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摘要：视觉媒体在小学英语课堂教学中的应用主要包括多媒体、投影仪、黑板以及教材等等，这些都是重要的教学辅助手段，对于课堂教学质量以及小学生学习兴趣的提升都很有帮助。本文主要围绕小学英语课堂教学对视觉媒体的英语途径展开探究。
关键词：视觉媒体;小学英语;课堂教学;运用
视觉媒体在小学英语课堂教学中的实践应用更加符合小学生的身心发展规律，同时也能最大限度调动学生的学习兴趣，因此教师必须要结合具体的教学内容，对视觉媒体进行合理应用，以充分凸显其教育价值。
一、合理选择视觉媒体
在小学英语课堂教学当中，对于教学辅助工具的选择必须要符合学生的身心发展特征，由于小学生活泼好动，破坏力较强，因此教师可优先选择那些不易被破坏的视觉媒体，使学生能够在愉悦轻松的氛围中努力学习。例如，在对“I'mhungry”这一部分内容进行教学时，教师可将教学目标设定为以下几个方面：第一，能够听懂日常交际用语，并且能够简单交流，例如Thankyouverymuch、Whatwouldyoulike？等等。第二，能够表达并听懂食物类单词，如egg、Milk、Sandwich等等。在单词教学环节，教师可以将鸡蛋、热狗、牛奶等图片作为奖赏，奖励给那些发音标准、表达洪亮的学生。在奖励的过程中，通过“Asandwichforyou”类似的表达对词汇发音进行巩固和渗透，在结束这部分教学之后每位同学都能够获得一张奖励图片。与此同时，那些接受能力好、语感强、有良好英语基础的学生会成为辅助教师教学的“小助教”，在词汇展示环节，在小助教的指导和帮助之下，课堂氛围尤其活躍，学生们兴趣盎然。此时教师可以借助黑板将重点句型罗列出来，如Whatwouldyoulike？I'mhungry、Thankyou等等。学生在对以上句型有所认识和了解之后可进行双人对话、朗读等等，必要情况下，还可以将学生分成不同的小组，借助本节课所学单词和句型编创新对话，同时还可以用手中的图片对食物进行替代辅助完成对话[1]。
总之，在对食物类词汇教学进行设计的过程中，如果教师选择真实的食物，那么在教学过程中这些食物就很容易被学生所破坏，从而降低和弱化其教学价值，因此，教师可以将食物的图片作为视觉媒体参与整个教学过程，它一方面能够作为词汇教学环节奖品，另一方面也可以在巩固句型环节进行应用，教学价值显著，能够调动学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
二、对视觉媒体进行精心制作
在小学英语课堂教学当中，教师需要结合小学生的视觉生理特征对视觉媒体进行选择和应用，与此同时，在色彩选择方面要尽可能选择蓝色、绿色、红色等刺激性较强的颜色，以图片为例，如果选择的图片过小，那么教师可以通过投影仪将图片放大，以便于学生观看。例如在对“Busyday”这一课进行教学的过程中，让学生掌握和理解past和to的应用是本节课教学重点，在结合学生的实际情况之后，决定设计一只指针可以转动的时钟悬挂在黑板上，在新知识讲授环节，教师可以借助其对时间短语进行呈现，而在教学巩固环节，教师可以通过动手操作进行演练，最后还可以“time”为主题让学生进行对话。教师通过钟面以及强化钟色彩轮廓的对比，还能将很多抽象复杂的知识通过一种直观形象的方式展现在学生面前，降低学生的理解难度。与此同时，通过让学生摸一摸、看一看和说一说，还能让学生掌握更多的英语表达方法，提高课堂教学质量[2]。
三、正确应用视觉媒体
小学英语课堂教学活动的优化设计与实施，首先就是要对视觉媒体进行优化选择并正确应用，以最大限度发挥其教学导向功能，通过布置任务促进学生语言技能和所学知识的有效融合，提高学生的语言综合应用能力。例如，在对“Holidays”进行教学时，T：In this lesson we are going to learn some words about holidays.之后可举起手中有关于节日的图片让学生进行朗读和拼写，在学生对单词有所了解之后，教师可以选择其中一张卡片以“Springfestival”为例提出问题，如When，sspringfestival？Whatdopeopledoonspringfestival？在学生简单回答之后，教师需要借助黑板将本节课的重点句型罗列出来，让学生结合这些句型结构展开双人或多人对话，以巩固所学知识[3]。
总之，在小学英语课堂教学过程中，教师必须要能够结合具体教学内容，对视觉媒体进行正确应用，以充分发挥其辅助教学的作用和价值，与此同时，通过这种方式还能避免学生产生疲劳感，调动学生的学习兴趣，提高小学英语课堂教学质量。
结语：
视觉媒体在小学英语课堂教学中的实践应用，不仅能够调动学生的学习兴趣，同时也能提高课堂教学质量，实践过程中，教师需要结合学生的实际情况以及具体的教学内容，对视觉媒体合理选择、正确应用和精心制作，以最大凸显其教学价值，提高教学质量。
参考文献：
[1]沈烨. 科学技术的创新，教育领域的发展——多媒体在小学英语教学中的作用分析[J]. 学子：教材教法研究， 2017， 000（019）：P.80-80.
[2]苏飞. 小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学.2017，154：789-51.
[3]刘凤军， 王洪扬. 交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语（义教版）， 2018， 000（010）：152.
关键词：视觉媒体;小学英语;课堂教学;运用
视觉媒体在小学英语课堂教学中的实践应用更加符合小学生的身心发展规律，同时也能最大限度调动学生的学习兴趣，因此教师必须要结合具体的教学内容，对视觉媒体进行合理应用，以充分凸显其教育价值。
一、合理选择视觉媒体
在小学英语课堂教学当中，对于教学辅助工具的选择必须要符合学生的身心发展特征，由于小学生活泼好动，破坏力较强，因此教师可优先选择那些不易被破坏的视觉媒体，使学生能够在愉悦轻松的氛围中努力学习。例如，在对“I'mhungry”这一部分内容进行教学时，教师可将教学目标设定为以下几个方面：第一，能够听懂日常交际用语，并且能够简单交流，例如Thankyouverymuch、Whatwouldyoulike？等等。第二，能够表达并听懂食物类单词，如egg、Milk、Sandwich等等。在单词教学环节，教师可以将鸡蛋、热狗、牛奶等图片作为奖赏，奖励给那些发音标准、表达洪亮的学生。在奖励的过程中，通过“Asandwichforyou”类似的表达对词汇发音进行巩固和渗透，在结束这部分教学之后每位同学都能够获得一张奖励图片。与此同时，那些接受能力好、语感强、有良好英语基础的学生会成为辅助教师教学的“小助教”，在词汇展示环节，在小助教的指导和帮助之下，课堂氛围尤其活躍，学生们兴趣盎然。此时教师可以借助黑板将重点句型罗列出来，如Whatwouldyoulike？I'mhungry、Thankyou等等。学生在对以上句型有所认识和了解之后可进行双人对话、朗读等等，必要情况下，还可以将学生分成不同的小组，借助本节课所学单词和句型编创新对话，同时还可以用手中的图片对食物进行替代辅助完成对话[1]。
总之，在对食物类词汇教学进行设计的过程中，如果教师选择真实的食物，那么在教学过程中这些食物就很容易被学生所破坏，从而降低和弱化其教学价值，因此，教师可以将食物的图片作为视觉媒体参与整个教学过程，它一方面能够作为词汇教学环节奖品，另一方面也可以在巩固句型环节进行应用，教学价值显著，能够调动学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
二、对视觉媒体进行精心制作
在小学英语课堂教学当中，教师需要结合小学生的视觉生理特征对视觉媒体进行选择和应用，与此同时，在色彩选择方面要尽可能选择蓝色、绿色、红色等刺激性较强的颜色，以图片为例，如果选择的图片过小，那么教师可以通过投影仪将图片放大，以便于学生观看。例如在对“Busyday”这一课进行教学的过程中，让学生掌握和理解past和to的应用是本节课教学重点，在结合学生的实际情况之后，决定设计一只指针可以转动的时钟悬挂在黑板上，在新知识讲授环节，教师可以借助其对时间短语进行呈现，而在教学巩固环节，教师可以通过动手操作进行演练，最后还可以“time”为主题让学生进行对话。教师通过钟面以及强化钟色彩轮廓的对比，还能将很多抽象复杂的知识通过一种直观形象的方式展现在学生面前，降低学生的理解难度。与此同时，通过让学生摸一摸、看一看和说一说，还能让学生掌握更多的英语表达方法，提高课堂教学质量[2]。
三、正确应用视觉媒体
小学英语课堂教学活动的优化设计与实施，首先就是要对视觉媒体进行优化选择并正确应用，以最大限度发挥其教学导向功能，通过布置任务促进学生语言技能和所学知识的有效融合，提高学生的语言综合应用能力。例如，在对“Holidays”进行教学时，T：In this lesson we are going to learn some words about holidays.之后可举起手中有关于节日的图片让学生进行朗读和拼写，在学生对单词有所了解之后，教师可以选择其中一张卡片以“Springfestival”为例提出问题，如When，sspringfestival？Whatdopeopledoonspringfestival？在学生简单回答之后，教师需要借助黑板将本节课的重点句型罗列出来，让学生结合这些句型结构展开双人或多人对话，以巩固所学知识[3]。
总之，在小学英语课堂教学过程中，教师必须要能够结合具体教学内容，对视觉媒体进行正确应用，以充分发挥其辅助教学的作用和价值，与此同时，通过这种方式还能避免学生产生疲劳感，调动学生的学习兴趣，提高小学英语课堂教学质量。
结语：
视觉媒体在小学英语课堂教学中的实践应用，不仅能够调动学生的学习兴趣，同时也能提高课堂教学质量，实践过程中，教师需要结合学生的实际情况以及具体的教学内容，对视觉媒体合理选择、正确应用和精心制作，以最大凸显其教学价值，提高教学质量。
参考文献：
[1]沈烨. 科学技术的创新，教育领域的发展——多媒体在小学英语教学中的作用分析[J]. 学子：教材教法研究， 2017， 000（019）：P.80-80.
[2]苏飞. 小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学.2017，154：789-51.
[3]刘凤军， 王洪扬. 交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语（义教版）， 2018， 000（010）：152.