摘 要：班级管理是中职学校管理的重要部分，班主任工作涉及到学校的每个部门，作为班级的掌舵者，班级的好壞除了学生自身素质外，班主任起到主导性、决定性作用。中职学生纪律散漫、缺乏集体荣誉感，行为习惯差并喜欢抱团、班级和学生缺乏目标、常规差（学习 、卫生、纪律）、部分学生存在心理问题，没地方排泄，单亲家庭多，家长对子女教育失望，常常不管或乱管等现象普遍存在。如何提高中职学生教育质量越来越受社会的关注，对班主任教育管理工作提出了更高的要求。通过班主任座谈会交流、班主任培训和经验总结，不断调整，探索有效方法、措施至关重要。
　　关键词：现状;原因;改善方法;措施
　　一、中职学校学生现状分析
　　从整个群体而言，当代中职学校学生道德素质总体上是好的。他们爱祖国，爱家庭，爱社会，爱他人，爱劳动，积极向上，有理想，有道德，遵纪守法，是我们建设社会主义的人才和新生力量。但存在公德意识淡薄、以自我为中心、没礼貌、懒惰、好逸恶劳、自私、盲目崇拜等问题。
　　1、 卫生习惯差。留长发、怪发、染发、烫发;留长指甲、染指甲;衣着不整、戴首饰、穿奇装异服、不会洗衣被;随地吐痰、乱丢乱扔、不爱护公物、乱涂乱画、不愿做清洁、不注意卫生保洁。
　　2 、文明习惯差。少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
　　3、 学习习惯差。厌学、逃课、旷课、上课睡觉、讲话、玩手机、抄袭或不做作业、考试作弊。中职学生，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课缺乏学习信心，学起来更感费力。再者，受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，才有前途，进入中职就是“末等公民”。为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。
　　4、 意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，喜欢退缩。
　　二、中职学生不良行为习惯产生的原因
　　中职学生不良行为习惯形成的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因;既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因：
　　1 、社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。
　　2、家庭教育的失衡。家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。①目前的中职学生80%以上来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪;②破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣;③家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流;要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。
　　3、学校教育的滞后。当前，中职学生产生厌学情绪，与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。①各中职学校，特别是中专学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化、多层次的需求。②一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，有的连小学、初一的知识都没掌握，按现行高中段的教学要求，不少学生想学也学不进，上课只能搞自己的或睡觉。③教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，教师仍处在“自我为中心”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习兴趣，怎不产生厌学情绪。④分层教学、半工半读、工学交替。由于种种原因，在中职学校还没完全推行，理论课教学比例大于实训课，学生实训操作时间不足。因而对理论课的学习感到厌倦，失去学习动力。
　　4、不良媒体的诱导。现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络的发展，对成长中的中职学生产生很多影响，一些学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界、网络游戏中，哪还有心思来学习，必然产生厌学情绪。
　　三、解决问题的方法、措施
　　1、学校应该多注重对中职学生传统文化的教育，让他们多了解中国的历史传统文化、工匠精神，培养爱国情感和责任意识
　　2、开学一入校门，专业教师和文化课教师应该为学生树立学习目标（行业分析、专业就业前景、岗位需求、三校生考试）等，积极开展课外活动，让学生深入了解自己的专业模块，找到自己的兴趣模块，俗话说：“兴趣是最好的老师”，传统的说教模式已经适应不了当代的中职学生，学生是学习的主体，教师的引导作用非常重要，不能只是单纯的老师讲，学生听和做。此外，应多邀请企业师傅、顶岗实习学生、优秀毕业生及已经升入高职院校的优秀学生到校宣讲，并形成常态化，为学生明确目标的同时，形成正能量。
　　3、抓好养成教育
　　良好的习惯不是一天两天可以养成，学生的很多恶习不是靠中职教育就能改变，但可以帮助他们树立意识，培养良好习惯，使学生在学习、生活乃至以后步入社会受益。
　　4、加强家校合作
　　班主任深入调查班上学生，关爱学生，对家庭教育缺失、父母离异的学生给予帮助、结对帮扶，设立心理咨询室，帮助学生疏导心理，树立信心，预防心理疾病。
　　5、深化对口专业校企合作
　　学生学习的目的，除提升自身文化素养外，就是找工作糊口。帮助学生提升专业认识，明确毕业就业方向，树立目标，知道毕业后需要具备哪些素质，能干什么，提高学生学习积极性。
　　总之，中职学校学生问题多，但他们也有自己的优势，只要确定目标，找到兴趣点，学习效率很高，是实实在在的潜力股。
　　参考文献：
　　[1]马欣川.《现代心理学流派》. 华东师范大学出版 2003
　　[2]张理东.《班级管理的奖励资源》. 班主任之友  2004
　　[3]张良才.《浅谈赏罚应该注意的几个问题》.教育科学，1998