【摘 要】
：
本文围绕中外合作办学模式中大学物理课教学的需求，论述了大学物理教学紧密结合工程应用的必要性，提出了从摸清中外合作办学中大学物理课程的特点要求有针对性地开展教学?大学物理教学紧密结合工程应用的探索实践和教师不断提高自身的工程应用素养这三个方面，开展紧密结合工程应用?体现专业特色的大学物理教学?这有利于消除中外合作办学模式下传统大学物理教学存在的弊端，提高学生的工程应用能力与创新意识，对中外合作办学模式下工程应用型人才的培养具有重要的指导和借鉴意义?
论文部分内容阅读
本文围绕中外合作办学模式中大学物理课教学的需求，论述了大学物理教学紧密结合工程应用的必要性，提出了从摸清中外合作办学中大学物理课程的特点要求有针对性地开展教学?大学物理教学紧密结合工程应用的探索实践和教师不断提高自身的工程应用素养这三个方面，开展紧密结合工程应用?体现专业特色的大学物理教学?这有利于消除中外合作办学模式下传统大学物理教学存在的弊端，提高学生的工程应用能力与创新意识，对中外合作办学模式下工程应用型人才的培养具有重要的指导和借鉴意义?
其他文献
毕业设计是药学本科教育中最重要的实践性教学环节，其目的在于通过实验设计?分析数据和撰写论文，提高毕业学生的综合素质?创新能力和就业竞争力?本文根据医院药学实际工作的特点，结合药学本科毕业生在我院药学部门毕业设计取得的一些经验，探讨如何抓好药学本科毕业设计，既培养学生的科研能力和药学综合素质，又能保证毕业设计质量?适应社会需求?
加强全英文课程建设是提高来华留学研究生授课质量的重要抓手，也是新时期完善研究生培养体系的重要内容?以来华留学研究生为授课对象，针对《工程摩擦学》全英文课程建设，从“明确教学目标”“优化教学内容和建设教学资源”“改革教学手段与方法”“制定过程化的考核方法”以及“教师的全力投入”等五个方面探索该课程建设思路，期望通过教学实践切实提高来华留学研究生教学质量?
新版《高等职业教育(专科)英语课程标准》对高职英语教育提供了实施依据，也明确了写作的教学目标?本文以笔者就职院校学生大二期初提交的作业为事实依据，从词汇?语法?语篇三个方面分析学生写作中常见的问题，比照《新课标》中对写作的评价标准探索可行性教学策略?
新时代高校思政课改革创新，是进一步贯彻落实党中央的决策，是培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务，是实现中华民族伟大复兴中国梦的根本保障，价值意蕴深远?高校思政课是对大学生进行思想政治教育和传播马克思主义理论及社会主义核心价值观的主渠道和主阵地，是大学生世界观?人生观?价值观的重要引领和铸魂育人的价值尺度，充分理解习近平总书记关于教育和思政工作的重要讲话精神的实质，并付诸实践尤为重要?
为正确引导学生提升思想政治素养，加快高等学校思政教育教学工作的落实，促进全程育人和全方位育人进程的推进?本文以机器学习课程为例，探索如何将思政教育融入机器学习课程教学，在教师教授专业知识的同时帮助学生树立正确的人生价值观，使机器学习课程的教学与思政教育同向同行，形成协同效应，尽可能地让学生得到全面充分发展?
本文从“以人为本”视角探讨体验式教学融入思想政治理论课的路径与趋势?与传统教学相比，体验式教学通过“理论素养提升?个体能力培养?价值观塑造”三方面构成独特的课堂教育模式?让学生在学习中享受“获得感”，教师在授课中收获“成就感”，课堂在发展中体现“时代感”?正是这种多维性使得体验式教学成为思想政治理论课打造“金课”进程中一条有实质意义的路径?
在研究生课程体系当中，课程思政扮演着十分重要的作用，但在实际教学过程中，由于种种原因，在研究生教学体系中融入课程思政落实出现了一系列问题?主要表现为教学方式的功利性比较强，表面化和形式化比较严重，不利于学生的吸收和理解?与此同时，研究生课程自身的特点，如研究生课程结构存在着严重的不合理情况，导致的能动性不足，缺少相应的评价体系等?目前而言，研究生教育体系已经认识到课程思政的重要性，要积极地采取有效的措施发挥思政课程的作用，以此为促进研究生课程体系中建立“大思政”格局与环境?
TQM主要是针对教育过程中根据影响质量因素进行的全面管理，通过分析具体教育工作运用中存在的问题，寻找解决方法和措施?而在高等教学中的自考学分互认课程考试中，主要是结合院校其他课程内容的学习，进行学分的积累和转化，基本上包括马克思主义理论?英语以及相关的专业课程等?在质量监控和保障体系中，主要是学校和相关的专业建立互认，通过学分银行的建立，进行教学模式的调整，并对具体工作的开展质量进行考核和评价?本文将分析在全面质量理论指导下，有关自考学分互认课程考试质量管理中存在的问题和应对措施，研究开展自考学分互认的具
艺术设计史教学过程中，教师既要关注教学内容的实践性、针对性及应用性，又要关注教育本身的个性、共性及全面性。传统的艺术设计史教学侧重于讲授理论知识，教学设计单一，难以充分体现该课程的特点。加上艺术设计史的课程多为独立的理论课，部分学生难以深刻领会课程的核心价值，导致学生以为艺术设计史是实用性较弱的课程，因此对其不够重视。学生对设计创意与设计理念、思维的关联认识较浅，艺术设计史的学习在学生获取设计实践灵感与设计创意灵感的重要性未得到体现。
针对当前高职专业课教学中学生学习积极性不高?教学内容和生产实践脱节等问题，引入“靶向教学”理念，开展课程的靶向教学改造，形成相应教学模式?介绍并分享开展靶向教学的设计和实施过程，总结靶向教学改革的实践经验?