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【摘 要】中学英语对学生的语言能力提出了更高的要求，不仅要求学生掌握读写，还要注意日常口语的训练，教师在教学时不能固守传统教学思路，应该在教学实践中不断寻找新的能够对学生起到积极作用的教学方法，运用最新的、最有效的教学手段，帮助学生以最高的效率学习，并且培养对英语语言学科的认同感和持久的兴趣，由此可见创新对于教学的重要性。
【关键词】学法指导 情景体验教学 合作学习 激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.169
本人经过教学研究和总结发现以下几种英语课堂的教学创新效果比较明显，对学生能够起到激发作用。一是，进行英语学法指导；二是，情景體验教学；三是，合作学习，为学生营造交流的环境；四是，激发兴趣。创新是教学不断更新的必要因素之一，随着科学技术和教育理论的不断发展，教育实践也需要不断根据学生的现实情况进行新的定位，只有这样才能实现真正意义上完整的教学。
在日常教学实践中，不少教师讲课依然运用传统固定的模式，甚至课件也依然使用五六年前的，这对学生的思维发展造成阻碍。新时期学生的心理和智力发展状况和以前的学生大不相同，甚至每个班级的学生都存在较大的差异性，所以，教师的教学模式不能延用之前传统固有模式。
这是教育者最需要避开的一个误区，教学要求教师在课堂、和学生交流时或者在生活中不断发现新的因素，需要教师不断与其他教育者进行沟通，对各种资源及时进行整合，从而发现新的教学方法。以下，本人从四个方面阐述个人经过多方面努力形成的英语创新教学模式，希望对其他教育者能有一点积极的启发。
一、中学英语教师要对学生进行英语学法指导
教育的一个理念就是“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是说教给孩子答案，不如教给孩子寻找答案的方法，只有掌握了正确有效的学习方法，学生才算是真正学会了学习。但是，很多教师往往不能意识到这一点，总是进行灌输式教学，忽视了学生学习中真正的需求。很多中学生碰到陌生单词不会读，甚至在记忆单词上，也要靠死记硬背的那个发，经常出现今天背明天忘的状况。
很多中学教师并没有注意到这一点，只是反复地强调让学生背诵单词拼写，因为单词拼写是学习英语的基础，如果不会拼写单词那么何来阅读呢，单词记忆对于学生学习英语来说非常重要，教师要如何帮助学生更好地背诵单词呢？中国有句古话叫“磨刀不误砍柴工”，教师要在学生英语音标的学习上下工夫，教学学生音标的发音技巧，之后根据单词的发音慢慢进行拼写，这种记忆方式要比死记硬背取得的效果明显，并且记忆正确率也很高。
教会学生学习方法比逼迫、督促学生学习更容易使学生接受，帮助学生学会自主学习会使学生产生学习的愉悦感和自豪感，帮助学生建立自我认同感和自信心，从而激发其学习的热情。
二、实施情景体验教学，为学生营造一个良好的学习环境和氛围
经过调查发现，在日常生活交流中学生几乎不使用英语，现在的中学英语教学仍然只停留在课堂上，并没有成为学生认可的一种语言。通过了解得知，由于大部分学生对自己的口语没有信心，产生害羞心理，所以口语能力的不到提高。在一些大城市的高等院校，英语作为第二语言在学生日常生活中也得到了应用，这是为什么呢？原因是多方面的，本人认为学校的情景教学不够充分是原因之一。
英语教学在大部分教师心中只是课堂教学，只要学生能够熟练掌握读写听，就完成了教学目标，但实际上学生有没有从心理上真正认同英语语言呢？不得而知。众所周知，想要学生能够积极主动地学习某件事物，首先需要打破的就是学生对该事物的隔阂感，现在高校普遍存在的问题是，学生认为英语学习只是考学的手段之一，对英语学习并没有产生兴趣，并没有任何认同感，认为英语不过是考试的科目之一，是其他国家的语言，没有认识到英语和自己的生活密切相关。随着全球化的加速，国家与国家的关系越来越密切，多掌握一门语言就是多了一份竞争力。
但是学生无法将生活和现在的学习真正建立联系，那么就需要教师在教学实践中加入情景体验教学，帮助学生营造一个真切生动的英语学习语境，在这个语境中体会英语和自己生活的密切关系，体会英语语言的魅力之处，在情感上达到认同之后进行教学会变得更加容易。教师可以将课文原文里面的对话进行节选，鼓励同学课堂表演，运用英语进行对话，教师在学生表演之后可以对其语调等问题及时纠正，帮助学生在真实的体验中建立英语学习的兴趣和激情，打破学生和英语之间的隔阂。
三、鼓励学生合作学习，为学生营造交流的环境
合作学习一直是教学的必备方式，在任何学科教学中都占据着重要的位置。通过合作学习的方式不仅可以帮助学生掌握人际交流基础，还可以培养学生在良好的氛围中主动学习的意识，并且在学生之间彼此分享的过程中激发新颖的想法。
在中学英语课堂教学中，合作学习可以以小组的形式开展，全班级学生制定同样的任务，小组进行竞赛，同一小组的学生可以彼此交流想法，在轻松的环境下完成任务，同时也加深彼此的友谊，便于形成很好的课堂氛围，在小组竞赛之后，小组间进行交流总结、互相评价，真正实现全班参与的合作学习，营造一个积极向上、充满朝气的学习环境，学生会更加积极主动的参与学习。
四、创新教学要以激发兴趣为主
兴趣是学习最重要因素之一，如果没有兴趣，学生会对学习产生抵触消极情绪，久而久之形成疲劳和倦怠的学习习惯，对英语学习产生厌烦感，不利于英语学习。因此，教师要设计新颖丰富的教学内容来吸引学生，同时也要赋予教学内容一定的教育意义，也就是说新颖也要有选择性，一切以教育为最终目的。
教师在日常教学中要时刻关注学生积极向上的兴趣点，将其兴趣点和教学内容相结合，转移学生注意力，在潜移默化中影响学生对英语学习的心态。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？教师可以在课件中加入一些图画，吸引学生的注意力，避免图片过于花哨对吸引学生注意力产生反作用。教师也可以构建别致新颖的教学设计，灵活准确的转换教学方式，使学生对教学长期充满新鲜感。
综上所述，英语教学的创新内容是很广阔的，需要教师不断的积累和总结，在实际教学过程中，教师要尊重学生的主体地位要全面充分了解学生的真实情况，做到实事求是，一切以学生为出发点。只有明确了问题的根源才能找到针对性的解决方案，帮助学生提高学习效率，形成良好的学习习惯。
【关键词】学法指导 情景体验教学 合作学习 激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.169
本人经过教学研究和总结发现以下几种英语课堂的教学创新效果比较明显，对学生能够起到激发作用。一是，进行英语学法指导；二是，情景體验教学；三是，合作学习，为学生营造交流的环境；四是，激发兴趣。创新是教学不断更新的必要因素之一，随着科学技术和教育理论的不断发展，教育实践也需要不断根据学生的现实情况进行新的定位，只有这样才能实现真正意义上完整的教学。
在日常教学实践中，不少教师讲课依然运用传统固定的模式，甚至课件也依然使用五六年前的，这对学生的思维发展造成阻碍。新时期学生的心理和智力发展状况和以前的学生大不相同，甚至每个班级的学生都存在较大的差异性，所以，教师的教学模式不能延用之前传统固有模式。
这是教育者最需要避开的一个误区，教学要求教师在课堂、和学生交流时或者在生活中不断发现新的因素，需要教师不断与其他教育者进行沟通，对各种资源及时进行整合，从而发现新的教学方法。以下，本人从四个方面阐述个人经过多方面努力形成的英语创新教学模式，希望对其他教育者能有一点积极的启发。
一、中学英语教师要对学生进行英语学法指导
教育的一个理念就是“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是说教给孩子答案，不如教给孩子寻找答案的方法，只有掌握了正确有效的学习方法，学生才算是真正学会了学习。但是，很多教师往往不能意识到这一点，总是进行灌输式教学，忽视了学生学习中真正的需求。很多中学生碰到陌生单词不会读，甚至在记忆单词上，也要靠死记硬背的那个发，经常出现今天背明天忘的状况。
很多中学教师并没有注意到这一点，只是反复地强调让学生背诵单词拼写，因为单词拼写是学习英语的基础，如果不会拼写单词那么何来阅读呢，单词记忆对于学生学习英语来说非常重要，教师要如何帮助学生更好地背诵单词呢？中国有句古话叫“磨刀不误砍柴工”，教师要在学生英语音标的学习上下工夫，教学学生音标的发音技巧，之后根据单词的发音慢慢进行拼写，这种记忆方式要比死记硬背取得的效果明显，并且记忆正确率也很高。
教会学生学习方法比逼迫、督促学生学习更容易使学生接受，帮助学生学会自主学习会使学生产生学习的愉悦感和自豪感，帮助学生建立自我认同感和自信心，从而激发其学习的热情。
二、实施情景体验教学，为学生营造一个良好的学习环境和氛围
经过调查发现，在日常生活交流中学生几乎不使用英语，现在的中学英语教学仍然只停留在课堂上，并没有成为学生认可的一种语言。通过了解得知，由于大部分学生对自己的口语没有信心，产生害羞心理，所以口语能力的不到提高。在一些大城市的高等院校，英语作为第二语言在学生日常生活中也得到了应用，这是为什么呢？原因是多方面的，本人认为学校的情景教学不够充分是原因之一。
英语教学在大部分教师心中只是课堂教学，只要学生能够熟练掌握读写听，就完成了教学目标，但实际上学生有没有从心理上真正认同英语语言呢？不得而知。众所周知，想要学生能够积极主动地学习某件事物，首先需要打破的就是学生对该事物的隔阂感，现在高校普遍存在的问题是，学生认为英语学习只是考学的手段之一，对英语学习并没有产生兴趣，并没有任何认同感，认为英语不过是考试的科目之一，是其他国家的语言，没有认识到英语和自己的生活密切相关。随着全球化的加速，国家与国家的关系越来越密切，多掌握一门语言就是多了一份竞争力。
但是学生无法将生活和现在的学习真正建立联系，那么就需要教师在教学实践中加入情景体验教学，帮助学生营造一个真切生动的英语学习语境，在这个语境中体会英语和自己生活的密切关系，体会英语语言的魅力之处，在情感上达到认同之后进行教学会变得更加容易。教师可以将课文原文里面的对话进行节选，鼓励同学课堂表演，运用英语进行对话，教师在学生表演之后可以对其语调等问题及时纠正，帮助学生在真实的体验中建立英语学习的兴趣和激情，打破学生和英语之间的隔阂。
三、鼓励学生合作学习，为学生营造交流的环境
合作学习一直是教学的必备方式，在任何学科教学中都占据着重要的位置。通过合作学习的方式不仅可以帮助学生掌握人际交流基础，还可以培养学生在良好的氛围中主动学习的意识，并且在学生之间彼此分享的过程中激发新颖的想法。
在中学英语课堂教学中，合作学习可以以小组的形式开展，全班级学生制定同样的任务，小组进行竞赛，同一小组的学生可以彼此交流想法，在轻松的环境下完成任务，同时也加深彼此的友谊，便于形成很好的课堂氛围，在小组竞赛之后，小组间进行交流总结、互相评价，真正实现全班参与的合作学习，营造一个积极向上、充满朝气的学习环境，学生会更加积极主动的参与学习。
四、创新教学要以激发兴趣为主
兴趣是学习最重要因素之一，如果没有兴趣，学生会对学习产生抵触消极情绪，久而久之形成疲劳和倦怠的学习习惯，对英语学习产生厌烦感，不利于英语学习。因此，教师要设计新颖丰富的教学内容来吸引学生，同时也要赋予教学内容一定的教育意义，也就是说新颖也要有选择性，一切以教育为最终目的。
教师在日常教学中要时刻关注学生积极向上的兴趣点，将其兴趣点和教学内容相结合，转移学生注意力，在潜移默化中影响学生对英语学习的心态。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？教师可以在课件中加入一些图画，吸引学生的注意力，避免图片过于花哨对吸引学生注意力产生反作用。教师也可以构建别致新颖的教学设计，灵活准确的转换教学方式，使学生对教学长期充满新鲜感。
综上所述，英语教学的创新内容是很广阔的，需要教师不断的积累和总结，在实际教学过程中，教师要尊重学生的主体地位要全面充分了解学生的真实情况，做到实事求是，一切以学生为出发点。只有明确了问题的根源才能找到针对性的解决方案，帮助学生提高学习效率，形成良好的学习习惯。