【摘 要】
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【摘要】近年来，语块习得被视为构式习得忽略了构式语法的单层级性，使得语块习得相关的教学与语言学系统中其他独立个体如词汇、短语等教学无异。词汇构式理论为构式语法的最新成果，该理论在一定程度上弥补了以Goldberg为主的构式语法中的不足，为语言学习中语块教学提供了新的思路。 【关键词】构式语法;词汇构式;语块 【作者简介】李悦华，三峡大学。 一、引言 自二十世纪八十年代以来，语块研究涉及语料
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【摘要】近年来，语块习得被视为构式习得忽略了构式语法的单层级性，使得语块习得相关的教学与语言学系统中其他独立个体如词汇、短语等教学无异。词汇构式理论为构式语法的最新成果，该理论在一定程度上弥补了以Goldberg为主的构式语法中的不足，为语言学习中语块教学提供了新的思路。
【关键词】构式语法;词汇构式;语块
【作者简介】李悦华，三峡大学。
一、引言
自二十世纪八十年代以来，语块研究涉及语料库语言学，心理语言学，认知语言學等领域，由此越来越多的数据和文章表明语块在语言习得中的必要性。但语块相关的教学近年来受到一些专家的质疑，认为其与一般语言系统中的词汇、词组、语法教学无异。近年来构式语法的新成果——词汇构式理论关注者甚少，但作者发现其具有创新精神，内涵意义丰富，有借鉴之处。因此，试通过吸取词汇构式理论新成果，提出语块教学相关的构想以期能为语言习得领域提供一丝理论帮助。
二、语块以往研究
迄今为止，国内外并未形成统一的语块定义。语块现象的词在国内常用的包括有“语/词/组块”“搭配”“惯用语”“成/习熟语”等（黄燕，等等，2011），说明了不同术语间语块不尽相同的特点含义，同时也体现出了语块研究的多面性。但普遍以Nattinger
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