论文部分内容阅读
良好的习惯对于人的一生有着重要的意义。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于提高学习效率，培养自主学习能力。“什么是教育，简单一句话就是要培养良好的学习习惯。”教育家叶圣陶先生可谓一语中的。
初中是学习英语的重要阶段。初中生有一个好的英语学习习惯，将为未来的学习生活打下坚实的基础。因此，每一位英语教师，都应当把培养学生良好的英语学习习惯作为教学工作的重中之重。
一、大力纠正听说读写方面的不良习惯
英语是一门实践性很强的交际工具学科。学生除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
第一，学英语必须要朗读。要让学生明白朗读的种种好处：有利于“听”；有利于“说”；有助于“理解”，培养语感；可增强记忆力。要帮助学生正确朗读英语文章，特别要更多地关注那些学习主动性比较强而基础较差的学生，可利用学习小组，帮助他们学会阅读。在课堂上多用磁带示范或带读，提醒学生要注意节奏、意境。同时，多给学生朗读课文的机会，便于发现和纠正朗读的不良习惯，提高学生朗读英语的水平。
第二，学英语要会“听”。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有多听，才能说得准确和流利。在纠正阅读习惯的过程中，孩子们的语流语感逐渐形成，对听的方面，兴趣也逐渐加强。考虑到现在的学生很喜欢听歌或看原声电影，引入《英语趣配音》让学生模仿一些耳熟能详的英语歌曲或著名的电影片段，提高听的兴趣和能力。
第三，学英语要会“背”。教学实践表明，背诵可以帮助我们自然地学会单词、习惯用语和句型的实际运用。要对学生的背诵进行技巧和方法上的指导。例如关键词提示法，即把背诵材料在理解基础上找出关键词，利用它的提示，把整篇材料背下来。
第四，学英语要会“说”。客观地说，目前很多学生在英语学习中还是羞于开口，不敢开口。作为教师，我们在教学中要鼓励学生勇于表现自己，敢于开口，在课堂上大胆地积极地参与课堂教学活动，如勇于用英语回答老师的提问或向老师、同学提问，积极参与角色表演、同桌互动等活动，日常生活中敢于用英语互相问好。
第五，学英语要会“写”。在教学中，常会遇到这种现象：有些单词、短语、句子，学生读得出，说得出，写下来却是语法混乱。教师按应课程标准要求安排指导学生从造句、编写简单对话开始，逐步模仿。对于重要的篇章，尽量让学生记忆。每周让学生有练笔的机会，对于一些优秀的范文可以张贴至学习园地供大家学习参考，拓展思维。对于一些写作基础比较不错的孩子也可鼓励他们用英语思考和表达，例如用英语写日记、QQ空间等。
二、培养初中生良好的英语学习习惯
培养初中生良好的英语学习习惯“冰冻三尺，非一日之寒”，具有重复性、渐进性和长期性的特点。
第一，要把培养良好的英语学习习惯贯穿于整个教学始终。在教学中，英语教师首先仔细观察，发现学生英语学习中的不良习惯，然后针对存在问题及时提出要求，告诉学生为什么要改进，怎样去改进，并且还要采取强制措施。教师要经常提醒学生反复练、坚持练，发现问题及时指出，以免不良习惯反复发生。
第二，抓好“初一”关键期。从接触英语的第一堂课起帮助他们培养良好的学习习惯。“六年看三年，三年看入门。”初一学生的听觉敏锐，模仿能力强，求知欲旺盛，好奇心强，教师必须趁“热”打铁尽最大的努力，下大力氣，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个好的开端。同时，在课堂上教师要坚持用英语进行教学和利用电化教学、直观教学手段，让学生在浓厚的英语气氛中学习，初步培养乐于听说的习惯。
第三，在教学中发挥教师的示范作用。教师要以身作则，起到表率作用。要求学生书写规范，教师板书必须整洁、美观；要求学生开口讲英语，尽量讲英语，教师首先要起模范作用，自己见了学生要主动讲英语，而且要尽量挖掘教材中的语言材料示范讲英语，并运用于实践之中。课堂教学内容要生活化，激发学生学习英语的兴趣和热情，充满自信心，形成听说的良好习惯。在教学中，教师不能忽视帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。一旦学生学会和掌握了学习英语的正确方法，他们不但能够促进学生养成良好的英语学习习惯，而且还能够在很大程度上提高听、说、读、写能力。
第四，加强第二课堂活动，拓展英语学习空间。我们要突破仅仅以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心的就能学好英语的观念，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。利用课余时间，通过师生交谈、英语活动及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问题，达到预期效果。所以，教师可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。
第五，严格要求，持之以恒。教师要重视开端，由易到难，循序渐进，还要根据不同年级、不同学生，有计划地提出不同的要求。一旦提出某种要求后，就要咬住不放，狠抓到底。发现学生的不良习惯时，就要制定相应的教学措施，以严要求，丝毫不能放松。在严格训练的同时，教师还要注意多以正面教育为主，多表扬，少批评。当某个学生反复出现某种不良学习习惯，教师要有耐心，多去挖掘“闪光点”。学生只有自觉地、坚持不懈地改掉不良的学习习惯，才能真正提高英语学习水平。
初中是学习英语的重要阶段。初中生有一个好的英语学习习惯，将为未来的学习生活打下坚实的基础。因此，每一位英语教师，都应当把培养学生良好的英语学习习惯作为教学工作的重中之重。
一、大力纠正听说读写方面的不良习惯
英语是一门实践性很强的交际工具学科。学生除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
第一，学英语必须要朗读。要让学生明白朗读的种种好处：有利于“听”；有利于“说”；有助于“理解”，培养语感；可增强记忆力。要帮助学生正确朗读英语文章，特别要更多地关注那些学习主动性比较强而基础较差的学生，可利用学习小组，帮助他们学会阅读。在课堂上多用磁带示范或带读，提醒学生要注意节奏、意境。同时，多给学生朗读课文的机会，便于发现和纠正朗读的不良习惯，提高学生朗读英语的水平。
第二，学英语要会“听”。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有多听，才能说得准确和流利。在纠正阅读习惯的过程中，孩子们的语流语感逐渐形成，对听的方面，兴趣也逐渐加强。考虑到现在的学生很喜欢听歌或看原声电影，引入《英语趣配音》让学生模仿一些耳熟能详的英语歌曲或著名的电影片段，提高听的兴趣和能力。
第三，学英语要会“背”。教学实践表明，背诵可以帮助我们自然地学会单词、习惯用语和句型的实际运用。要对学生的背诵进行技巧和方法上的指导。例如关键词提示法，即把背诵材料在理解基础上找出关键词，利用它的提示，把整篇材料背下来。
第四，学英语要会“说”。客观地说，目前很多学生在英语学习中还是羞于开口，不敢开口。作为教师，我们在教学中要鼓励学生勇于表现自己，敢于开口，在课堂上大胆地积极地参与课堂教学活动，如勇于用英语回答老师的提问或向老师、同学提问，积极参与角色表演、同桌互动等活动，日常生活中敢于用英语互相问好。
第五，学英语要会“写”。在教学中，常会遇到这种现象：有些单词、短语、句子，学生读得出，说得出，写下来却是语法混乱。教师按应课程标准要求安排指导学生从造句、编写简单对话开始，逐步模仿。对于重要的篇章，尽量让学生记忆。每周让学生有练笔的机会，对于一些优秀的范文可以张贴至学习园地供大家学习参考，拓展思维。对于一些写作基础比较不错的孩子也可鼓励他们用英语思考和表达，例如用英语写日记、QQ空间等。
二、培养初中生良好的英语学习习惯
培养初中生良好的英语学习习惯“冰冻三尺，非一日之寒”，具有重复性、渐进性和长期性的特点。
第一，要把培养良好的英语学习习惯贯穿于整个教学始终。在教学中，英语教师首先仔细观察，发现学生英语学习中的不良习惯，然后针对存在问题及时提出要求，告诉学生为什么要改进，怎样去改进，并且还要采取强制措施。教师要经常提醒学生反复练、坚持练，发现问题及时指出，以免不良习惯反复发生。
第二，抓好“初一”关键期。从接触英语的第一堂课起帮助他们培养良好的学习习惯。“六年看三年，三年看入门。”初一学生的听觉敏锐，模仿能力强，求知欲旺盛，好奇心强，教师必须趁“热”打铁尽最大的努力，下大力氣，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成了一个好的开端。同时，在课堂上教师要坚持用英语进行教学和利用电化教学、直观教学手段，让学生在浓厚的英语气氛中学习，初步培养乐于听说的习惯。
第三，在教学中发挥教师的示范作用。教师要以身作则，起到表率作用。要求学生书写规范，教师板书必须整洁、美观；要求学生开口讲英语，尽量讲英语，教师首先要起模范作用，自己见了学生要主动讲英语，而且要尽量挖掘教材中的语言材料示范讲英语，并运用于实践之中。课堂教学内容要生活化，激发学生学习英语的兴趣和热情，充满自信心，形成听说的良好习惯。在教学中，教师不能忽视帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。一旦学生学会和掌握了学习英语的正确方法，他们不但能够促进学生养成良好的英语学习习惯，而且还能够在很大程度上提高听、说、读、写能力。
第四，加强第二课堂活动，拓展英语学习空间。我们要突破仅仅以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心的就能学好英语的观念，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。利用课余时间，通过师生交谈、英语活动及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问题，达到预期效果。所以，教师可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。
第五，严格要求，持之以恒。教师要重视开端，由易到难，循序渐进，还要根据不同年级、不同学生，有计划地提出不同的要求。一旦提出某种要求后，就要咬住不放，狠抓到底。发现学生的不良习惯时，就要制定相应的教学措施，以严要求，丝毫不能放松。在严格训练的同时，教师还要注意多以正面教育为主，多表扬，少批评。当某个学生反复出现某种不良学习习惯，教师要有耐心，多去挖掘“闪光点”。学生只有自觉地、坚持不懈地改掉不良的学习习惯，才能真正提高英语学习水平。