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摘要：汉语主题涵盖许多方面，阅读是其中非常重要的一部分。小学生必须通过阅读来发展综合汉语技能。中学班作为上一个和下一个之间的接口，应特别注意阅读教学的有效发展。因此，基于一些实际的教学经验，让我们谈谈在小学中段阅读教学中发展初级汉语的有效策略。
关键词：小学;中文;中产阶级;请求;阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-035
阅读在小学汉语中起着很大的作用，这会影响学生建立汉语知识并提高他们的技能。特别是对于小学阶段的学生，良好的阅读能力和知识的发展有利于他们的高级语言学习。从目前的汉语阅读教学方法来看，小学语文教师应积极贯彻教学方法，加深对所学小学生特征的认识，努力提高对小学生的理解，为汉语小学生打下坚实的学习基础。下面，本文从三个方面探讨有效的阅读教学策略。
1.情境介绍以实现感兴趣的有效目标
对于小学的中学生来说，好奇心是学习的最佳动力，并且在提高学习效果方面起着非常明显的作用。小学语文阅读老师应首先从学生的兴趣出发，并在课程开始时引起学生的注意，以使学生跟上教师的教学。课堂开始时的介绍对成功或失败起着关键作用。许多小学生的阅读效率很差，原因是他们常常在上课之初就沉浸在自己的世界中，然后发现很难跟上老师阅读教学的进度。为此，教师可以结合情境建立方法来有效地激发兴趣。
例如，在教授“美丽的小兴安岭”这一课时，教师可以结合多媒体来创造特定的阅读环境。尤其是，教师可以在上课前使用多媒体工具向小学生展示从互联网上收集的小兴安岭照片，以供小学生上课，以充分关注学生的视觉感受。小学生对彩色绘画非常感兴趣，可以将注意力集中在教师培训上。然后，老师指示学生：“这些照片在我们的国家/地区显示在哪里？你去过那里吗？”使用这个问题来鼓励学生进行全面思考，无论学生是否在场，他们都可以拥有。这也是完全集中的课堂教学氛围。在另一个示例中，在教授“天堂之音”课程时，入门部分的老师还可以为小学生播放一些音频，例如水和鸟的声音，可以用作介绍。让小学生猜测声音是什么样的。它也可以充分集中小学生对课堂的热情。
2.利用写作来鼓励阅读并增强小学生的阅读能力
汉语阅读和写作之间的关系紧密结合。学习中文后，初中小学生开始学习写作。写作主题分为多种类型，例如讲故事和写风景。这些科目可以分为许多方面，例如，学生可以在叙事性写作中写人和诗歌，写风景时可以写风景的各个方面。因此，从角度来看，教师可以开展活动，通过教学阅读来促进阅读，提高小学生的阅读能力，并使其有效地掌握阅读知识。
例如，在允许学生写“我的植物朋友”这一主题之前，老师可以帮助学生从本章开始组织他们的阅读知识。例如，教师应教会学生学习燕子和莲花的写作技巧，以便学生可以深入阅读这些文字并总结一些写作技巧。然后，老师可以允许学生参加适当的模仿比赛，老师指出一个固定的主题，例如，让小学生尝試使用与文章相关的描述方法来描述他们喜欢的花朵。例如隐喻，拟人化等等。这不仅可以提高学生的写作技巧，还可以让学生吸收阅读过程中获得的知识。
3.阅读中引用相同的主题
对于学生来说，他们大多数人喜欢大声朗读，但是每个学生都是一个独立的人，他或她对课文的理解是不同的。一种阅读方法容易使学生感到无聊，这不利于他们对阅读的兴趣。改善。考虑到中文阅读的特点，这些文本在内容和形式上都有相似之处，但是学生对这一点的了解还不够。使用一种阅读方法和一种阅读内容很难理解全文。读书的方向是完全受控的。
老师需要遵循学生的阅读方法。除了大声朗读外，还可以鼓励学生使用多种朗读技术，例如背诵，无声阅读以及读写结合。此外，在采用不同的阅读方法时，教师还应注意教科书主题的合理使用并阅读相同的主题。谈到小学中产阶级的中文课本时，阅读内容丰富多样。即使是同一篇文章，不同的人也会有不同的阅读方法，会有不同的思想和感受，并且面临相同的问题。结合不同阅读方法的各种文章可以开发学生丰富的阅读体验。
本文以阅读的开创者Countryman为例，描述了自然的乡村景观，这是一种充满趣味和趣味性的语言。当老师指示学生阅读时，他们可以允许学生在上课前大声朗读。朗读时，解决他们不知道的新单词。另外，当教师在教学过程中分层或分段教学时，可以允许学生自由阅读。一些学生认为文章中的风景很美，应该安静地阅读。一些学生发现这篇文章有趣，应该大声阅读。这是同一篇文章。不同的学生会有不同的经历，导致选择不同的阅读方法。其次，教师可以识别相同的主题，并鼓励学生学习其他类似的文章，例如生活主题。 “ Skoglangis”和“ March Peach Blossom Water”类别中的文章可以是同一组文章。这些文章具有相同的内容。它是对乡村景观或感受的描述。可以根据生活问题添加其他动物组合，例如P. Lao She的“ Cat”和“ Chicken”。当你阅读乡间别墅时，学生会注意到美丽的乡村景观不仅是村庄里种的花草，还包括各种有趣而可爱的动物以及简单宜人的人。通过阅读天窗，学生可以清楚地感受到第二人称的优势，这也代表了农村的生活，但是天窗具有更强的替代意识，并且该语言使学生可以沉浸在这种情况下。通过了解农村生活，你还可以了解动物。通过阅读猫，您可以通过各种详细的描述来确保学生在日常生活中能感受到人们对猫的热爱。通过不同小组提交有关不同主题的文章，这也是增加学生阅读知识的过程。
一般而言，小学语文教学对小学生的语文教育非常重要。作为中学小学语文老师，我们需要从小学生的角度出发，结合有效的教学方法，优化阅读教学，为小学生学习汉语打下坚实的基础。
参考文献
[1]纪凤君.基于小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究[J].百科论坛电子杂志，2019（8）：491.
[2]王心悦.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].语文课内外，2018（27）：68.
[3]黎增文，朱清华.小学语文探究性阅读的基本指导策略[J].新作文：教研，2018（2）：50-51.
关键词：小学;中文;中产阶级;请求;阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-035
阅读在小学汉语中起着很大的作用，这会影响学生建立汉语知识并提高他们的技能。特别是对于小学阶段的学生，良好的阅读能力和知识的发展有利于他们的高级语言学习。从目前的汉语阅读教学方法来看，小学语文教师应积极贯彻教学方法，加深对所学小学生特征的认识，努力提高对小学生的理解，为汉语小学生打下坚实的学习基础。下面，本文从三个方面探讨有效的阅读教学策略。
1.情境介绍以实现感兴趣的有效目标
对于小学的中学生来说，好奇心是学习的最佳动力，并且在提高学习效果方面起着非常明显的作用。小学语文阅读老师应首先从学生的兴趣出发，并在课程开始时引起学生的注意，以使学生跟上教师的教学。课堂开始时的介绍对成功或失败起着关键作用。许多小学生的阅读效率很差，原因是他们常常在上课之初就沉浸在自己的世界中，然后发现很难跟上老师阅读教学的进度。为此，教师可以结合情境建立方法来有效地激发兴趣。
例如，在教授“美丽的小兴安岭”这一课时，教师可以结合多媒体来创造特定的阅读环境。尤其是，教师可以在上课前使用多媒体工具向小学生展示从互联网上收集的小兴安岭照片，以供小学生上课，以充分关注学生的视觉感受。小学生对彩色绘画非常感兴趣，可以将注意力集中在教师培训上。然后，老师指示学生：“这些照片在我们的国家/地区显示在哪里？你去过那里吗？”使用这个问题来鼓励学生进行全面思考，无论学生是否在场，他们都可以拥有。这也是完全集中的课堂教学氛围。在另一个示例中，在教授“天堂之音”课程时，入门部分的老师还可以为小学生播放一些音频，例如水和鸟的声音，可以用作介绍。让小学生猜测声音是什么样的。它也可以充分集中小学生对课堂的热情。
2.利用写作来鼓励阅读并增强小学生的阅读能力
汉语阅读和写作之间的关系紧密结合。学习中文后，初中小学生开始学习写作。写作主题分为多种类型，例如讲故事和写风景。这些科目可以分为许多方面，例如，学生可以在叙事性写作中写人和诗歌，写风景时可以写风景的各个方面。因此，从角度来看，教师可以开展活动，通过教学阅读来促进阅读，提高小学生的阅读能力，并使其有效地掌握阅读知识。
例如，在允许学生写“我的植物朋友”这一主题之前，老师可以帮助学生从本章开始组织他们的阅读知识。例如，教师应教会学生学习燕子和莲花的写作技巧，以便学生可以深入阅读这些文字并总结一些写作技巧。然后，老师可以允许学生参加适当的模仿比赛，老师指出一个固定的主题，例如，让小学生尝試使用与文章相关的描述方法来描述他们喜欢的花朵。例如隐喻，拟人化等等。这不仅可以提高学生的写作技巧，还可以让学生吸收阅读过程中获得的知识。
3.阅读中引用相同的主题
对于学生来说，他们大多数人喜欢大声朗读，但是每个学生都是一个独立的人，他或她对课文的理解是不同的。一种阅读方法容易使学生感到无聊，这不利于他们对阅读的兴趣。改善。考虑到中文阅读的特点，这些文本在内容和形式上都有相似之处，但是学生对这一点的了解还不够。使用一种阅读方法和一种阅读内容很难理解全文。读书的方向是完全受控的。
老师需要遵循学生的阅读方法。除了大声朗读外，还可以鼓励学生使用多种朗读技术，例如背诵，无声阅读以及读写结合。此外，在采用不同的阅读方法时，教师还应注意教科书主题的合理使用并阅读相同的主题。谈到小学中产阶级的中文课本时，阅读内容丰富多样。即使是同一篇文章，不同的人也会有不同的阅读方法，会有不同的思想和感受，并且面临相同的问题。结合不同阅读方法的各种文章可以开发学生丰富的阅读体验。
本文以阅读的开创者Countryman为例，描述了自然的乡村景观，这是一种充满趣味和趣味性的语言。当老师指示学生阅读时，他们可以允许学生在上课前大声朗读。朗读时，解决他们不知道的新单词。另外，当教师在教学过程中分层或分段教学时，可以允许学生自由阅读。一些学生认为文章中的风景很美，应该安静地阅读。一些学生发现这篇文章有趣，应该大声阅读。这是同一篇文章。不同的学生会有不同的经历，导致选择不同的阅读方法。其次，教师可以识别相同的主题，并鼓励学生学习其他类似的文章，例如生活主题。 “ Skoglangis”和“ March Peach Blossom Water”类别中的文章可以是同一组文章。这些文章具有相同的内容。它是对乡村景观或感受的描述。可以根据生活问题添加其他动物组合，例如P. Lao She的“ Cat”和“ Chicken”。当你阅读乡间别墅时，学生会注意到美丽的乡村景观不仅是村庄里种的花草，还包括各种有趣而可爱的动物以及简单宜人的人。通过阅读天窗，学生可以清楚地感受到第二人称的优势，这也代表了农村的生活，但是天窗具有更强的替代意识，并且该语言使学生可以沉浸在这种情况下。通过了解农村生活，你还可以了解动物。通过阅读猫，您可以通过各种详细的描述来确保学生在日常生活中能感受到人们对猫的热爱。通过不同小组提交有关不同主题的文章，这也是增加学生阅读知识的过程。
一般而言，小学语文教学对小学生的语文教育非常重要。作为中学小学语文老师，我们需要从小学生的角度出发，结合有效的教学方法，优化阅读教学，为小学生学习汉语打下坚实的基础。
参考文献
[1]纪凤君.基于小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究[J].百科论坛电子杂志，2019（8）：491.
[2]王心悦.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].语文课内外，2018（27）：68.
[3]黎增文，朱清华.小学语文探究性阅读的基本指导策略[J].新作文：教研，2018（2）：50-51.