信息技术课是当今社会小学的必修课，是学生将来学习和生活必不可少的工具，对人类有着深远的影响。然而，广大农村小学在信息技术教育、教学中存在许多的困难和问题，多数农村学校甚至只作为“课表”课程，严重影响了学生的学习，阻碍了信息技术的普及和发展。
　　 随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推进，信息技术课已成为小学的必修课。但由于实际条件的限制，农村小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。结合农村小学实际，经过反复论证调研，我认为农村小学信息技术教育存在一下问题 。
　　一、对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育
　　1.1 学校方面：一些农村小学对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的学校没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。
　　1.2 教师方面：目前农村小学由于重视程度、人员编制和教育经费等因素的影响，专业教师力量不足，许多学校几乎没有信息技术专业教师，而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训，仅有基本的电脑常识，还不具备教学信息技术的能力；再加上应试教育的影响，信息技术课不作为中、高考考试科目，也就没有人去评价信息技术课堂教学，上好上坏一个样，信息技术教师本身就产生“信息技术无用论”，平时不加强自身的业务学习，上课则采用“放羊”式教学方法。这样的师资状况，难以胜任信息技术课教学工作。
　　1.3 学生方面：信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉迷于网吧，美其名曰“学习信息技术”；部分学生则不愿学习信息技术，怕影响了其他学科的学习，因此对它失去了兴趣。
　　二、学校教育设备少，硬件设施不足
　　教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高投入高损耗课，它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。计算机房的日常维护费和电费，使有限的经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新，可以说资金也是困扰农村小学信息技术教育发展的一个大问题。信息技术教育基础设施的严重不足，使开展信息技术教育工作举步维艰。
　　三、重硬件轻软件，重建设轻使用
　　近几年，国家对农村小学信息技术教育建设投入了大量的资金，建立高标准机房，把互联网、远程教育接收系统和多媒体教室都建设起来，但却没有配套的软件管理平台和新课程教学所需的学习软件，平时不开放，学生无法进行正常的学习和练习；部分学校为了降低损耗，减少维护费，则把软、硬件资源尘封起来，只用作上级检查的展示品，这就致使大量的投资资源白白浪费。
　　四、片面强调“计算机学科”教学，缺乏整合
　　由于传统教育方式的影响，在实际教学中，教师往往片面地强调“计算机学科”教学，只是教授学生简单的计算机技能，忽视了信息能力、信息素养、德育及情感教育，更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变，严重偏离了新课程的教学理念。
　　五、信息技术教育课程很多是课表课程，多采用“粗放”式教学
　　随着新课程改革的深入发展，学校信息技术课程也日趋正规化，很多学校能按新课程标准开设、开齐信息技术课，但由于应试教育、硬件设施等原因，虽然一些学校的信息技术课上了课表，但却很少或者没有开展信息技术课，而被辅导课或被语文、数学课所挤占，成了名符其实的“课表”课程；有些学校即使上了课，多采用“放羊”式教学，也成了学生的休闲课、玩耍课。
　　总之，在农村小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，信息技术教育除了要解决软、硬件和基础设备问题外，加强校领导和专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。教师要不断学习，及时掌握先进的教学方法，自觉能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的模式，提高教育教学效率，从而有效地推进农村信息技术教育的发展。