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【关键词】责任意识；珍爱生命；核心素养
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）55-0037-02
【作者简介】周雅婷，南京市金陵中学河西分校（南京，210000）小学部教师，一级教师。
一、班会背景
每学期，学生都会为班级的植物角购置绿色植物。但几周后，就会有花草枯死，每次大家都是直接将其丢进垃圾桶。
学生作为发展中的人，认知受到年龄的限制，他们还没有意识到花草也是有生命的，班主任完全可以借助植物角的花草养护，以小见大，培养学生对生命的责任意识。
二、班会目标
1.让学生对生命有正确的认识；
2.引导学生找寻呵护生命的科学方法、懂得尊重生命；
3.提升学生的责任意识，营造班级“爱惜花草，珍爱生命”的舆论氛围。
三、班会准备
1.学生上网查阅相关绿色植物的养护知识；
2.教师准备植物刚进班级时的照片和枯萎后的照片；
3.邀請科学教师参加班会；
4.卡纸6张，彩笔若干。
四、执教年级
五年级
五、班会流程
（一）呈现缤纷色彩，感受生命绚烂——唤醒学生的生命意识
1.播放视频《大自然在说话》之“花”篇，让学生交流感受，从而体会花在自然中的生命之美。
2.教师出示6张班级植物角的照片，让学生说一说，对它们有哪些了解。
3.提问：我们为什么要设立植物角，这些植物对我们有什么意义？
4.教师出示3张已经枯萎的花的图片，请学生议一议：花儿枯萎的原因是什么？
【设计意图：通过视频、图片的视觉冲击，激发学生对生命的热爱。问题的提出，让学生反思植物角设立的意义，懂得花草不仅仅是用来装饰教室的，还和我们一样是鲜活的生命，它们陪伴我们，为我们美化环境、净化空气，值得我们尊重。】
（二）小组团结协作，探究生命奥秘——找寻培育花草的方法
1.分组交流课前查阅的资料，请学生说一说：不同种类的花分别应该怎样照顾？种植培育的方法有哪些？哪些行为容易造成花朵的枯萎？
2.邀请科学教师参与讨论：花草枯萎了，我们该怎么办？还有比扔掉更科学、更人性化的办法吗？
3.科学教师播放视频并讲解：土壤中有大量生物，它们可以分解动植物的残体，释放植物养分，形成腐殖质，改善土壤肥力。枯萎的花草可以通过一定的处理变为腐殖质为土壤提供肥力，为其他花草的培育做出自己的贡献。现场指导学生如何选择恰当的方法处理一盆已经枯萎的植物。
【设计意图：生命需要呵护，呵护要有方法，掌握必要的种植方法是对植物生命的负责。在教师的指导下，通过组内讨论，大组交流，培养学生团结协作的精神，同时整合学科教师资源，使所学的科学知识得以迁移运用、整合。】
（三）争当护花使者，守护生命精彩——落实珍爱花草的行动
1.各小组为植物角的花草设计并制作个性名片，呈现其生长习性和养殖方法。
2.各小组制订计划，开展“我和鸭脚木/白掌/太阳花共度愉快寒假”的实践活动。要求学生在假期里，轮流将班级即将枯萎或已经枯萎的植物带回家中，悉心照顾。事后认真总结养殖技巧，并接龙写观察日记，可以与科学老师在班级微信群里进行互动交流。交流的成果将张贴在班级的绒板上，观察结果则作为下学期班会交流的素材。
【设计意图：通过个性名片的设计以及社实践活动的计划让学生发现植物角存在的意义与价值，懂得感受和体会生命的精彩。每一个生命都值得被尊重，需要付出精力。在过程中逐步强化学生对生命的珍视以及对生命的责任意识。】
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）55-0037-02
【作者简介】周雅婷，南京市金陵中学河西分校（南京，210000）小学部教师，一级教师。
一、班会背景
每学期，学生都会为班级的植物角购置绿色植物。但几周后，就会有花草枯死，每次大家都是直接将其丢进垃圾桶。
学生作为发展中的人，认知受到年龄的限制，他们还没有意识到花草也是有生命的，班主任完全可以借助植物角的花草养护，以小见大，培养学生对生命的责任意识。
二、班会目标
1.让学生对生命有正确的认识；
2.引导学生找寻呵护生命的科学方法、懂得尊重生命；
3.提升学生的责任意识，营造班级“爱惜花草，珍爱生命”的舆论氛围。
三、班会准备
1.学生上网查阅相关绿色植物的养护知识；
2.教师准备植物刚进班级时的照片和枯萎后的照片；
3.邀請科学教师参加班会；
4.卡纸6张，彩笔若干。
四、执教年级
五年级
五、班会流程
（一）呈现缤纷色彩，感受生命绚烂——唤醒学生的生命意识
1.播放视频《大自然在说话》之“花”篇，让学生交流感受，从而体会花在自然中的生命之美。
2.教师出示6张班级植物角的照片，让学生说一说，对它们有哪些了解。
3.提问：我们为什么要设立植物角，这些植物对我们有什么意义？
4.教师出示3张已经枯萎的花的图片，请学生议一议：花儿枯萎的原因是什么？
【设计意图：通过视频、图片的视觉冲击，激发学生对生命的热爱。问题的提出，让学生反思植物角设立的意义，懂得花草不仅仅是用来装饰教室的，还和我们一样是鲜活的生命，它们陪伴我们，为我们美化环境、净化空气，值得我们尊重。】
（二）小组团结协作，探究生命奥秘——找寻培育花草的方法
1.分组交流课前查阅的资料，请学生说一说：不同种类的花分别应该怎样照顾？种植培育的方法有哪些？哪些行为容易造成花朵的枯萎？
2.邀请科学教师参与讨论：花草枯萎了，我们该怎么办？还有比扔掉更科学、更人性化的办法吗？
3.科学教师播放视频并讲解：土壤中有大量生物，它们可以分解动植物的残体，释放植物养分，形成腐殖质，改善土壤肥力。枯萎的花草可以通过一定的处理变为腐殖质为土壤提供肥力，为其他花草的培育做出自己的贡献。现场指导学生如何选择恰当的方法处理一盆已经枯萎的植物。
【设计意图：生命需要呵护，呵护要有方法，掌握必要的种植方法是对植物生命的负责。在教师的指导下，通过组内讨论，大组交流，培养学生团结协作的精神，同时整合学科教师资源，使所学的科学知识得以迁移运用、整合。】
（三）争当护花使者，守护生命精彩——落实珍爱花草的行动
1.各小组为植物角的花草设计并制作个性名片，呈现其生长习性和养殖方法。
2.各小组制订计划，开展“我和鸭脚木/白掌/太阳花共度愉快寒假”的实践活动。要求学生在假期里，轮流将班级即将枯萎或已经枯萎的植物带回家中，悉心照顾。事后认真总结养殖技巧，并接龙写观察日记，可以与科学老师在班级微信群里进行互动交流。交流的成果将张贴在班级的绒板上，观察结果则作为下学期班会交流的素材。
【设计意图：通过个性名片的设计以及社实践活动的计划让学生发现植物角存在的意义与价值，懂得感受和体会生命的精彩。每一个生命都值得被尊重，需要付出精力。在过程中逐步强化学生对生命的珍视以及对生命的责任意识。】