【摘要】如果有人问：做一个班主任最基本的条件是什么？我会不假思索地回答：要"勤于行动 乐于奉献"， 行动是全方位的，即"看到、听到、走到、说到、管到；走近、融进、亲近；引导、劝导、疏导；用心、用情、用爱"。奉献是一种境界，"不记得失，不求名利"，学生的进步就是自己的成就。并且要奉献出百分之百的耐心、细心、责任心与爱心。教师对学生真挚的爱是我们感染学生、教育学生的情感魅力。对班主任工作，应始终坚持"德育为先，有德有才"这一基本原则。
　　【关键词】班主任；学生；朋友；家长；师长
　　构建和谐的班级文化氛围，对学生更好的完善自身尤为重要。所谓和谐，既关系融洽、公平公正、平等互助、团结友爱、注重科学、持续发展等等。职业教育已被国家推向教育前沿，培养合格的、高素质的、高技能的技术工人队伍，我们责无旁贷。"勤于行动，乐于奉献"主要从以下三个方面体现：
　　一：成为学生的朋友
　　走近学生、了解学生，处于70后年龄段的老师，要想成为学生的朋友的确有一定的难度。我们的观念以及已逝的年轻时代已无法比对当今的九零后的职校生，他们没考取大学，但不等与他们没有想法。有一次在批评一位违纪生时，我的言辞有些诋毁，方式有点粗鲁，这位学生说了句"老师，我还未成年"，令我瞠目，同时也令我深思，要想使管理有效必须让学生接受自己，如何做呢？我的做法就是在某种特定的场合与环境中，试着与学生平等交流，比如：宿舍、校园树阴下的石凳石桌旁的闲谈、有意或偶遇的乒乓球、羽毛球、象棋的搏杀等，我经常走进学生宿舍，碰见下棋的，不管是谁杀他一把，赢了也吹嘘，输了不恋战。以一种常人的心态投入，可以较真，也不妨耍点赖，同时再探听一些他们各自的"隐私"。碰上说笑的，见机坐下，打开他们的话题，然后倾听为主，也可来点幽默，你会发现他们不会象成年人谈话那么深奥，他们很健谈、很率真，有时甚至不舍让你离开。每次转一趟宿舍便会有一点收获。如此，再管理时便会感觉效果非凡。苏霍姆林斯基说过："不了解孩子的内心世界便没有教育文明"，与学生相互了解是班主任实现朋友身份的必要条件。古人云：亲其师，信其道也，只要赢得学生的信任与尊敬，任何教育目标不难实现。通过积极的方式主动走进学生的情感世界，再加以引导，最终达到"传道、受业、解惑"之目的。总之，转变观念是第一步，积极行动是第二步。
　　二：成为学生的家长
　　学生的得与失，冷与暖，好与恶，喜与悲等等都是班主任应该关心的。"儿行千里母担忧"呀！我们的学生大多远离父母千里，如何让学生在学校感觉到严父慈母的关爱呢？
　　1、尊重学生：教书也好，育人也罢，都是师与生的双向交流。特别应该是情感上的交流，没有情感就不会有爱，没有爱何谈尊重。尊重学生是师生人格平等的内在要求。但是，用心观察自己所面对的中职学生，种种迹象足以证实部分学生欠缺自尊意识。如果作为家长，自古以来自己的孩子总是好的，但是班主任这位家长却应该通过各种教育方法，使学生"学会听话、学会说话、学会做事、学会做人"。首先应该让学生懂得如何赢得尊重，我的做法就是先从大的方面着手，就以我们中国发展为示例，给学生讲当今中国的军事威力和政治影响力，讲讲钓鱼岛、黄岩岛；讲讲中美军事实力；我发现学生们很兴奋，听的聚精会神（爱国意识很强）。通过经常性的正反两方面的宣讲，使同学们深刻领悟要赢得尊重确需经过不懈的努力、刻苦的学习、积极的训练，拥有真本领才能立足社会。其次是通过平时的一些活动，比如：各种比赛（象棋、乒乓球、篮球等）、作业展（课堂作业、手抄报、作文等）、内务比拼、技能展示（刀功、雕刻、冷热菜烹调）等等，鼓励学生争先创优，在活动中树立信心、实现自尊。另外我还通过主题班会和平时学习生活中的要求，就是让同学之间多发现对方的优点并予以赞美，让同学们都感受一下被别人认可时的愉悦心情和对对方的感激，使他们进一步懂得要想赢得他人的尊重必先尊重他人。总之，尊重学生，说起简单，做起很难。这也就要求班主任必须不断提高自身修养。在表扬、批评、引导学生的过程中能让学生感受到爱与尊重。
　　2、爱心、耐心与信任：作为父母，自己的孩子犯的错再多也不会去厌恶和憎恨，更别说遗弃了。那么就这样去对待自己的学生吧！要允许学生犯错误和认识错误，允许学生跌倒了再爬起来。对待后进生决不能急于求成，用爱心加耐心才能感化这些掉队的学生，积极发现他们身上显为人知的闪光点。后进生的转化是一个渐变过程，需要班主任细心地呵护和不懈地扶持。其实，在与后进生交谈时，你会发现造成他们难以转化的原因有很多，而我认为最主要的是家庭因素，（家庭属于单亲、高干、富商的较多）。班主任的家长身份只有一个字---难。所以我经常与学生家长联系，从思想上保持一致，以此取得他们的信任和支持。同时使他们了解和掌握子女在校的各方面表现，通过多种方式，督促子女更好的学习，更快的进步。在对侍全体学生上，要一视同仁，要做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。在选拔和任用班干部上，做到疑人不用，用人不疑，充分调动全体干部的积极性与创造性，让他们在宽松，信任的环境中健康成长。
　　三：成为学生尊敬的教师
　　班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。
　　仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言也应该是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）；批评用语（如：把"坏"用"不好"代替、"错误"用"不正确"代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人。特别是现在的学生正处在一种"热衷效仿"的年龄，班主任仪表和语言效应 "潜移默化" 的教育效果是不言而喻的。另外在职业技术学校班主任的专业技能水平也尤为重要，班主任具备高超的专业技能对学生的吸引力会明显增强。这也就要求班主任要勤学、博学，对形成良好的班级学风有着积极的作用。
　　"勤于行动，乐于奉献"，就是要将班主任工作做实，绝对不能形式主义，必须做到公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生。教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。针对自己的班级，要有十分清晰的管理思路与管理目标，放开手脚，以积极、热情、勤奋、奉献的态度去工作，班级管理工作终究会有所突破，每个学生也都会因此而发生改变。"当你把学生看成天使的时候，你就生活在天堂；当你把学生看成魔鬼的时候，你就生活在地狱"。