摘 要：随着现代教育改革的不断深入，各学校已开始重视学生的全面发展。教师要培养学生积极向上的人生態度，提升学生综合素养。在小学教学中，音乐教学是其中重要的一项，音乐作为传达情感的重要方式，能在教学中让学生受到音乐世界的影响从而树立正确的“三观”，从而让学生健康地成长。小学阶段作为学生养成习惯和形成学习能力的关键时期，在这一阶段融入情感教育能够使得学生在学习过程中提升思想道德水平，对学生的日后学习和人生发展都有着深远的影响。
　　关键词：小学音乐;情感教育;渗透策略
　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0079-02
　　小学音乐教学要为学生带来丰富的情感体验，让学生通过日常学习感受音乐世界的美好，在学习中树立积极向上的生活态度和正确的价值观念。教师要将情感教育融入日常教学中，结合学生的实际情况，有针对性地开展教学，丰富学生的情感世界，提升学生的综合素养。本文就情感教育在小学音乐教学中的渗透进行分析，并提出几点建议。
　　一、在小学日常音乐教学中融入情感教育的重要性
　　将情感教育和音乐教学良好地融合，能让学生在学习中领悟到人生的真谛，领略音乐的内涵，引发学生和音乐的共鸣。小学阶段是学生认识世界的重要阶段，教师不只要重学生能力的发展，还要丰富学生的内心世界。因此，在小学音乐教学中融入情感教育有着重要的作用。
　　（一）丰富小学音乐教学内容
　　从很多学校的音乐教学来看，一些教师还是受到传统教学观念的影响，只重视知识的传授，不重视培养学生的情感，导致学生对音乐慢慢失去兴趣。而将情感教育融入音乐教学中去，本就是尊重学生主体地位的表现。让教学过程吸引学生，让学生在学习中感受情感，丰富学生的学习体验，为学生带去更多的教学内容，这不仅能让学生更好地参与到教学中来，还能让音乐教学达到更好的效果，让学生健康成长。
　　（二）培养学生的优秀品格
　　将音乐教学与情感教育相结合，本就是为了培养学生的优秀品德。小学是人性格形成和发展的关键时期，小学生的思想会被生活中的事件所影响，课堂是学生学习的重要场所，在音乐教学中融入情感教育能够让学生对世界有正确的认识，是培养学生全面发展的重要方式。因此，在音乐课堂中融入情感教育，对学生人格发展有积极的促进作用，可以让学生在感受艺术的同时，形成良好的思想品德，从而健康全面发展。
　　（三）展现音乐的真实意义
　　音乐能够在无形之中影响一个人，有着很强的感染力，能让听者感受到创作者或演唱者的真实情感。因此，在教学中加入情感教育能够让学生感受到音乐中蕴含的情感，走进音乐创作者的内心世界，感受音乐的魅力，对音乐加深理解。
　　二、在音乐课堂中融入情感教育内容的策略
　　（一）积极引导学生，培养学生正确的态度
　　在小学音乐教学中教师是教学的引导者，因此，教师要发挥积极的引导作用，培养学生的探究能力，让课堂教学形成良好的师生互动。例如，在教学《山里来了售货员》时，教师可以先让学生欣赏作品，感受一些民族音乐中唢呐的声音，感受音乐世界的丰富多彩，通过音乐欣赏激发学生的想象。在这个过程中，教师要不断引导学生。教师可以提问：“A段描写的是谁的形象？”“小山村没有交通工具，售货员是怎么把货物运送到山村的？”让学生带着问题欣赏音乐，感受音乐传递的不同情感。让学生在愉快的氛围内感受山村售货员乐观又风趣的生活态度，感受到生活的美好。这样的教学方式不仅让学生和教师有良好的互动，还让学生感受到了音乐创作者的内心世界，产生情感上的共鸣。学生在学习过程中会树立正确的价值观念，保持乐观向上的生活态度，全面健康地成长。
　　（二）在教学过程中要重视学生的思想主体
　　在小学音乐课堂中，教师要重视学生的主体地位，让学生在感受音乐的同时端正态度。在实际课堂教学中，教师要培养学生正确的价值观念，促进学生全面发展。在教学的不同阶段，教师要想方设法融入情感教育内容，通过不同的教学方式调动学生的积极性，获得情感教学的理想效果。
　　在教学开始阶段：小学音乐教材中有很多中华优秀文化作品，能够让学生感受到丰富的音乐情感。但小学生的认知能力存在差异，不能对这些作品进行深入的理解，教师可以根据班级特点和学生的不同状态，采用小组合作、故事渲染、多媒体教学、角色扮演等教学方式来提高学生的参与度，让学生感受到音乐的真实意义，发挥音乐重要的影响力。例如，在教学《北京喜讯到边塞》时，教师要让学生感受它的速度、节奏、音色和情绪的转变，感受音乐作品中的情感世界，让学生在学习中形成对音乐的记忆力、想象力以及理解力。在欣赏完音乐后，教师要让学生感受音乐中真正的含义，培养学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的价值观念。
　　在教学阶段：教师在教学中要加入情感教育的内容，要用丰富有趣的教学方式来让学生感受学习的乐趣。在实际教学过程中，教师不仅要通过和学生的交流带动学生，还要运用丰富的肢体动作，根据不同的教学内容选择不同的教学方式，增强学生的教学体验。教师还可以运用声调的高低，用声音的魅力来感染学生;让学生感受生动立体的音乐教学内容。与此同时，教师可以在教学过程中开展小组合作学习，培养学生的合作意识，让学生在合作中共同成长。
　　在教学评价环节：在教学的最后，教师要引导学生开展评价活动，对学生在课堂中的表现进行点评。教师也可以为学生解答不理解的知识，还可以让学生进行自我展示。通过这样的教学方法，让学生在课堂中可以认识到自己的不足，也能吸收其他人的意见，不断完善自己，感受到自身的价值，这对学生的心理健康和情感发育都有积极的促进作用。
　　（三）将学生生活实际与音乐教学结合
　　音乐教师在音乐教学中将学生的实际生活融入课堂中，能让学生感受到不一样的音乐世界。这样能激发学生的想象，也能拉近学生和音乐之间的距离，将音乐中的情感更好地传递给学生。例如，在教学《手拉手，地球村》时，教师可以先让学生欣赏音乐，然后让学生手拉手一起演唱，在这过程中培养学生保护地球环境的意识。教师要引导学生思考身边有哪些环境遭到了破坏，要用什么样的方式来保护环境。运用这样的教学方法能够让学生对生活现状有正确的认识，认识到地球面临的危机，培养学生的环保意识。这样不仅在课堂中引发学生的思考，还能让学生在思考中感受到音乐的魅力，以自身实际行动去践行音乐。 　　（四）设计情感环境，开展体验活动
　　在實际教学中，教师要为学生设计丰富多彩的情感环境，让学生也投入教学中，激发学生的学习兴趣。在课堂中，教师要积极地营造艺术气氛。例如，在教学《花儿与少年》《我的祖家是歌乡》时，教师可以运用多媒体为学生展示我国不同民族的音乐，让学生随着音乐的律动一起摇摆，跟随音乐去演唱，调动学生的积极性，也让学生感受到不同音乐的影响。与此同时，教师也要为学生开展丰富多彩的音乐活动，让学生在活动中展示自我，提高自身的综合能力。在实际过程中，教师可以开展音乐晚会、音乐竞赛、红歌比赛等，让学生有不同的活动体验，在活动中感受不同的情感世界。教师也可以根据不同节假日来开展不同的传统文化活动，让学生感受我国传统文化的熏陶。鼓励学生在活动中展示自己，积极参与到活动中去，让学生获得不同方面的提升。这样不仅是让学生感受音乐课堂的丰富多样，还要让学生感受不同音乐情感。
　　（五）创新教学方法，为学生展示不同的思想
　　音乐教师在日常音乐教学中应该强化多媒体技术的使用，从深层次上辅助学生去感受、去“触摸”音乐艺术，从而实现精神和身体与音乐的融合。为了增加学生对音乐深层次的体悟，教师除了在教学中使用多媒体实现情景交融的目标，还应该利用多媒体将音乐的起源、发展等对学生进行授课，对某一个音乐作品的赏析理应结合创作背景进行，因为每一个曲目都掺杂了作者创作时的内心活动。学生通过对曲目背景、器乐和旋律的了解，能够很好地体验音乐带给他们的乐趣和不同音乐表达的不同思想，丰富学生的内心世界。
　　总之，音乐是传递思想的重要方式，在小学音乐教学中融入情感教育，能引起学生强烈的情感共鸣，是培养学生全面发展的重要方法。同时，在小学音乐教学中融入情感教育能让学生在学习中不断认识并完善自己，树立积极向上的生活态度和正确的“三观”，为学生日后的学习和习惯的养成提供重要帮助。在这一过程中，教师要不断创新教学方法，重视学生的思维活动，让学生成长为身心健康的青少年。
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　　作者简介：高 璐（1995— ），女，江苏滨海人，二级教师，研究方向：小学音乐教学。