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摘 要：英语学科对初中阶段的学生来说是一门必修课程，通过英语的学习学生能够获得未来工作与生活的必要手段，因此，对于初中阶段的学生来说，培养英语学习兴趣，提高英语学习能力就显得尤为重要。但是，由于长时间以来英语的基础不够扎实，学生对欧美国家的文化和历史了解更是少之又少，这就导致学生学习起英语往往会产生一些困难，困难的解决需要教师对学生进行及时的引导，课堂教学就是教师对学生加引导的一个重要时间。因此，作为初中英语教师，一定要努力的对自身的教学方法做出改进，让更多的学生参与到课堂中，从而实现素质教育中一切为了每一位学生的根本原则。
关键词：初中英语;阅读;核心素养
引言
随着基础教育课程改革的提出，核心素养这一名词逐步的被广大教师和学生家长所关注，培养学生的核心素养，也就成了教师教学的一个重点问题。但是，培养学生核心素养并不是一件容易的事，需要教师和学生的共同努力。在英语学科中，英语阅读是教学中的一个重要部分，作为英语教师，关注到英语阅读就能够更好地培养学生的英语学习能力，提高英语核心素养。因此，在本文中，主要依据个人多年教学经验从英语阅读核心素养的界定以及现阶段教学中存在的问题和具體的培养策略进行系统的阐述，希望能够为初中阶段的英语阅读教学提供一些依据。
一、初中英语阅读核心素养界定
核心素养是指学习英语学科学生必须要具备的文化和技能，通过对学生进行核心素养的培养，能够确保课堂教学的高效化和学生学习知识的完备性。因此，在教育教学工作中教师一定要以核心素养为依据进行课堂的组织，既要关注到课堂教学目标，也要关注到学生的学习能力和学习状况。
在核心素养的指导下，对学生的英语阅读能力提出了更高的要求。以前的英语学习通常是停留在词汇和简单的句子阅读方面的，但是，由于核心素养的提出，学生的英语阅读能力被放置到一个首要的地位，这就要求教师在教学中更多的关注到学生的阅读能力提高，要从简单的片面的阅读转移到整体的深入的阅读，而这些问题的解决都需要一个重要的前提，那就是教师要对英语阅读有明确的认识，当然，教师自身的阅读水平也需要达到一定的高度。
二、阅读教学中存在的问题
在目前阶段的初中英语课堂教学中，尽管学校和教师都对阅读教学更加的关注，但是，由于学生对欧美国家的历史文化背景了解非常少，这就导致他们很难培养起对英语学习的兴趣，而兴趣是学习知识的最大动力，如果失去了兴趣，那么学生的学习就会显得枯燥无味，长此以往会有很多的学生对英语学习缺乏动力，并且由于英语学科的文章阅读是存在一定难度的，这就导致学生经常会把英语课堂与枯燥无味联系在一起。此外，英语长期来受到应试教育的影响，很多教师在教学中更倾向于讲授与考试相关的内容，这就导致尽管许多学生的英语成绩较高，但英语能力其实并没有达到一定的水平，也就是高分低能的现象。
三、初中英语阅读核心素养的培养策略
针对英语教学中存在的问题以及核心素养提出的对学生英语阅读能力的更高要求，根据个人多年在教育教学工作中的经验总结，我提出了三点初中英语阅读核心素养的培养策略。首先，教师要关注学生课内阅读的深度化。其次，教师要帮助学生实现课外阅读的广泛化。最后，教师要把发现阅读法融入到课堂教学中去。
（一）课内阅读深度化
课内阅读的深度化是在提高学生英语阅读能力的要求之下提出的，实现课内阅读的深度化，要求教师在课堂教学中对文章进行全面的分析，这个全面的分析既包括文章的大意讲解，也包括对文章中语法，历史文化知识的讲解。因此，要实现课内阅读的深度化，教师一定要对课内阅读的内容有深入的了解，甚至要反复研读，不仅要体味阅读中的精神，也要理解阅读中的情感。实现课内阅读的深度化，有利于增强学生对英语阅读的理解，从而通过培养对英语阅读的热爱，提高英语学习兴趣，实现英语核心素养的培养。
（二）课外阅读广泛化
其次就是要努力的实现课外阅读的广泛化，学生英语阅读能力的提高一定是建立在广泛的课外阅读基础之上的，只有进行大量的课外阅读，才能够在阅读中找到规律，找到方法，因此，教师可以选择一些杂志期刊等，让学生进行自主阅读。为了更好的激励学生的课外阅读兴趣，教师也可以为学生布置阅读任务，让学生在第二天的英语课堂上进行讲述，把自己的想法和态度说出来，这样做既能够提高学生的英语口语表达能力，也能够促进学生课外阅读范围的拓展。当然，教师也可以提高难度，让学生做一些英语演讲或者编排英语剧本等等。
（三）提倡“发现阅读法”
最后，教师可以将发现阅读法应用到英语阅读教学中。发现阅读法就是指学生通过主动的阅读，找到文章中的问题，在经过学生的自主查阅资料或小组探索解决问题，最终将没有解决的问题或者解决方法不够明确的问题向老师进行请教，通过老师的解答，实现对文章内容的深入理解。发现阅读法对于提高学生的学习能力来说是尤其重要的，学生的学习能力提高了，核心素养的培养也就成了一个简单的问题。
四、结语
英语对于学生未来的工作和生活都是非常重要的，作为英语教师，一定要站在核心素养和基础上来进行课堂教学的设计和课堂目标的确定，时刻关注到学生的主体地位，注重发挥学生学习的积极性，不断地为提高学生的英语学习能力，培养学生的英语阅读核心素养做出自己的努力。
参考文献
[1] 杨延从.英语课堂学习共同体——新型的师生交互学习场[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2015.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[4] 杨延从.合作探究式学习在高中英语写作中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（3）：42-48.
[5] 蔡瑶.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：144-145.
关键词：初中英语;阅读;核心素养
引言
随着基础教育课程改革的提出，核心素养这一名词逐步的被广大教师和学生家长所关注，培养学生的核心素养，也就成了教师教学的一个重点问题。但是，培养学生核心素养并不是一件容易的事，需要教师和学生的共同努力。在英语学科中，英语阅读是教学中的一个重要部分，作为英语教师，关注到英语阅读就能够更好地培养学生的英语学习能力，提高英语核心素养。因此，在本文中，主要依据个人多年教学经验从英语阅读核心素养的界定以及现阶段教学中存在的问题和具體的培养策略进行系统的阐述，希望能够为初中阶段的英语阅读教学提供一些依据。
一、初中英语阅读核心素养界定
核心素养是指学习英语学科学生必须要具备的文化和技能，通过对学生进行核心素养的培养，能够确保课堂教学的高效化和学生学习知识的完备性。因此，在教育教学工作中教师一定要以核心素养为依据进行课堂的组织，既要关注到课堂教学目标，也要关注到学生的学习能力和学习状况。
在核心素养的指导下，对学生的英语阅读能力提出了更高的要求。以前的英语学习通常是停留在词汇和简单的句子阅读方面的，但是，由于核心素养的提出，学生的英语阅读能力被放置到一个首要的地位，这就要求教师在教学中更多的关注到学生的阅读能力提高，要从简单的片面的阅读转移到整体的深入的阅读，而这些问题的解决都需要一个重要的前提，那就是教师要对英语阅读有明确的认识，当然，教师自身的阅读水平也需要达到一定的高度。
二、阅读教学中存在的问题
在目前阶段的初中英语课堂教学中，尽管学校和教师都对阅读教学更加的关注，但是，由于学生对欧美国家的历史文化背景了解非常少，这就导致他们很难培养起对英语学习的兴趣，而兴趣是学习知识的最大动力，如果失去了兴趣，那么学生的学习就会显得枯燥无味，长此以往会有很多的学生对英语学习缺乏动力，并且由于英语学科的文章阅读是存在一定难度的，这就导致学生经常会把英语课堂与枯燥无味联系在一起。此外，英语长期来受到应试教育的影响，很多教师在教学中更倾向于讲授与考试相关的内容，这就导致尽管许多学生的英语成绩较高，但英语能力其实并没有达到一定的水平，也就是高分低能的现象。
三、初中英语阅读核心素养的培养策略
针对英语教学中存在的问题以及核心素养提出的对学生英语阅读能力的更高要求，根据个人多年在教育教学工作中的经验总结，我提出了三点初中英语阅读核心素养的培养策略。首先，教师要关注学生课内阅读的深度化。其次，教师要帮助学生实现课外阅读的广泛化。最后，教师要把发现阅读法融入到课堂教学中去。
（一）课内阅读深度化
课内阅读的深度化是在提高学生英语阅读能力的要求之下提出的，实现课内阅读的深度化，要求教师在课堂教学中对文章进行全面的分析，这个全面的分析既包括文章的大意讲解，也包括对文章中语法，历史文化知识的讲解。因此，要实现课内阅读的深度化，教师一定要对课内阅读的内容有深入的了解，甚至要反复研读，不仅要体味阅读中的精神，也要理解阅读中的情感。实现课内阅读的深度化，有利于增强学生对英语阅读的理解，从而通过培养对英语阅读的热爱，提高英语学习兴趣，实现英语核心素养的培养。
（二）课外阅读广泛化
其次就是要努力的实现课外阅读的广泛化，学生英语阅读能力的提高一定是建立在广泛的课外阅读基础之上的，只有进行大量的课外阅读，才能够在阅读中找到规律，找到方法，因此，教师可以选择一些杂志期刊等，让学生进行自主阅读。为了更好的激励学生的课外阅读兴趣，教师也可以为学生布置阅读任务，让学生在第二天的英语课堂上进行讲述，把自己的想法和态度说出来，这样做既能够提高学生的英语口语表达能力，也能够促进学生课外阅读范围的拓展。当然，教师也可以提高难度，让学生做一些英语演讲或者编排英语剧本等等。
（三）提倡“发现阅读法”
最后，教师可以将发现阅读法应用到英语阅读教学中。发现阅读法就是指学生通过主动的阅读，找到文章中的问题，在经过学生的自主查阅资料或小组探索解决问题，最终将没有解决的问题或者解决方法不够明确的问题向老师进行请教，通过老师的解答，实现对文章内容的深入理解。发现阅读法对于提高学生的学习能力来说是尤其重要的，学生的学习能力提高了，核心素养的培养也就成了一个简单的问题。
四、结语
英语对于学生未来的工作和生活都是非常重要的，作为英语教师，一定要站在核心素养和基础上来进行课堂教学的设计和课堂目标的确定，时刻关注到学生的主体地位，注重发挥学生学习的积极性，不断地为提高学生的英语学习能力，培养学生的英语阅读核心素养做出自己的努力。
参考文献
[1] 杨延从.英语课堂学习共同体——新型的师生交互学习场[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2015.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[4] 杨延从.合作探究式学习在高中英语写作中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（3）：42-48.
[5] 蔡瑶.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：144-145.