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摘要：農村地区由于信息较为闭塞，师资力量不足，学生学习兴趣较为薄弱等因素，在各科的开展上，普遍存在着多方面的问题，难以取得良好的教学成效。而在近年来，随着经济的不断发展，很多的农村地区有条件能够使用智慧课堂进行教学。从而运用图片与图像，让教学过程生动化;引入课外资料，让教学内容丰富化;建立监督机制，让教学过程透明化。因此，教师要深入挖掘智慧课堂的各项功能，促进农村教师教学方法的有效创新。
关键词：智慧课堂;农村;教师;教学方法;创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-004
农村地区的课堂教学普遍存在着多方面的问题。首先是教师的教学，普遍以灌输的方式开展，不能够让学生对各项知识进行形象化的理解，造成学生的学习过程十分枯燥;其次是教师的教学内容仅限于教材，不能够有效拓展学生的学习视野，让学生获得丰富的学习乐趣;另外，教师与学生之间的互动较弱，不能够及时考察学生的学习状况。而通过运用智慧课堂，则能够全面改进农村地区的教学状况，提升学生的学习效果。笔者就以数学教学为例，谈一谈智慧课堂在农村教学中的具体运用方法。
一、教学过程生动化
在农村地区，很多教师在讲解数学课堂时，普遍只是让学生对教材中的知识点进行勾画，然后展开背诵，而不能够让学生具体的理解相关知识点的含义，难以让学生获得良好的学习效果。而通过运用智慧课堂，咋能够以图片和视频的形式将学生带入到数学知识的情境中，让学生借助想象力对所学知识进行形象化的理解，提高学生的学习效率。
例如，在学习《圆》时，教师可以运用智慧课堂实现教学过程的生动化。首先教师可以在多媒体上展现一只车轮滚滚向前的情景，让学生通过车轮的形状，联想到本节课的主要学习内容。之后教师可以展现出车轮的图片，让学生思考“我们学习的圆的半径、周长、圆心，分别对应于车轮的哪些部位呢？”学生通过观察，能够直观的发现车轮的车轴，可以看成圆的半径，各个车主的交汇点可以看成圆心，车轮滚动一周的路程可以看作圆的周长。同时教师还可以，对图片中车轮的半径设定，具体的数值让学生运用本节课学习的公式，对圆的面积以及周长展开计算。在这样的教学中，学生能够在智慧课堂的引领下，生动理解所学知识，获得丰富的学习趣味，不断激发学习动力。
二、教学内容丰富化
能通第一期的信息比较闭塞，学生缺乏丰富的学习资源，很多教师在教学时只能够让学生对书本知识进行了解，而不能够拓展学习范围，形成全面的数学认知视野。因此，在教学中，教师可以引导学生运用智慧课堂对课外的数学知识进行了解，同时可以用智慧课堂为学生搜集形式多样的练习题目，提高学生的数学素养。
例如，在学习《位置与方向》时，教师可以运用智慧课堂有效丰富课堂教学内容。比如，教师可以让学生思考“我们为什么要学习位置与方向呢？”在学生疑惑时，教师可以运用智慧课堂引入远洋航海的情景。从而让学生了解到位置与方向的知识不仅在日常生活中有着重要的应用，同时对于远洋航海有着至关重要的指引作用。又比如，教师还可以让学生思考“我们的家乡在全国的哪个方向呢？”在学生好奇时，教师可以运用智慧课堂呈现出中国地图，让学生通过观察地图，将各个区域之间的位置关系进行辨析。在这样的教学中，教师能够运用智慧课堂，有效丰富学生的学习内容，开拓学生的学习视野，让学生对数学学科产生浓厚的学习乐趣。
三、教学状况透明化
在农村地区教师管束学生时，方式普遍比较简单，与粗暴学生自身也缺乏与教师交流的勇气，造成师生之间的关系过于疏远教师难以及时了解学生的学习状况，不能够针对性的解决学生存在的问题。因此，教师可以运用智慧课堂，建立完善的监督体系，对学生在学习中的各项表现进行及时的考察，促进学生学习能力的不断提升。
例如，在学习《圆柱与圆锥》时，教师可以借助智慧课堂对学生的学习状况进行全面的考察。首先教师可以让学生在智慧课堂上对本节课学习的专注力进行反馈;其次，可以对教师在教学中的优点与不足之处发表自己的建议，促进教师改进教学方式。其次，教师可以让学生在智慧课堂上对自己掌握不够牢固，理解不够具体的知识点进行反馈，展开针对性的解答。比如，学生对于解决圆柱与圆锥的复杂应用题时还缺乏明确的思路。教师可以运用具体的题目为学生展开辅导。在这样的教学中，教师能够及时了解学生，在学习中各方面的表现及时解决学生的疑难问题，帮助学生养成端正的学习态度和良好的学习习惯，促进学生数学学习素养的全面提升。
综上所述：智慧课堂对于农村地区的教学有着全方面的促进作用。在农村小学数学教学中，教师可以运用智慧课堂展开生动化的教学，提升学生的理解能力;可以运用智慧课堂展开引申化的教学，拓展学生的学习视野;可以运用智慧课堂展开透明化的教学，及时解决学生存在的问题。通过对智慧课堂的广泛运用，能够全面促进农村地区小学数学教学效果的全面提升。
参考文献
[1]简升印. 农村小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]. 知识窗（教师版），2020（06）：96.
[2]胡连祖. 农村小学数学“智慧课堂”的探索与实践[J]. 考试周刊，2018（69）：73.
关键词：智慧课堂;农村;教师;教学方法;创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-004
农村地区的课堂教学普遍存在着多方面的问题。首先是教师的教学，普遍以灌输的方式开展，不能够让学生对各项知识进行形象化的理解，造成学生的学习过程十分枯燥;其次是教师的教学内容仅限于教材，不能够有效拓展学生的学习视野，让学生获得丰富的学习乐趣;另外，教师与学生之间的互动较弱，不能够及时考察学生的学习状况。而通过运用智慧课堂，则能够全面改进农村地区的教学状况，提升学生的学习效果。笔者就以数学教学为例，谈一谈智慧课堂在农村教学中的具体运用方法。
一、教学过程生动化
在农村地区，很多教师在讲解数学课堂时，普遍只是让学生对教材中的知识点进行勾画，然后展开背诵，而不能够让学生具体的理解相关知识点的含义，难以让学生获得良好的学习效果。而通过运用智慧课堂，咋能够以图片和视频的形式将学生带入到数学知识的情境中，让学生借助想象力对所学知识进行形象化的理解，提高学生的学习效率。
例如，在学习《圆》时，教师可以运用智慧课堂实现教学过程的生动化。首先教师可以在多媒体上展现一只车轮滚滚向前的情景，让学生通过车轮的形状，联想到本节课的主要学习内容。之后教师可以展现出车轮的图片，让学生思考“我们学习的圆的半径、周长、圆心，分别对应于车轮的哪些部位呢？”学生通过观察，能够直观的发现车轮的车轴，可以看成圆的半径，各个车主的交汇点可以看成圆心，车轮滚动一周的路程可以看作圆的周长。同时教师还可以，对图片中车轮的半径设定，具体的数值让学生运用本节课学习的公式，对圆的面积以及周长展开计算。在这样的教学中，学生能够在智慧课堂的引领下，生动理解所学知识，获得丰富的学习趣味，不断激发学习动力。
二、教学内容丰富化
能通第一期的信息比较闭塞，学生缺乏丰富的学习资源，很多教师在教学时只能够让学生对书本知识进行了解，而不能够拓展学习范围，形成全面的数学认知视野。因此，在教学中，教师可以引导学生运用智慧课堂对课外的数学知识进行了解，同时可以用智慧课堂为学生搜集形式多样的练习题目，提高学生的数学素养。
例如，在学习《位置与方向》时，教师可以运用智慧课堂有效丰富课堂教学内容。比如，教师可以让学生思考“我们为什么要学习位置与方向呢？”在学生疑惑时，教师可以运用智慧课堂引入远洋航海的情景。从而让学生了解到位置与方向的知识不仅在日常生活中有着重要的应用，同时对于远洋航海有着至关重要的指引作用。又比如，教师还可以让学生思考“我们的家乡在全国的哪个方向呢？”在学生好奇时，教师可以运用智慧课堂呈现出中国地图，让学生通过观察地图，将各个区域之间的位置关系进行辨析。在这样的教学中，教师能够运用智慧课堂，有效丰富学生的学习内容，开拓学生的学习视野，让学生对数学学科产生浓厚的学习乐趣。
三、教学状况透明化
在农村地区教师管束学生时，方式普遍比较简单，与粗暴学生自身也缺乏与教师交流的勇气，造成师生之间的关系过于疏远教师难以及时了解学生的学习状况，不能够针对性的解决学生存在的问题。因此，教师可以运用智慧课堂，建立完善的监督体系，对学生在学习中的各项表现进行及时的考察，促进学生学习能力的不断提升。
例如，在学习《圆柱与圆锥》时，教师可以借助智慧课堂对学生的学习状况进行全面的考察。首先教师可以让学生在智慧课堂上对本节课学习的专注力进行反馈;其次，可以对教师在教学中的优点与不足之处发表自己的建议，促进教师改进教学方式。其次，教师可以让学生在智慧课堂上对自己掌握不够牢固，理解不够具体的知识点进行反馈，展开针对性的解答。比如，学生对于解决圆柱与圆锥的复杂应用题时还缺乏明确的思路。教师可以运用具体的题目为学生展开辅导。在这样的教学中，教师能够及时了解学生，在学习中各方面的表现及时解决学生的疑难问题，帮助学生养成端正的学习态度和良好的学习习惯，促进学生数学学习素养的全面提升。
综上所述：智慧课堂对于农村地区的教学有着全方面的促进作用。在农村小学数学教学中，教师可以运用智慧课堂展开生动化的教学，提升学生的理解能力;可以运用智慧课堂展开引申化的教学，拓展学生的学习视野;可以运用智慧课堂展开透明化的教学，及时解决学生存在的问题。通过对智慧课堂的广泛运用，能够全面促进农村地区小学数学教学效果的全面提升。
参考文献
[1]简升印. 农村小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]. 知识窗（教师版），2020（06）：96.
[2]胡连祖. 农村小学数学“智慧课堂”的探索与实践[J]. 考试周刊，2018（69）：73.