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◆摘 要：随着新课改不断深入，数学教学更受重视。当前的教学目标对小学数学教学提出了更高的要求。在教学中寻求创新成为数学教师的普遍追求。为了探讨小学数学教学改革与创新的策略，数学教师做出了巨大的努力。但是，由于许多教师方法不正确，在小学数学教学改革与创新中仍然存在许多问题。笔者在总结前人小学数学教学经验的基础上，结合自身的教学实践，分析了小学数学教学中存在的问题，并提出了改革与创新策略，希望本文能够推动小学数学教学不断向前发展。
◆关键词：小学数学;改革;创新;策略
随着新课改的不断深入，小学数学教学的目标、任务，课程结构、标准、教材等都发生了巨大的的变化。为了提高数学教学质量，数学教师也根据新课改的要求做出了改变。许多教师都不断寻求教学上的突破与创新，不断提高数学教学效率。
一、小学数学教学中存在的问题
1.教师教学方法死板
许多数学教师的教学思维和方法不能跟上时代的发展的速度，他们仍然采用老旧、传统的方法。传统的方法以数学教师为主体，主要靠教师的讲解来帮助学生理解数学知识。这种教学方法不能有效发挥课堂教学的作用，不利于帮助学生解决数学难题，不利于培养学生的数学兴趣。但是，数学教师并没有反思传统教学方法、教学模式的弊端，也没有积极探索新的方法，最终导致数学教学效率低下，学生数学成绩提升困难。
2.课堂练习和课后复习时间不足
许多教师在上课时为了“赶进度”，只顾讲书本内容，并没有留时间让学生在课堂上练习。目前，教师的教学任务很繁重，数学教师一学期上课时间有限，但是必须完成整本书的教学内容，一些数学教师为了“赶进度”便放弃了数学课堂练习。在课堂上教师一味地向学生灌输书本上的理论知识，但是学生并没有完全吸收。学生还没理解上一节课所学的知识点，马上又听教师讲新的知识，常此以往，学生会累积大量不懂的知识。教师也没有让学生在课后及时复习，没有在课后留出时间帮助学生解决数学问题，这都导致数学课效率低下，数学教育停滞不前。
二、小学数学教学的改革与创新策略
1.充分利用多媒体技术
当前科学技术飞速发展，教师也应该将多媒体充分运用到教学之中，让多媒体技术成为教学的辅助，推动教学不断向前发展。比如，教师在讲湘教版三年级下册数学练习题时，就可以运用多媒体进行辅助教学。例如“2008年的奥运会，我国将足球队分成8个组，每组有4个队。这次奥运会我国一共有736名运动员。请问每个队有多少运动员？”一些学生可能不能够理解“组”和“队”的概念，也就不能清晰明了地计算出每个队到底有多少名运动员。教师可以找来关于2008年奥运会的纪录片，找到对我国足球队记录的片段播放给学生看。让学生通过视频对“组”和“队”有清晰的概念，然后才才教学生如何计算出每队有多少人。在计算过程中，教师还可以运用多媒体的投影仪，将投影仪照射在自己所写的计算过程上，将计算过程投影到黑板上，让学生看。教师应该清晰地写出计算过程：第一步，我国足球队共有8个组，每组，4个队，那么8×4=32，得出我国足球队共有32个队。第二步，在足球队中一共有736名运动员，736÷32=23，算出每队有23名运动员。教师应该通过多媒体让学生明白“组”与“队”的概念，让学生看一看教师的计算过程，从而让学生更加清晰地理解数学题的含义和数学题的计算过程。
2.重视学生的合作解题能力
在传统的教学中，教师总是让学生独立思考，独自完成数学题，却没有意识到合作解题的重要性。为了推动数学教学向前发展，教师应该充分重视学生合作解决问题的能力，让学生在合作中对数学问题深入理解，在合作中最终解决数学问题。例如，解决“教室的面积大约为多少？”这一问题就需要学生合作。想要计算教室的面积，就需要得知教室的长和宽。如果学生此前没有留心过，就不会知道教室大约有多长，有多宽。这时，教师就需要让学生合作测量教室的长、宽。学生年龄小、操作能力不强，在实际测量过程中有一定的误差，但这个题目只是要求学生写出大概面积为多少，教师就可以让学生在合作中自己动手测量。教师可以让三个学生一组，其中两个学生一头一尾握住皮尺，将皮尺拉直后，测量教室的长度和宽度。第三个学生则拿笔和纸，记录教室的长度和宽度是多少。在测量之后，让三个学生分工合作，算出教室面的大约的面积，然后写上恰当的单位，比如16平方米。
3.将数学与生活结合起来
在生活中有许多数学问题，教师只有在上数学课时将生活与具体问题结合起来，才能让学生更好地理解数学知识，更好地学习数学。比如，数学问题“在一年中有两个连续的大月，分别是几月和几月？”如果学生对一年12个月没有充分的了解，就不会知道两个连续的大月是哪两个。教师就可以让学生翻阅日历，看一看有哪两个月有31号，最后让学生得出结论，7月和8月都有31号，都是大月。又比如“填上适当的单位”这种类型的题，例如“一根绳子长15（）？”后面需要让学生写上合适的单位。如果学生没有仔细观察生活中绳子的长度，就可能会闹笑话。因此，教师必须让数学教学与生活结合起来。
三、结语
小学阶段是学生学习数学的基础阶段，筑牢基础，才能为将来的数学学习提高保障，在这一阶段，学生必须夯实基础。想要在小学数学教学中进行创新，教师首先应该认识到自己教学存在的问题。首先是教学方法死板;其次是课堂练习和课后复习时间不足。教师还应该采取措施解决这两个问题。首先，教师应该充分利用多媒体技术辅助教学;其次，教师还应该重视学生的合作解题能力;最后，教师必须将数学与生活结合起来。通过这三种方法能让数学教学不断创新，能推动数学教学向前发展。
参考文献
[1]王金明.基于新课改背景下小学数学教学创新策略分析[J].考試周刊，2020（A2）：77-78.
[2]余佳璐.新课改背景下小学数学教学的改革与创新[A].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第一辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：2.
◆关键词：小学数学;改革;创新;策略
随着新课改的不断深入，小学数学教学的目标、任务，课程结构、标准、教材等都发生了巨大的的变化。为了提高数学教学质量，数学教师也根据新课改的要求做出了改变。许多教师都不断寻求教学上的突破与创新，不断提高数学教学效率。
一、小学数学教学中存在的问题
1.教师教学方法死板
许多数学教师的教学思维和方法不能跟上时代的发展的速度，他们仍然采用老旧、传统的方法。传统的方法以数学教师为主体，主要靠教师的讲解来帮助学生理解数学知识。这种教学方法不能有效发挥课堂教学的作用，不利于帮助学生解决数学难题，不利于培养学生的数学兴趣。但是，数学教师并没有反思传统教学方法、教学模式的弊端，也没有积极探索新的方法，最终导致数学教学效率低下，学生数学成绩提升困难。
2.课堂练习和课后复习时间不足
许多教师在上课时为了“赶进度”，只顾讲书本内容，并没有留时间让学生在课堂上练习。目前，教师的教学任务很繁重，数学教师一学期上课时间有限，但是必须完成整本书的教学内容，一些数学教师为了“赶进度”便放弃了数学课堂练习。在课堂上教师一味地向学生灌输书本上的理论知识，但是学生并没有完全吸收。学生还没理解上一节课所学的知识点，马上又听教师讲新的知识，常此以往，学生会累积大量不懂的知识。教师也没有让学生在课后及时复习，没有在课后留出时间帮助学生解决数学问题，这都导致数学课效率低下，数学教育停滞不前。
二、小学数学教学的改革与创新策略
1.充分利用多媒体技术
当前科学技术飞速发展，教师也应该将多媒体充分运用到教学之中，让多媒体技术成为教学的辅助，推动教学不断向前发展。比如，教师在讲湘教版三年级下册数学练习题时，就可以运用多媒体进行辅助教学。例如“2008年的奥运会，我国将足球队分成8个组，每组有4个队。这次奥运会我国一共有736名运动员。请问每个队有多少运动员？”一些学生可能不能够理解“组”和“队”的概念，也就不能清晰明了地计算出每个队到底有多少名运动员。教师可以找来关于2008年奥运会的纪录片，找到对我国足球队记录的片段播放给学生看。让学生通过视频对“组”和“队”有清晰的概念，然后才才教学生如何计算出每队有多少人。在计算过程中，教师还可以运用多媒体的投影仪，将投影仪照射在自己所写的计算过程上，将计算过程投影到黑板上，让学生看。教师应该清晰地写出计算过程：第一步，我国足球队共有8个组，每组，4个队，那么8×4=32，得出我国足球队共有32个队。第二步，在足球队中一共有736名运动员，736÷32=23，算出每队有23名运动员。教师应该通过多媒体让学生明白“组”与“队”的概念，让学生看一看教师的计算过程，从而让学生更加清晰地理解数学题的含义和数学题的计算过程。
2.重视学生的合作解题能力
在传统的教学中，教师总是让学生独立思考，独自完成数学题，却没有意识到合作解题的重要性。为了推动数学教学向前发展，教师应该充分重视学生合作解决问题的能力，让学生在合作中对数学问题深入理解，在合作中最终解决数学问题。例如，解决“教室的面积大约为多少？”这一问题就需要学生合作。想要计算教室的面积，就需要得知教室的长和宽。如果学生此前没有留心过，就不会知道教室大约有多长，有多宽。这时，教师就需要让学生合作测量教室的长、宽。学生年龄小、操作能力不强，在实际测量过程中有一定的误差，但这个题目只是要求学生写出大概面积为多少，教师就可以让学生在合作中自己动手测量。教师可以让三个学生一组，其中两个学生一头一尾握住皮尺，将皮尺拉直后，测量教室的长度和宽度。第三个学生则拿笔和纸，记录教室的长度和宽度是多少。在测量之后，让三个学生分工合作，算出教室面的大约的面积，然后写上恰当的单位，比如16平方米。
3.将数学与生活结合起来
在生活中有许多数学问题，教师只有在上数学课时将生活与具体问题结合起来，才能让学生更好地理解数学知识，更好地学习数学。比如，数学问题“在一年中有两个连续的大月，分别是几月和几月？”如果学生对一年12个月没有充分的了解，就不会知道两个连续的大月是哪两个。教师就可以让学生翻阅日历，看一看有哪两个月有31号，最后让学生得出结论，7月和8月都有31号，都是大月。又比如“填上适当的单位”这种类型的题，例如“一根绳子长15（）？”后面需要让学生写上合适的单位。如果学生没有仔细观察生活中绳子的长度，就可能会闹笑话。因此，教师必须让数学教学与生活结合起来。
三、结语
小学阶段是学生学习数学的基础阶段，筑牢基础，才能为将来的数学学习提高保障，在这一阶段，学生必须夯实基础。想要在小学数学教学中进行创新，教师首先应该认识到自己教学存在的问题。首先是教学方法死板;其次是课堂练习和课后复习时间不足。教师还应该采取措施解决这两个问题。首先，教师应该充分利用多媒体技术辅助教学;其次，教师还应该重视学生的合作解题能力;最后，教师必须将数学与生活结合起来。通过这三种方法能让数学教学不断创新，能推动数学教学向前发展。
参考文献
[1]王金明.基于新课改背景下小学数学教学创新策略分析[J].考試周刊，2020（A2）：77-78.
[2]余佳璐.新课改背景下小学数学教学的改革与创新[A].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第一辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：2.