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兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，他渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。下面，就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
１ 加强情感教育，诱导学习兴趣
本人认为英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。其次，教师要注重对学生情感教育。在教学的细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循“表扬鼓励”的原则，避免“一味的责怪”，使学生愉快地接受批评。
２ 加强新旧联系，激发兴趣
在英语教学中对学生来说，记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写，他们很容易厌倦。因此我在教生词时，经常采用新旧联系的方法，只要能和学过的单词及短语联系上，就先让学生自己进行整合，新旧联系。我还经常进行记忆竞赛，如此一来，学生总是在高昂的兴趣中学生词，然后继续让他们对形似词、反义词、同音异义词等相关词进行全面整合，学生们都能连锁地记忆，就这样，学生不仅掌握了新词，还轻松地巩固了旧知识，同时学生的听、说、读、写的能力也得到了很大提高，自然地把“要我学”变成了“我要学”。由于教学理念的更新，不仅学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也顺手了。
３ 情景教学，引发兴趣
在初中阶段的语言训练中，应充分创设合理的情景来学习单词、短语及句子，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言。例如，与他们自己的家人、老师、同学等进行口语练习，这些都是他们熟悉的人，学生都特别感兴趣。例如我在教把某人介绍给某人的句型时，说：“Hello!Tom，This is my sister Kate。Nice to meet you Kate…”按座位把自己所熟悉的人，都介绍给学生，学生的兴趣相当高。这样做既消除了学生认为英语难学的心理障碍，又使他们的思维灵活了起来，课堂上时刻都处于积极的学习状态，基本上每个学生都能当堂记熟所学内容，教学效果很好。
４ 利用竞争比赛，培养学生学习的兴趣
根据学生的心理特点，创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个“非常满意”的肯定、“一个赞扬”的眼神、一句“very good”等都会使学生感到愉悦和满足。在教学会话时，我就先告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组或个人。这样就激励了学生抓紧记忆，争夺取胜。在教学中我经常举行钢楷竞赛。在每次比赛后，我都感到非常欣慰，因为学生们的水平简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，看上去不好分出高低。在平时的作业中，我采用激励的语言进行鼓励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”的话，我还允许学生回去再重写，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都会不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，这有益于激发学生的竞争意识，培养学习兴趣。
５ 强化成功的愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得到”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师对后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在感受成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
总之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。
１ 加强情感教育，诱导学习兴趣
本人认为英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。其次，教师要注重对学生情感教育。在教学的细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循“表扬鼓励”的原则，避免“一味的责怪”，使学生愉快地接受批评。
２ 加强新旧联系，激发兴趣
在英语教学中对学生来说，记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写，他们很容易厌倦。因此我在教生词时，经常采用新旧联系的方法，只要能和学过的单词及短语联系上，就先让学生自己进行整合，新旧联系。我还经常进行记忆竞赛，如此一来，学生总是在高昂的兴趣中学生词，然后继续让他们对形似词、反义词、同音异义词等相关词进行全面整合，学生们都能连锁地记忆，就这样，学生不仅掌握了新词，还轻松地巩固了旧知识，同时学生的听、说、读、写的能力也得到了很大提高，自然地把“要我学”变成了“我要学”。由于教学理念的更新，不仅学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也顺手了。
３ 情景教学，引发兴趣
在初中阶段的语言训练中，应充分创设合理的情景来学习单词、短语及句子，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言。例如，与他们自己的家人、老师、同学等进行口语练习，这些都是他们熟悉的人，学生都特别感兴趣。例如我在教把某人介绍给某人的句型时，说：“Hello!Tom，This is my sister Kate。Nice to meet you Kate…”按座位把自己所熟悉的人，都介绍给学生，学生的兴趣相当高。这样做既消除了学生认为英语难学的心理障碍，又使他们的思维灵活了起来，课堂上时刻都处于积极的学习状态，基本上每个学生都能当堂记熟所学内容，教学效果很好。
４ 利用竞争比赛，培养学生学习的兴趣
根据学生的心理特点，创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个“非常满意”的肯定、“一个赞扬”的眼神、一句“very good”等都会使学生感到愉悦和满足。在教学会话时，我就先告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组或个人。这样就激励了学生抓紧记忆，争夺取胜。在教学中我经常举行钢楷竞赛。在每次比赛后，我都感到非常欣慰，因为学生们的水平简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，看上去不好分出高低。在平时的作业中，我采用激励的语言进行鼓励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”的话，我还允许学生回去再重写，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都会不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，这有益于激发学生的竞争意识，培养学习兴趣。
５ 强化成功的愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得到”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师对后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中的每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在感受成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
总之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生的学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。