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小学数学总复习是整个小学阶段数学教学工作的最后一个关键时期，而毕业会考又是衡量小学六年来学习效果和教师教学质量的标准。复习过程是学生理解、运用所学知识的系统化过程，这个过程的实施对于学生在毕业考试中提高数学成绩尤为重要。可六年所学知识都要全面系统复习，内容多、任务重、时间紧就成了摆在教师面前的一大难题。如何解决这一难题，成为我们必须共同探讨、交流和解决的课题。我就此谈谈看法。
1.分层组织复习，以达到全面提高。
1.1组织学生分层次学习，发展共性，培养个性，激励学生互帮互学，共同提高。教师根据摸底测试情况，将全班学生分成优、中、学困三层，优生带中等生、学困生。同时确立短期奋斗目标，优生：完成作业绝不出错，而且解题方法灵活多样；中等生：细心检查，及时纠错，努力提高；学困生：以基础练习为主。同时还让优生与学困生开展“小手拉小手”帮扶活动，让他们明确各自的职责，给学困生确定提高目标，根据完成情况及时给予表扬和鼓励。而老师则有针对性地选择一些习题，让学困生先独立练习，根据练习情况再进行辅导，普遍问题集体解决，个别问题单独辅导，同时充分发挥小组长和优生的帮带作用。
1.2对于同一个班级，学生之间的层次差异是不同的，教师应坚持采用针对性较强的内容进行限时少量的过关练习，帮助学困生争取基本分。学生可以解决的，鼓励他们独立完成，尽量克服机械模仿，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，平时还要适当调节难度，注重提优补差。新形势下的升学考试将更加注重对学生能力的考查，因此应适当增加问题的难度，为更多优秀的学生脱颖而出创造机会和条件，让优等生和中等生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于学困生，则利用中低档的题目进行训练，同时帮助他们分析学习上存在的心理、家庭、生活等方面的问题，解决他们学习上的困难，主动与他们谈心交朋友，获得他们的信任，培养他们学习数学的兴趣与积极性，激励他们勇于挑战，不断挖掘自身的潜力，最大限度地提高他们的数学成绩。
2.制订复习计划，并认真执行计划。
2.1从学生的实际出发制订复习计划，全面了解学生的学习情况。分析学情，切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲修订本和新课标的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。如：应用题在小学数学中占有非常重要的地位，必须安排两周的时间进行重点复习。
2.2找准重点、难点，以及各知识点容易出错的地方，增强复习的针对性。
2.3每个部分的复习留有机动课时，切实保证复习效果（每个课时都安排了即时练习、每个知识要点后又安排了综合性练习）。
3.重视基础知识的复习，注意知识的联系。
复习时，要让学生把所学的基本概念、法则、性质等搞清楚，务求使学生真正理解和掌握，会灵活运用，防止机械地背诵。在理解的基础上要求学生记熟，复习是对基础知识加以回忆，并进行系统整理，不是讲授新知识，因此要特别注意知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化，对于有联系而又容易混淆的内容、概念，要通过比较，让学生弄清它们之间的联系与区别。
4.注重能力的培养。
在复习数学基础知识的同时，要注意能力的培养，在四则运算方面，既要提高学生运算的正确率，又要培养学生能运用简便方法合理、灵活地进行计算的能力；在复习量的计算和几何初步知识时，要注意发展学生的空间观念，巩固测量和画图的技能；在复习应用题时，要着重训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上寻求简单的、合理的解答方法，并且要培养学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力。
5.温故知新，延伸拓展。
复习课中可以延伸拓展，但一定要有度。复习课中的练习题要体现综合性、发展性，要有利于培养学生的实践能力和创新意识，要让不同层次的学生都有不同程度的提高。
例如，在平面图形面积总复习时，我出了这样一道题：阿凡提赶着羊群回到财主家，财主叫他把羊赶进一个长方形的用竹篱笆围成的羊圈。可是羊圈有些小，财主说：“我不管。如果要改造，你自己花钱买材料。否则，我不让你吃饭。”阿凡提脑瓜一转，一分钱没花，却把羊圈改造好了。同学们，你知道他采用了什么方案吗？学生想出了很多办法，如设计成正方形，梯形，圆形等。通过计算，学生知道了，在周长相等的情况下围成的图形，圆的面积最大。这种复习方法把新问题转化为已有的知识来解决，使知识得到延伸拓宽，既让学生的解题能力得到提高，又让他们感到趣味无穷，效果很好。
6.加强反馈，关注差异。
复习中注意重点反馈信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注重学生的独立性作业，从中获得“真实的反馈信息”，使复习更具实效。对于学有余力的学生，适当选编一些“发展题”，以满足这些学生的学习需要。对于学习有一定困难的学生，着重帮助他们掌握教材规定的基本要求，使他们达到小学数学学习的基本目标。
7.加强计算能力的训练。
一些学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上解应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。我们要培养学生良好的学习习惯。比如：首先让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法；其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。知识掌握了，应用灵活了，计算准确率自然就高了。
8.做好学困生转化工作。
教师要善于分析学困生形成的原因，到底困在哪里？用什么手段解决？我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂学习效果；要遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，增长学生的知识，提高学生的素质。在这方面应做到：细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。在班里成立学习小组，每小组由一个成绩好的学生负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样不仅成绩差的学生进步了，而且成绩好的学生更好了。整个班形成你追我赶的良好的学习风气，学生由被动学习转变为主动学习。
1.分层组织复习，以达到全面提高。
1.1组织学生分层次学习，发展共性，培养个性，激励学生互帮互学，共同提高。教师根据摸底测试情况，将全班学生分成优、中、学困三层，优生带中等生、学困生。同时确立短期奋斗目标，优生：完成作业绝不出错，而且解题方法灵活多样；中等生：细心检查，及时纠错，努力提高；学困生：以基础练习为主。同时还让优生与学困生开展“小手拉小手”帮扶活动，让他们明确各自的职责，给学困生确定提高目标，根据完成情况及时给予表扬和鼓励。而老师则有针对性地选择一些习题，让学困生先独立练习，根据练习情况再进行辅导，普遍问题集体解决，个别问题单独辅导，同时充分发挥小组长和优生的帮带作用。
1.2对于同一个班级，学生之间的层次差异是不同的，教师应坚持采用针对性较强的内容进行限时少量的过关练习，帮助学困生争取基本分。学生可以解决的，鼓励他们独立完成，尽量克服机械模仿，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，平时还要适当调节难度，注重提优补差。新形势下的升学考试将更加注重对学生能力的考查，因此应适当增加问题的难度，为更多优秀的学生脱颖而出创造机会和条件，让优等生和中等生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于学困生，则利用中低档的题目进行训练，同时帮助他们分析学习上存在的心理、家庭、生活等方面的问题，解决他们学习上的困难，主动与他们谈心交朋友，获得他们的信任，培养他们学习数学的兴趣与积极性，激励他们勇于挑战，不断挖掘自身的潜力，最大限度地提高他们的数学成绩。
2.制订复习计划，并认真执行计划。
2.1从学生的实际出发制订复习计划，全面了解学生的学习情况。分析学情，切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲修订本和新课标的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。如：应用题在小学数学中占有非常重要的地位，必须安排两周的时间进行重点复习。
2.2找准重点、难点，以及各知识点容易出错的地方，增强复习的针对性。
2.3每个部分的复习留有机动课时，切实保证复习效果（每个课时都安排了即时练习、每个知识要点后又安排了综合性练习）。
3.重视基础知识的复习，注意知识的联系。
复习时，要让学生把所学的基本概念、法则、性质等搞清楚，务求使学生真正理解和掌握，会灵活运用，防止机械地背诵。在理解的基础上要求学生记熟，复习是对基础知识加以回忆，并进行系统整理，不是讲授新知识，因此要特别注意知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化，对于有联系而又容易混淆的内容、概念，要通过比较，让学生弄清它们之间的联系与区别。
4.注重能力的培养。
在复习数学基础知识的同时，要注意能力的培养，在四则运算方面，既要提高学生运算的正确率，又要培养学生能运用简便方法合理、灵活地进行计算的能力；在复习量的计算和几何初步知识时，要注意发展学生的空间观念，巩固测量和画图的技能；在复习应用题时，要着重训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上寻求简单的、合理的解答方法，并且要培养学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力。
5.温故知新，延伸拓展。
复习课中可以延伸拓展，但一定要有度。复习课中的练习题要体现综合性、发展性，要有利于培养学生的实践能力和创新意识，要让不同层次的学生都有不同程度的提高。
例如，在平面图形面积总复习时，我出了这样一道题：阿凡提赶着羊群回到财主家，财主叫他把羊赶进一个长方形的用竹篱笆围成的羊圈。可是羊圈有些小，财主说：“我不管。如果要改造，你自己花钱买材料。否则，我不让你吃饭。”阿凡提脑瓜一转，一分钱没花，却把羊圈改造好了。同学们，你知道他采用了什么方案吗？学生想出了很多办法，如设计成正方形，梯形，圆形等。通过计算，学生知道了，在周长相等的情况下围成的图形，圆的面积最大。这种复习方法把新问题转化为已有的知识来解决，使知识得到延伸拓宽，既让学生的解题能力得到提高，又让他们感到趣味无穷，效果很好。
6.加强反馈，关注差异。
复习中注意重点反馈信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注重学生的独立性作业，从中获得“真实的反馈信息”，使复习更具实效。对于学有余力的学生，适当选编一些“发展题”，以满足这些学生的学习需要。对于学习有一定困难的学生，着重帮助他们掌握教材规定的基本要求，使他们达到小学数学学习的基本目标。
7.加强计算能力的训练。
一些学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上解应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。我们要培养学生良好的学习习惯。比如：首先让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法；其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。知识掌握了，应用灵活了，计算准确率自然就高了。
8.做好学困生转化工作。
教师要善于分析学困生形成的原因，到底困在哪里？用什么手段解决？我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂学习效果；要遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，增长学生的知识，提高学生的素质。在这方面应做到：细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。在班里成立学习小组，每小组由一个成绩好的学生负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样不仅成绩差的学生进步了，而且成绩好的学生更好了。整个班形成你追我赶的良好的学习风气，学生由被动学习转变为主动学习。