一、将生活元素融入信息技术课堂
　　1.收集运用生活素材,将生活资源转化为教学内容
　　信息技术教师要密切关注学生的生活经验和学习课程内容的体验,善于收集和运用贴近学生学习和生活的素材,采撷其中熟悉的事例,挖掘它们的内涵,使学生通过具体的生活事例在信息技术的学习中体会和感悟学习的生动有趣与多姿多彩。比如:在教网页制作时,笔者设计了“我的家乡——海门”教学方案,分为四个品牌板块:“一人:清末状元张謇”“一品:三星叠石桥绣品”“一山:南黄海瑰宝蛎蚜山”“一港:天然良港东灶港”。要求学生自主选择其中的一个板块进行网页制作。学生们在确定了板块之后,进行了广泛的资料收集并完成了制作任务。在此过程中他们深刻地感受到了家乡海门的人文气息。在平时的教学中,笔者还要求学生关心国内外时事,并在教学中及时地把相关内容引入课堂,这样可以使学生主动在计算机上搜索相关网页,把生活知识运用到学习信息技术当中,实现了信息技术知识的生活化。
　　2.充分利用生活经验,在操作技能训练中感受生活
　　信息技术课堂教学,教师要创设轻松、愉悦、民主、和谐的学习环境,根据小学生的心理特点,以科学的教学方法来激发学生的学习兴趣,从而培养学生良好的情感态度,提升他们的知识技能。例如:进行低年级学生的鼠标练习,为了促使学生学得愉悦,掌握得轻松自如,笔者分别制作了三个趣味盎然寓教于乐的小游戏:①单击:找错误(用鼠标点出图片中不正确的生活现象。②双击:小马驹快跑(要求学生双击小马驹,通过多条交叉路口,越过多种障碍顺利回到马厩。)③拖动:这是谁的?使学生在边思考、边玩乐的过程中学会和掌握鼠标的基本操作。因此,教师设计的信息技术学习内容要贴近小学生的实际,有效地促进学生从观察思考中领悟,在具体的操作中理解,在应用中巩固,在活动中深化,真正凸显新课程理念。
　　3.科学运用生活实例,在探究与交流中实现自主构建
　　在信息技术教学中,笔者充分借助学生已有的生活经验让学生理解教学内容,这样就更有利于培养和增强学生的探究意识。例如:在教授“指法”这一内容时,为了让学生充分认识学习指法的重要性,课前笔者准备了几个玩具手机、一架电子琴。以玩具手机为导入,让学生练习拨号动作的操作,然后让学生一起思考生活中还有哪些东西有键。学生列举出了诸如空调、电视机、DVD的遥控器、电话机、银行的ATM机等许多的物品都有键。笔者再请几名学生上来弹电子琴,体验一下“电子琴指法”,然后说明电子琴不仅有键,而且在操作的时候每个手指各有分工,并且要两只手协调,相互配合。最后引出电脑键盘,强调电脑键盘输入中指法协调配合的重要性,使学生在直观的教学中去比较、体会和思考。这样的课堂教学,教师有效地利用学生已有的生活经验探究出教学方法,让学生在生活经历中感悟与理解,实现了自主建构的目的。
　　二、将信息技术知识、技能应用于学习生活
　　1.有效拓展学生交流空间
　　众所周知,信息交流的第一需要是信息技术。信息技术既扩展了信息交流的时空,又给人们带来了诸多方式的变化。例如,在教学了电子邮件的知识后,笔者把自己的电子邮箱告诉给学生,拓展了他们和老师交流的新途径,课上课下不敢说或者羞于出口的学习问题和其他的问题都能够通过邮件的形式与老师交流。在学习了网络知识后,笔者特别强调学生要遵守《全国青少年网络文明公约》,要做一个文明的网络人,做一个富有责任心的社会人。笔者正确引导学生在留言本或论坛上发表言论或评论,通过QQ结交学习上的朋友。笔者还建立了一个QQ群,进行课堂知识的拓展和延伸学习,展开问题的讨论交流。
　　学生的自主学习、合作学习、探究学习或日常生活中的个体与集体活动,信息技术的广泛运用极大地拓宽了信息技术教育的范畴,有效地培养和提高了学生的信息技术素养。
　　2.运用信息技术知识解决生活实际问题
　　信息技术教学的目的就是使学生把所学到的知识运用到生活中去,这样才能真正体现学习的知识有价值。例如:学生掌握了信息技术知识后,教会了家里所有人上网;与亲朋好友聊天再也不用花电话费了,而是使用了网络电话和视频聊天;用电脑制作贺卡,教师节、春节给老师送上温馨的祝福。在播放影片的时候有的影片不能正常播放,影片播放器和解码器的选择问题如何解决?学生们在摸索和解决问题的过程中进一步丰富和掌握了新的知识技能。
　　因此,学生在运用信息技术知识解决实际问题的同时,不仅可以体验到信息技术知识的价值,体会到学习信息技术的快乐,而且还促进了学生信息技术知识技能的提高。