论文部分内容阅读
摘 要：随着我们新课程改革的不断深入，我们对初中音乐课堂教学的研究成为改革研究的重点。怎样根据学生的特点和教师的经验更好的提升我们学生的各项能力。提高音乐教学的效率，落实好新课程改革的理念。
关键词：初中音乐课堂；教学策略
在初中阶段，音乐学科是作为一门必修课程来加以設置的。与其他的智育科目不同，音乐是一门美育学科，是对学生进行美育的主要途径。然而，由于传统教学理念的影响，目前的初中音乐教育状况却不容乐观，在很多学校，音乐教学工作普遍受应试教育的影响，存在着低效，甚至无效的教育现状，在有些学校，甚至连正常的音乐课程都无法开展，音乐教学质量的滞后，对于素质教育目标的实现产生了严重的消极影响。那么，作为一名初中音乐教师，我们应当从哪些方面入手来加强音乐教学活动的有效性，以提升学生的音乐素养，促进学生综合素质的提升呢？
一、激发学生在课堂上的学习热情与兴趣
经过多年的教学经验，我们发现只有在课堂上激发学生学习的热情，才能充分调动初中学生的学习积极性，使学生关注并参与音乐教学活动中。从而，有利于我们进一步开展音乐教学，提高学生们的音乐感受与评价鉴赏的能力。因此，我们教师要多花心思在教学的設计上，只有丰富多彩的教学設计才能更好的激发出学生们的学习热情。我们在教学课堂中会发现有的同学在音乐课堂学习其他的课程，比如做数学作业、背英语单词或者写作文等。出现这类情况时，就说明我们老师設置的音乐课在课堂上的学习热情与兴趣。在这个情况下，我们就要开展一些学生比较喜欢的、感兴趣的事儿来调动一下学生们的情绪。比如，临时做个小游戏“击鼓传花”，传到哪位同学那里，就让他来演唱一段歌曲。这样，学生的精神就专注于课堂，充分的调动了他们的情绪。一般来说，我们的音乐课都被安排在下午第一、二节，这样学生本来的兴奋点就不高，很容易趴在桌子上睡觉，或者干其他的事儿。因此，我们课堂教学中激发学生在课堂上的学习热情与兴趣是非常重要的一种策略。
二、設计丰富的课堂教学方案
音乐教育的目的是为了培养具有一定音乐感受力、鉴赏力、表现力、创造力的学生。音乐创造性活动能力是学生音乐综合素质的重要组成部分。培养学生的创造性活动能力主要在于创設创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美，在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，促进其创新精神、创造能力的发展。一是歌词创作中加深理解记忆。有的音乐作品歌词、曲谱都很简单，学生学起来很快，但是如果不及时在课堂上用各种方式加深学生的记忆，学生很快就会忘记。教师对这些歌曲可以深入挖掘，这样既培养了学生的歌词创新能力，又达到了加深理解记忆的目的。如在七年级下册《杨柳青》的教学中，在学完新歌后，笔者用自己创作的歌词启发学生展开想象进行歌词的创作，学生从不同的角度创作出很多有新意的歌词。创作好之后让学生再唱起来，学生的学习热情非常高。这样的练习可以有效提高学生的即兴创作能力，同时寓教于乐，学生在活跃的气氛中对歌曲轻松掌握。二是根据生活体验，找寻多变的节奏。大自然中许多声音包含着各种奇妙的节奏，可以说课堂教学中涉及的节奏都可以在自然界中找到。在有些歌曲教学过程中如遇到学生一时难以掌握的节奏，我就引导他们自己从自然界的声响中找寻记忆的灵感。
三、重视课堂教学中导言的設计
音乐课堂教学是我们对学生进行音乐教育的最主要形式。常言道：好的开始是成功的一半，在一节课中，导言的設计工作对于接下来整节课的教学工作具有至关重要的影响。因此，我们一定要重视导言的設计工作，要努力通过有趣的导言来引起学生对于接下来学习活动的兴趣。例如，我们可以用一部好的音乐作品，利用器乐、讲故事等方式来导入新课，这样，学生的注意力会在短时间内被导言吸引过来，从而为接下来的教学活动的开展奠定良好的心理基础。我在给学生上第一节音乐课的时候，为了引发学生对于音乐学科的兴趣，就在上课的时候設计了这样一段导言：“我们都知道，音乐在我们的生活中无处不在，音乐的存在给我们的生活点缀了更多的色彩，但是同学们知道吗？不仅是我们人类喜欢音乐，就连动物、植物等也很喜爱音乐！”当我说到了这里，很多学生纷纷睁大了好奇的双眼。接着我又继续说：“有关专家曾經做过这样的实验，给母鸡放一些音乐可以有效增加母鸡的产蛋量，给奶牛放音乐可以增加产奶量，甚至是给一些花草放音乐也可以使其开得更加繁茂美丽，音乐的力量比我们所想象的还要大，所以说，掌握一定的音乐知识，具备一定的音乐素养无论对于我们将来的学习、工作还是生活都大有裨益。因此，从现在开始，我们一定要认真对待音乐这门学科，努力通过音乐课来提高我们的整体素养！”通过这样一段导言設计，使得学生对于音乐学科“刮目相看”，这样，就可以在一定程度上激发起学生对于这门学科的重视，在以后的音乐教学中，学生就能够以更加积极的态度投入学习活动中，从而提升音乐教学的有效性。
四、"学科的融合"——培养学生的创新能力
在音乐教学中，加强音乐与其它学科的融合，能够使音乐课堂成为开放的体系，从而扩大学生的音乐视野，促进学生对音乐的体验与感受，最大限度发挥音乐学科的教育功效。同时引导学生学会在新情景中探索、发现学习音乐的方式方法，真正获得探究能力和综合解决问题的能力，从而培养了学生的创新精神和创新能力。
(一)音乐与舞蹈的综合
音乐催生律动与舞蹈，后者使音乐形体化、时空化，两者结合一起的内部原因就是音乐与律动、舞蹈之间所共同具有的节奏感、韵律感、和谐感。音乐凭借声音创造听觉的形象，舞蹈凭借形体创造视觉的形象。音乐和舞蹈有机地结合，完美地塑造了人物形象，表达出人物的内心情感。舞蹈是流动的诗、运动的画、跳动的音乐。在音乐教学中运用舞蹈语汇来帮助学生对音乐的理解与感受。 例如，在教学《走进西藏》一曲时可与舞蹈综合。在学唱后教师教学生走简单的藏族踢踏律动，让学生感受其旋律，然后欣赏独舞《走进西藏》，感受舞蹈演员的形象流畅的肢体语言，品味《走进西藏》的深邃意境，然后让学生根据自己的特长分成声乐、舞蹈两组进行创造表演，虽然歌声达不到专业水平，舞蹈更是姿态各异，虽笨拙，但忘情，表达了自己对歌曲的理解，营造出歌曲的意境。 笔者在音乐教学中运用欣赏舞蹈家精彩的表演和师生对特性舞蹈动作的学习、模仿和对舞蹈的动作的创编，加深学生对音乐的感受、理解，从中得到美的熏陶。
(二)音乐与美术的融合
音乐与美术融合，可以达到图文并茂、声色俱佳的立体效果。在音乐欣赏课时启发学生为一曲曲音乐描绘出一幅幅图画，使学生对抽象的音符产生形象的体验。 例如，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，可以结合欣赏列宾的名画《伏尔加纤夫》，通过画面来帮助理解歌曲的情绪和形象，有利于正确地表达歌曲的情感。在欣赏《在中亚西亚草原上》时，选择一幅有中亚风情的油画，伴着油画，聆听着音乐，学生容易感受到音乐所描绘的情景:在中亚西亚草原上，传来和平、安详的歌声。
总之，在初中音乐教学中，只要能从兴趣导入开始，教学中灵活运用教法，以发挥学生的主体作用，并强化音乐与其它学科的融合，重视学生的创造力的发挥，就一定会营造一个符合新课标理念的有效课堂。
关键词：初中音乐课堂；教学策略
在初中阶段，音乐学科是作为一门必修课程来加以設置的。与其他的智育科目不同，音乐是一门美育学科，是对学生进行美育的主要途径。然而，由于传统教学理念的影响，目前的初中音乐教育状况却不容乐观，在很多学校，音乐教学工作普遍受应试教育的影响，存在着低效，甚至无效的教育现状，在有些学校，甚至连正常的音乐课程都无法开展，音乐教学质量的滞后，对于素质教育目标的实现产生了严重的消极影响。那么，作为一名初中音乐教师，我们应当从哪些方面入手来加强音乐教学活动的有效性，以提升学生的音乐素养，促进学生综合素质的提升呢？
一、激发学生在课堂上的学习热情与兴趣
经过多年的教学经验，我们发现只有在课堂上激发学生学习的热情，才能充分调动初中学生的学习积极性，使学生关注并参与音乐教学活动中。从而，有利于我们进一步开展音乐教学，提高学生们的音乐感受与评价鉴赏的能力。因此，我们教师要多花心思在教学的設计上，只有丰富多彩的教学設计才能更好的激发出学生们的学习热情。我们在教学课堂中会发现有的同学在音乐课堂学习其他的课程，比如做数学作业、背英语单词或者写作文等。出现这类情况时，就说明我们老师設置的音乐课在课堂上的学习热情与兴趣。在这个情况下，我们就要开展一些学生比较喜欢的、感兴趣的事儿来调动一下学生们的情绪。比如，临时做个小游戏“击鼓传花”，传到哪位同学那里，就让他来演唱一段歌曲。这样，学生的精神就专注于课堂，充分的调动了他们的情绪。一般来说，我们的音乐课都被安排在下午第一、二节，这样学生本来的兴奋点就不高，很容易趴在桌子上睡觉，或者干其他的事儿。因此，我们课堂教学中激发学生在课堂上的学习热情与兴趣是非常重要的一种策略。
二、設计丰富的课堂教学方案
音乐教育的目的是为了培养具有一定音乐感受力、鉴赏力、表现力、创造力的学生。音乐创造性活动能力是学生音乐综合素质的重要组成部分。培养学生的创造性活动能力主要在于创設创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美，在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，促进其创新精神、创造能力的发展。一是歌词创作中加深理解记忆。有的音乐作品歌词、曲谱都很简单，学生学起来很快，但是如果不及时在课堂上用各种方式加深学生的记忆，学生很快就会忘记。教师对这些歌曲可以深入挖掘，这样既培养了学生的歌词创新能力，又达到了加深理解记忆的目的。如在七年级下册《杨柳青》的教学中，在学完新歌后，笔者用自己创作的歌词启发学生展开想象进行歌词的创作，学生从不同的角度创作出很多有新意的歌词。创作好之后让学生再唱起来，学生的学习热情非常高。这样的练习可以有效提高学生的即兴创作能力，同时寓教于乐，学生在活跃的气氛中对歌曲轻松掌握。二是根据生活体验，找寻多变的节奏。大自然中许多声音包含着各种奇妙的节奏，可以说课堂教学中涉及的节奏都可以在自然界中找到。在有些歌曲教学过程中如遇到学生一时难以掌握的节奏，我就引导他们自己从自然界的声响中找寻记忆的灵感。
三、重视课堂教学中导言的設计
音乐课堂教学是我们对学生进行音乐教育的最主要形式。常言道：好的开始是成功的一半，在一节课中，导言的設计工作对于接下来整节课的教学工作具有至关重要的影响。因此，我们一定要重视导言的設计工作，要努力通过有趣的导言来引起学生对于接下来学习活动的兴趣。例如，我们可以用一部好的音乐作品，利用器乐、讲故事等方式来导入新课，这样，学生的注意力会在短时间内被导言吸引过来，从而为接下来的教学活动的开展奠定良好的心理基础。我在给学生上第一节音乐课的时候，为了引发学生对于音乐学科的兴趣，就在上课的时候設计了这样一段导言：“我们都知道，音乐在我们的生活中无处不在，音乐的存在给我们的生活点缀了更多的色彩，但是同学们知道吗？不仅是我们人类喜欢音乐，就连动物、植物等也很喜爱音乐！”当我说到了这里，很多学生纷纷睁大了好奇的双眼。接着我又继续说：“有关专家曾經做过这样的实验，给母鸡放一些音乐可以有效增加母鸡的产蛋量，给奶牛放音乐可以增加产奶量，甚至是给一些花草放音乐也可以使其开得更加繁茂美丽，音乐的力量比我们所想象的还要大，所以说，掌握一定的音乐知识，具备一定的音乐素养无论对于我们将来的学习、工作还是生活都大有裨益。因此，从现在开始，我们一定要认真对待音乐这门学科，努力通过音乐课来提高我们的整体素养！”通过这样一段导言設计，使得学生对于音乐学科“刮目相看”，这样，就可以在一定程度上激发起学生对于这门学科的重视，在以后的音乐教学中，学生就能够以更加积极的态度投入学习活动中，从而提升音乐教学的有效性。
四、"学科的融合"——培养学生的创新能力
在音乐教学中，加强音乐与其它学科的融合，能够使音乐课堂成为开放的体系，从而扩大学生的音乐视野，促进学生对音乐的体验与感受，最大限度发挥音乐学科的教育功效。同时引导学生学会在新情景中探索、发现学习音乐的方式方法，真正获得探究能力和综合解决问题的能力，从而培养了学生的创新精神和创新能力。
(一)音乐与舞蹈的综合
音乐催生律动与舞蹈，后者使音乐形体化、时空化，两者结合一起的内部原因就是音乐与律动、舞蹈之间所共同具有的节奏感、韵律感、和谐感。音乐凭借声音创造听觉的形象，舞蹈凭借形体创造视觉的形象。音乐和舞蹈有机地结合，完美地塑造了人物形象，表达出人物的内心情感。舞蹈是流动的诗、运动的画、跳动的音乐。在音乐教学中运用舞蹈语汇来帮助学生对音乐的理解与感受。 例如，在教学《走进西藏》一曲时可与舞蹈综合。在学唱后教师教学生走简单的藏族踢踏律动，让学生感受其旋律，然后欣赏独舞《走进西藏》，感受舞蹈演员的形象流畅的肢体语言，品味《走进西藏》的深邃意境，然后让学生根据自己的特长分成声乐、舞蹈两组进行创造表演，虽然歌声达不到专业水平，舞蹈更是姿态各异，虽笨拙，但忘情，表达了自己对歌曲的理解，营造出歌曲的意境。 笔者在音乐教学中运用欣赏舞蹈家精彩的表演和师生对特性舞蹈动作的学习、模仿和对舞蹈的动作的创编，加深学生对音乐的感受、理解，从中得到美的熏陶。
(二)音乐与美术的融合
音乐与美术融合，可以达到图文并茂、声色俱佳的立体效果。在音乐欣赏课时启发学生为一曲曲音乐描绘出一幅幅图画，使学生对抽象的音符产生形象的体验。 例如，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，可以结合欣赏列宾的名画《伏尔加纤夫》，通过画面来帮助理解歌曲的情绪和形象，有利于正确地表达歌曲的情感。在欣赏《在中亚西亚草原上》时，选择一幅有中亚风情的油画，伴着油画，聆听着音乐，学生容易感受到音乐所描绘的情景:在中亚西亚草原上，传来和平、安详的歌声。
总之，在初中音乐教学中，只要能从兴趣导入开始，教学中灵活运用教法，以发挥学生的主体作用，并强化音乐与其它学科的融合，重视学生的创造力的发挥，就一定会营造一个符合新课标理念的有效课堂。