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摘要：要学好英语，总离不开阅读这个方面。阅读是学生体会语言、掌握语言的重要方式，既关乎学生对于英语知识的积累和运用，又是英语素养的基础。因此高中英语教师应该尤其重视学生在阅读方面的发展。在此，本文从“突出导入的重要性”“加强分组教学”“重视多样化标准下学生的评价”这几方面出发，对于如何开展好阅读教学进行了分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：高中英语;阅读;分析
只有引导好学生开展好阅读学习，才能帮助学生在阅读中获得更好的发展。进入高中阶段后，学生所面临的阅读内容更为复杂、深奥，对于学生的理解提出了一定的挑战。为了促使学生在英语方面获得良好发展，教师就还需要切实帮助学生在阅读这个过程中更好地发挥自己的积极性，引导学生从多方面出发，对于自己的阅读情况进行分析，以期促使学生在这个过程中得到潜能的发挥。这也就对于教师的阅读教学的开展提出了一定的挑战。为此，教师在阅读教学过程中还需要积极结合高中生的特点积极探索有效的策略运用，让学生能够充分参与到这个过程中，借此帮助学生在阅读中获得更好的发展。
一、突出导入的重要性
导入既是一种学习的方法，又是一种良好的教学习惯。只有教师端正了对导入的认识，才能有效提高导入质量，切实达到导入的目的。正如罗杰斯所说“自由度愈高的学习，身心投人的程度愈高。”在导入方面，教师一定要避免一些误区。比如有的教师总是简单地在导入部分对于学生说“同学们，我们来学习一下这样的内容”。这样的导入难以充分将高中生在阅读中的注意力集中起来，也会对于学生的阅读产生积极性的打击。因此，高中英语教师要结合高中生感兴趣的一些因素，引导学生体会到导入的重要性。我们会发现，导入后的阅读课堂，将会让学生变得更加热情洋溢、丰富多彩，呈现出一番“映日荷花别样红”的喜人景象。
例如，在教学“The Violence of Nature”这节课的时候，教师可以从Nature方面出发，为学生布置一定的思考任务，让学生去思考自己大自然有什么了解，让学生积极表达。在此基础上，课堂氛围可以得到很好的调动。在这样的情况下，教师再带领学生去阅读就可以促使学生表现得更为积极。导入的创建在阅读教育中起着重要作用，可以说对学生产生微妙而不容忽视的影响。通过改善导入的方式，有利于学生在阅读活动中进行更加积极的探索和学习，在快乐有趣的氛围中得到丰富性的发展。并且在良好的导入中，学生也会产生良好的情绪。导入涉及的手段是广泛的，游戏情境、多媒体情境等都可以被英语教师运用。作为英语教师，要特别注意多种手段的有效运用，以导入促使学生的阅读力、积极性等得到发展。
二、加强分组教学
阅读能力是一个需要经过长期训练才有效果的能力，所以必须制定科学系统的训练计划和内容。并且在这个过程中，教师应该注意让学生的主体性得到发挥，不能总是让学生在阅读中习惯被动接受。这样会导致学生在面对一些新的陌生的文章时难以切实分析好文章，不能解决问题。对此，小组合作教学作为教学法的创新，在高中英语阅读教学中能发挥很好的作用。为了有效实施教学计划和内容，教师可以加强分组教学，从而使学生的主体性都可以得到一定的体现与发挥。在英语阅读教学中，学生可以针对阅读内容、阅读技巧等加强一定的交流并且相互帮助，相互解决问题。这比教师的单纯说教与灌输更有效果。
例如，在教学“Developing and Developed Countries”这节课的时候，为了锻炼学生处理信息的能力，教师在阅读教学中，将学生分为了几组，要求他们进行问题解决。每个小组由五名学生组成，分为四组。并且英语教师给他们提出了明确的探究问题，促使学生在小组中解决。在学生小组进行了阅读之后，并且每个小组都得到了自己的阅读结果之后，教师还可以组织他们在组间比比，看哪个小组问题解决得好。为了小组的胜利，小组中每个成员都积极阅读，并且互相传授一定的技巧，交流、总结经验。这样的小组练习可以有效地促使学生阅读的能力得到锻炼，高中学生可以掌握如何阅读，如何和他人合作。这对于学生的发展是十分有利的。
三、重视多样化标准下学生的评价
在英语学习中，每个学生的个性特征和阅读水平都是不同的，不同的学生可能会在阅读中获得不同的感受。这就要求教师应该对学生进行有针对性的评价，以确保每个学生都能从评价中得到一定的进步。教师应特别重视多样化标准下学生的评价，让学生看到自己在阅读方面的多方面的表现，以此促使学生有针对性的改进与进步。
例如，在整个阅读教学中，对于学生提出的每一个问题，英语教师都不应该对于学生打击，而应该以积极的语言去表扬学生敢于提出问题，给学生传输积极的正能量，让学生意识到敢于提问题也是自己的一种优点。同时，教师可以鼓励学生自评和学生互评，比如让学生在小组中进行互相评价，这样学生可以从其他学生身上学习优点并改进自己的不足。需要认识到，高中生们希望得到教师的肯定，所以教师要利用多元化的、鼓励性的评价使其充分体会到英语阅读的愉悦。
总而言之，鉴于阅读对于学生在英语发展中的重要作用意义，教师在教学中还需要切实帮助学生实现进行更为高效的阅读。以上就是本文关于高中阶段阅读教学的一些建议，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]黃静.论学生主体下的高中英语阅读教学[J].中学生英语，2021（04）：71.
[2]王东东.核心素养下高中英语阅读教学策略的思考[J].中学生英语，2021（04）：4.
[3]黄靖.核心素养下高中英语阅读教学策略的思考[J].中学生英语，2021（04）：8.
四川省宣汉中学 四川 达州 635000
关键词：高中英语;阅读;分析
只有引导好学生开展好阅读学习，才能帮助学生在阅读中获得更好的发展。进入高中阶段后，学生所面临的阅读内容更为复杂、深奥，对于学生的理解提出了一定的挑战。为了促使学生在英语方面获得良好发展，教师就还需要切实帮助学生在阅读这个过程中更好地发挥自己的积极性，引导学生从多方面出发，对于自己的阅读情况进行分析，以期促使学生在这个过程中得到潜能的发挥。这也就对于教师的阅读教学的开展提出了一定的挑战。为此，教师在阅读教学过程中还需要积极结合高中生的特点积极探索有效的策略运用，让学生能够充分参与到这个过程中，借此帮助学生在阅读中获得更好的发展。
一、突出导入的重要性
导入既是一种学习的方法，又是一种良好的教学习惯。只有教师端正了对导入的认识，才能有效提高导入质量，切实达到导入的目的。正如罗杰斯所说“自由度愈高的学习，身心投人的程度愈高。”在导入方面，教师一定要避免一些误区。比如有的教师总是简单地在导入部分对于学生说“同学们，我们来学习一下这样的内容”。这样的导入难以充分将高中生在阅读中的注意力集中起来，也会对于学生的阅读产生积极性的打击。因此，高中英语教师要结合高中生感兴趣的一些因素，引导学生体会到导入的重要性。我们会发现，导入后的阅读课堂，将会让学生变得更加热情洋溢、丰富多彩，呈现出一番“映日荷花别样红”的喜人景象。
例如，在教学“The Violence of Nature”这节课的时候，教师可以从Nature方面出发，为学生布置一定的思考任务，让学生去思考自己大自然有什么了解，让学生积极表达。在此基础上，课堂氛围可以得到很好的调动。在这样的情况下，教师再带领学生去阅读就可以促使学生表现得更为积极。导入的创建在阅读教育中起着重要作用，可以说对学生产生微妙而不容忽视的影响。通过改善导入的方式，有利于学生在阅读活动中进行更加积极的探索和学习，在快乐有趣的氛围中得到丰富性的发展。并且在良好的导入中，学生也会产生良好的情绪。导入涉及的手段是广泛的，游戏情境、多媒体情境等都可以被英语教师运用。作为英语教师，要特别注意多种手段的有效运用，以导入促使学生的阅读力、积极性等得到发展。
二、加强分组教学
阅读能力是一个需要经过长期训练才有效果的能力，所以必须制定科学系统的训练计划和内容。并且在这个过程中，教师应该注意让学生的主体性得到发挥，不能总是让学生在阅读中习惯被动接受。这样会导致学生在面对一些新的陌生的文章时难以切实分析好文章，不能解决问题。对此，小组合作教学作为教学法的创新，在高中英语阅读教学中能发挥很好的作用。为了有效实施教学计划和内容，教师可以加强分组教学，从而使学生的主体性都可以得到一定的体现与发挥。在英语阅读教学中，学生可以针对阅读内容、阅读技巧等加强一定的交流并且相互帮助，相互解决问题。这比教师的单纯说教与灌输更有效果。
例如，在教学“Developing and Developed Countries”这节课的时候，为了锻炼学生处理信息的能力，教师在阅读教学中，将学生分为了几组，要求他们进行问题解决。每个小组由五名学生组成，分为四组。并且英语教师给他们提出了明确的探究问题，促使学生在小组中解决。在学生小组进行了阅读之后，并且每个小组都得到了自己的阅读结果之后，教师还可以组织他们在组间比比，看哪个小组问题解决得好。为了小组的胜利，小组中每个成员都积极阅读，并且互相传授一定的技巧，交流、总结经验。这样的小组练习可以有效地促使学生阅读的能力得到锻炼，高中学生可以掌握如何阅读，如何和他人合作。这对于学生的发展是十分有利的。
三、重视多样化标准下学生的评价
在英语学习中，每个学生的个性特征和阅读水平都是不同的，不同的学生可能会在阅读中获得不同的感受。这就要求教师应该对学生进行有针对性的评价，以确保每个学生都能从评价中得到一定的进步。教师应特别重视多样化标准下学生的评价，让学生看到自己在阅读方面的多方面的表现，以此促使学生有针对性的改进与进步。
例如，在整个阅读教学中，对于学生提出的每一个问题，英语教师都不应该对于学生打击，而应该以积极的语言去表扬学生敢于提出问题，给学生传输积极的正能量，让学生意识到敢于提问题也是自己的一种优点。同时，教师可以鼓励学生自评和学生互评，比如让学生在小组中进行互相评价，这样学生可以从其他学生身上学习优点并改进自己的不足。需要认识到，高中生们希望得到教师的肯定，所以教师要利用多元化的、鼓励性的评价使其充分体会到英语阅读的愉悦。
总而言之，鉴于阅读对于学生在英语发展中的重要作用意义，教师在教学中还需要切实帮助学生实现进行更为高效的阅读。以上就是本文关于高中阶段阅读教学的一些建议，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]黃静.论学生主体下的高中英语阅读教学[J].中学生英语，2021（04）：71.
[2]王东东.核心素养下高中英语阅读教学策略的思考[J].中学生英语，2021（04）：4.
[3]黄靖.核心素养下高中英语阅读教学策略的思考[J].中学生英语，2021（04）：8.
四川省宣汉中学 四川 达州 635000