在新的教育理念下，教学方式与学生的学习方式都发生了深刻的变化。那么课堂上该如何把有效教学的理念转变为可操作的策略，贯穿到课堂教学的过程中去，促进学生行为的转变，真正实现有效学习是摆在我们广大教学者面前的一个崭新课题，因此我们必须从有效学习的理念出发，去构建优质高效的课堂学习活动。
　　
　　一、数学学习策略的含义及特征
　　
　　（一）数学学习策略的含义
　　数学学习策略是学生数学学习的重要组成部分,以问题来渗透策略的学习,在教学中可操作性强,学生学起来省力省时,易于理解,易于迁移。经过训练,学生会逐渐地掌握一些常用的学习策略,并运用到问题解决之中。当学生积累一定的策略性知识后,还可开设有关数学学习策略的专题讲座,进一步丰富学生的策略性知识。
　　（二）数学学习策略的特征
　　数学学习策略教学是一种将教材上的“死”知识变为学生头脑中的“活”知识的教学方式，是一种旨在提高学习效率的执行监控系统。它在汲取传统知识教学方式的基础之上,又具有以下几个显著特征。
　　1、综合性与整体性。数学学习策略，无论是从它的构成要素来看，还是从它的实施程序来讲都具有综合性和整体性的特点。首先，数学学习策略是由元认知知识、元认知体验和元认知监控以及学习方法等多种要素构成的综合体。其次，从活动程序来看，一个独立的活动步骤是不能构成一个完整的数学学习策略的，数学学习策略是由一些具有连续性的活动步骤构成的相对完整的活动过程，这种活动过程强烈的表现出数学学习策略的整体性。
　　2、学科性。数学学习策略教学的学科性是指它与数学学科的教学相联系,使学生学会运用某些学习策略更好地掌握数学知识。首先,掌握学习策略就是为了运用策略去更好地解决数学问题,完成数学学科的学习任务。其次,从学习策略训练的实践来看,一般学习策略的学习只有与学科教学结合,才能收到最佳效果。
　　3、调控性与选择性。就其本质属性而言，“学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和控制”，这一特性集中反映了学习策略的调控性特征。由此我们认为，数学学习策略体现了学习者对学习过程自我调控和学习行为方式自主选择的有机统一。
　　
　　二、常用的中学数学学习策略
　　
　　数学学习策略和数学学习方法是两个既有密切联系又有严格区别的不同概念，如果我们把前者看成是一种“战略”，那么后者就是构成这种战略的“战术”。虽然从整体讲“战略”决定“战术”，但反过来“战术”也直接影响着“战略”的实施。由此我们认为：数学学习方法在数学学习策略的构成要素中始终是一个非常活跃的因素，它不仅决定着数学学习策略实施的基本途径和活动方式，而且还影响着数学学习策略的实施效果。
　　
　　三、数学学习策略的实施
　　
　　这里仅就例题教学中如何实施数学策略谈谈自己的认识。
　　（1）根据学生的学情安排例题。
　　（2）根据数学方法指导的目的和内容适度调整例题。
　　（3）根据解题的心理过程设计例题教学程序。
　　（4）根据学习目标和任务精选例题。
　　（5）注重对例题的全方位反思。
　　例题的作用是多方面的，除上文提到的几点外，例题教学还具有传授新知识，积累数学经验，完善数学认知结构。
　　
　　四、教学调控
　　
　　数学学习策略既是制约数学学习效果的基本因素，同时也是衡量个体数学学习能力的重要标志。有效的数学学习策略能帮助学生以较少的时间和精力耗费去获得较大的学习效果。
　　（一）教师理念及教学方式的转变
　　要引导学生进行有效的学习活动，教师要对教学策略进行调整和改革。
　　首先，我们要营造一个“安全的课堂氛围”竖立一种参与无错的理念。第二、及时评选课堂表现优秀者及学习小组，采取多种表扬激励措施，让他们感受到参与的乐趣。第三、根据教学内容选择合适的教学方式、方法。可采用先学后教，当堂达标的教学模式。第四、在合作交流中，让学生充分表达自己的思想。包括不同观点、质疑等。第五、精心设计展示问题，提高展示效率。第六、面向全体学生尊重个体差异，在分层教学的基础上实施分层反馈。第
　　七、树立新的课程观，用好教材，用活教材。
　　新课程标准理念下，作为教师要有自己的教学风格，对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握了新课程的脉搏，才能灵活、合理使用教材，充分发挥其特有功能，才能在教学这一“再创造”的过程中，使学生有效学习。
　　（二）学生学习方式的转变
　　学习方式的转变，是新课程与教学改革的显著特征，是教学改革的核心任务。在教学实践中，作为一名初中数学教育工作者，如何转变学生的数学学习方式，这是值得深思的。
　　第一、变接受式学习为探究式学习。接受学习将学习内容直接呈现给学生，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。与接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
　　第二、在独立思考的基础上开展合作学习的活动。合作学习形式可以以同桌、学习小组为单位进行，也可以采取全班集体交流的形式进行，不仅提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，也促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
　　第三、树立自主学习的意识。数学学习通过自学课本、独立尝试、小组讨论、操作实践、分析研究等活动，自己在自主探究过程中学习新的知识。课堂上学生自己去学，去积极思考，积极参与、展示，充分暴露自己的思维过程。
　　转变学生对数学的学习方式，要注重数学教学中培养学生的创新精神和实践能力。数学知识的学习，可以有多条途径取得学习结果，解题结果，要鼓励学生不以“定法”为成规，以创新的思维去学习数学，大胆假设，勇于探索，直到得出结论。