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摘要：在素质教育的今天，通过各种艺术教学来陶冶学生情操非常重要。艺术教育教学中的欣赏、感悟等均影响着学生，本文主要围绕“艺术教学对学生情操的促进”展开分析和论述。
关键词：艺术教学；学生情操；促进；
艺术源于生活，属于一种文化，是人类社会特有的精神现象。艺术在提升人们生活水平方面发挥了重要作用，如音乐艺术，音乐作为一种特殊语言，在培养学生良好道德情操方面功不可没，重要十分重要的意义。
一、艺术教学对学生情操的促进作用
一片园林、一件艺术品、一片山水，部分人能从这些物体与镜像中发出感叹，部分人却无动于衷，无法理清其中存在的美，既无法深切体会其中的美，也不能表达出这些美带来的情感反应，即不懂艺术、不懂欣赏。世上的每事每物不是天生就美，而是懂得欣赏，赋予其美，用审美的态度去看待，美才会被挖掘出来。在大学音乐课堂中，通过音乐作品的欣赏能够提升学生品味，增强学生的审美能力，有利于养生修德。因为音乐艺术能够带给人类最高贵的、最真诚的、最好的东西，能够将人们对事事物物的看法通过音乐展现出来，在学生情操的培育方面极为有利，可培育学生的审美能力、欣赏能力、爱国情绪等，具有重要的现实意义。艺术教学对学生情操的促进作用主要表现在以下几点：
（一）艺术教学促进学生审美能力提升
艺术教育的关键在于审美，在审美的过程中做到以情感人、以美育人，根据学生情感的体验来达到净化学生心灵，陶冶学生情操的目的。不断增强学生的审美理想、审美能力，对学生人格与身体的健康都极为有利。学生只有人格健全、身体健康，其它方面才能和谐发展，并提升自身的思想道德品质。艺术教育中的审美教育（例如音乐）能够让学生不断追求更高的人生意义与价值[1]。
（二）艺术教学能够健全学生人格
无论是哪方面的艺术教学，都是以表演为主。而表演的整个过程可被他人所欣赏，其中敢于展现，勇于表现的精神是健全人格的体现，可消除学生胆怯、羞涩的心理。无论是音乐教学还是舞蹈表演，需要的都是学生的大胆、热情、活力，故而艺术教学能够健全学生人格。
（三）艺术教学能够增强学生理解能力
在艺术教学方面，犹记得美国人类学家恩伯曾经说讲道：“倘若我们听到其他文化的音乐，总是不知道应如何对此给给予正确评论与理解”。我们也许认为其好无意义而言，是因为我们缺乏音乐美的理解能力。梅里亚姆曾经说过，音乐形成的整个过程是因特定生活背景内的多因素影响所致，审美形式与文化背景二者密切相关，此观点表明音乐本身具有较强的社会文化性。从而联想到人类社会，社会就好比是音乐作品，需要将每一个音符集中起来，此处的音符就好比社会上的每个独立人类个体，了解音乐创作中的不同结构形式与内容，认识不同社会结构与属性能够让学生明白社会也是个大家庭，其中蕴藏了极其复杂的人类关系，需要每个人参与其中，相互配合，才能确保其正常运行。故而，艺术教学能够增强学生人生理念、社会知识等方面的理解能力。
二、如何在艺术教学中展开学生情操教育
（一）在艺术教学中强化学生爱国主义教育培养
在初中艺术教育教材中，很多优秀艺术作品本身就拥有极厚的时代气息与与浓厚的爱国主义思想，在艺术教学中培养学生的爱国情绪，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。艺术教学（音乐教学）中学生爱国主义教育教学的培养不是仅仅用说教就行。例如音乐教学就是用其特有的旋律与富有激情的歌词来给人以激励，通过音乐美来来唤起学生对国家的热爱。例如《黄河大合唱》一歌中，歌曲中的“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”在演唱教学中，能够激发起学生的爱国热情，让学生将自己的命运与国家的存亡结合起来，培养他们“天下兴亡、匹夫有责”的意识[2]。
（二）在艺术教育中强化学生善于合作、社会适应能力的培养
随着人们生活水平的提升，在人际交往和沟通过程中的礼仪也越来越多，人与人之间的交往离不开尊重、合作，而这些基本行为规范又与学生的社会适应能力紧密相关。在未来的生活中，人与人之间、国与国之间的信息交往会越来越频繁，只有团结协作才能在社会上站稳脚步，只有团结协作、乐于助人才能赢得他人尊重，与他人相处愉快，这些都需要极强的社会适应力与随机应变的能力。不过，现今很多家庭都是独生子女，学生个性要强，部分学生受到多因素的影响，孤僻，不愿多与他人接触，而艺术教育（音乐教育中的合唱训练）能够培养学生团结协作、相互尊重、理解的精神，让学生明白只有所有成员积极配合，才能维持节奏、速度、旋律、音准、力度中的高度一致性，并提升学生的社会适应力[3]。
（三）艺术教学中强化学生高尚品格、道德情操培养
音乐与道德、情感、品格密不可分。音乐是一门抒发情感、流露感情的学科。艺术教学不仅展现出人们思想，源于人类心灵深处，具有极强的吸引力与感染力，艺术教学中的音乐教学能够更直接的流露人的感情。学生在欣赏音乐艺术时，能够与之产生共鸣，有利于其自身高尚品格、道德情操的培养。在音乐欣赏的过程中，能够让学生更加懂得欣赏美、了解美，教师在教学时要做到以理育人、以情动人，让艺术作品潜移默化的影响学生道德、品格、心灵，有利于良好思想道德素质的形成。
总之，随着社会的进步、科技的发展，社会对人才的标准和要求也越来越高，艺术教育作为一种特殊教育，在学生健全人格与良好思想道德品质的形成方面发挥了不可估量的作用。在新时期，在艺术教育教学中还应不断强化学生爱国主义教育、善于合作、社会适应能力、学生高尚品格、道德情操的培养，是时代赋予的新任务和要求。
参考文献
[1]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报，2014（3）：122-124
[2]钟飞凤.探索课程教学新方法提升专业技能高质量——高职院校《插花艺术》课程教学方法的探讨[J].现代园艺，2013（14）：226-227
[3]王静.舞蹈艺术修养在高职素质教育中的实施与作用[J].艺术科技，2012（4）：114-115
关键词：艺术教学；学生情操；促进；
艺术源于生活，属于一种文化，是人类社会特有的精神现象。艺术在提升人们生活水平方面发挥了重要作用，如音乐艺术，音乐作为一种特殊语言，在培养学生良好道德情操方面功不可没，重要十分重要的意义。
一、艺术教学对学生情操的促进作用
一片园林、一件艺术品、一片山水，部分人能从这些物体与镜像中发出感叹，部分人却无动于衷，无法理清其中存在的美，既无法深切体会其中的美，也不能表达出这些美带来的情感反应，即不懂艺术、不懂欣赏。世上的每事每物不是天生就美，而是懂得欣赏，赋予其美，用审美的态度去看待，美才会被挖掘出来。在大学音乐课堂中，通过音乐作品的欣赏能够提升学生品味，增强学生的审美能力，有利于养生修德。因为音乐艺术能够带给人类最高贵的、最真诚的、最好的东西，能够将人们对事事物物的看法通过音乐展现出来，在学生情操的培育方面极为有利，可培育学生的审美能力、欣赏能力、爱国情绪等，具有重要的现实意义。艺术教学对学生情操的促进作用主要表现在以下几点：
（一）艺术教学促进学生审美能力提升
艺术教育的关键在于审美，在审美的过程中做到以情感人、以美育人，根据学生情感的体验来达到净化学生心灵，陶冶学生情操的目的。不断增强学生的审美理想、审美能力，对学生人格与身体的健康都极为有利。学生只有人格健全、身体健康，其它方面才能和谐发展，并提升自身的思想道德品质。艺术教育中的审美教育（例如音乐）能够让学生不断追求更高的人生意义与价值[1]。
（二）艺术教学能够健全学生人格
无论是哪方面的艺术教学，都是以表演为主。而表演的整个过程可被他人所欣赏，其中敢于展现，勇于表现的精神是健全人格的体现，可消除学生胆怯、羞涩的心理。无论是音乐教学还是舞蹈表演，需要的都是学生的大胆、热情、活力，故而艺术教学能够健全学生人格。
（三）艺术教学能够增强学生理解能力
在艺术教学方面，犹记得美国人类学家恩伯曾经说讲道：“倘若我们听到其他文化的音乐，总是不知道应如何对此给给予正确评论与理解”。我们也许认为其好无意义而言，是因为我们缺乏音乐美的理解能力。梅里亚姆曾经说过，音乐形成的整个过程是因特定生活背景内的多因素影响所致，审美形式与文化背景二者密切相关，此观点表明音乐本身具有较强的社会文化性。从而联想到人类社会，社会就好比是音乐作品，需要将每一个音符集中起来，此处的音符就好比社会上的每个独立人类个体，了解音乐创作中的不同结构形式与内容，认识不同社会结构与属性能够让学生明白社会也是个大家庭，其中蕴藏了极其复杂的人类关系，需要每个人参与其中，相互配合，才能确保其正常运行。故而，艺术教学能够增强学生人生理念、社会知识等方面的理解能力。
二、如何在艺术教学中展开学生情操教育
（一）在艺术教学中强化学生爱国主义教育培养
在初中艺术教育教材中，很多优秀艺术作品本身就拥有极厚的时代气息与与浓厚的爱国主义思想，在艺术教学中培养学生的爱国情绪，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。艺术教学（音乐教学）中学生爱国主义教育教学的培养不是仅仅用说教就行。例如音乐教学就是用其特有的旋律与富有激情的歌词来给人以激励，通过音乐美来来唤起学生对国家的热爱。例如《黄河大合唱》一歌中，歌曲中的“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”在演唱教学中，能够激发起学生的爱国热情，让学生将自己的命运与国家的存亡结合起来，培养他们“天下兴亡、匹夫有责”的意识[2]。
（二）在艺术教育中强化学生善于合作、社会适应能力的培养
随着人们生活水平的提升，在人际交往和沟通过程中的礼仪也越来越多，人与人之间的交往离不开尊重、合作，而这些基本行为规范又与学生的社会适应能力紧密相关。在未来的生活中，人与人之间、国与国之间的信息交往会越来越频繁，只有团结协作才能在社会上站稳脚步，只有团结协作、乐于助人才能赢得他人尊重，与他人相处愉快，这些都需要极强的社会适应力与随机应变的能力。不过，现今很多家庭都是独生子女，学生个性要强，部分学生受到多因素的影响，孤僻，不愿多与他人接触，而艺术教育（音乐教育中的合唱训练）能够培养学生团结协作、相互尊重、理解的精神，让学生明白只有所有成员积极配合，才能维持节奏、速度、旋律、音准、力度中的高度一致性，并提升学生的社会适应力[3]。
（三）艺术教学中强化学生高尚品格、道德情操培养
音乐与道德、情感、品格密不可分。音乐是一门抒发情感、流露感情的学科。艺术教学不仅展现出人们思想，源于人类心灵深处，具有极强的吸引力与感染力，艺术教学中的音乐教学能够更直接的流露人的感情。学生在欣赏音乐艺术时，能够与之产生共鸣，有利于其自身高尚品格、道德情操的培养。在音乐欣赏的过程中，能够让学生更加懂得欣赏美、了解美，教师在教学时要做到以理育人、以情动人，让艺术作品潜移默化的影响学生道德、品格、心灵，有利于良好思想道德素质的形成。
总之，随着社会的进步、科技的发展，社会对人才的标准和要求也越来越高，艺术教育作为一种特殊教育，在学生健全人格与良好思想道德品质的形成方面发挥了不可估量的作用。在新时期，在艺术教育教学中还应不断强化学生爱国主义教育、善于合作、社会适应能力、学生高尚品格、道德情操的培养，是时代赋予的新任务和要求。
参考文献
[1]李亚楠.体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系[J].广州体育学院学报，2014（3）：122-124
[2]钟飞凤.探索课程教学新方法提升专业技能高质量——高职院校《插花艺术》课程教学方法的探讨[J].现代园艺，2013（14）：226-227
[3]王静.舞蹈艺术修养在高职素质教育中的实施与作用[J].艺术科技，2012（4）：114-115