在当今社会中，教育越来越受到重视。语文教育的改革也取得不少成果，但仍有部分老师不重视课堂收效，只知课后做大量的习题，而忽视培养学生学习语文的良好习惯，这样培育出来的学生语文能力又如何呢？这是不言而喻的。培养学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。语文教师要指导学生把读、写、听、说有效的结合起来，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。那么，在语文教学中如何培养学生良好的语文习惯呢？
　　我总结了我这七年来教学经验，整理了以下几点：
　　一、培养学生勤于阅读积累的习惯。语文教学效果不佳的原因之一，是教师课堂讲的太多，学生实践太少，至于课外阅读，也被繁重的作业挤掉。要解决这个长期困扰语文教学的问题，只有更新教学方法，更新观念，让学生真正成为主体，让学生扎实开展课内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累的习惯，这样才能提高他们的阅读能力。具体如何去做呢？首先养成每天阅读佳作的习惯。我们教师可以每学期给学生推荐几部作品，三年下来学生也就了解的多了。其次养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读之后，把作者和大概内容记录下来，这样也锻炼了学生的概括能力。最后可以建议孩子每周二周四下午进行课外阅读，只要是对学习有帮助的都可以拿来读，这样就可以扩大学生的阅读面。总之，学生在阅读的过程中，都应养成自觉摘抄的习惯。
　　二、培养学生认真听讲的习惯。平时我们上课时，总会遇到这样的事情：有的学生在回答问题时，一脸茫然，不知老师所提的问题；指明一个学生站起来读课文，读完之后让其他学生来评议一下，多数学生是持着观看的态度，即使有个别人说了，也无非是“声音响亮”；“读得流利”等等。我想：这与学生不善于倾听大有关系。这样造成课堂效率低。既不利于学生學习能力的提高，也使学生养成不认真听课的坏习惯。因此，课堂上，教师不仅要要求学生认真听讲，更要重视培养学生认真听同学发言的好习惯。培养学生认真听讲的习惯，对于提高学生的学习能力和课堂效益很重要。特别是课堂上，会听，才能够有选择性地做好笔记，记下老师讲课的重点和要点。
　　其次，帮助学生学会记笔记。在平时的留意观察中我们会看到孩子在书上乱记的痕迹，这时我们应该指导孩子哪段笔记记该段处，板书设计要全面展示，不能零散，这样更有利于掌握课文知识。
　　三、培养学生带着问题读课文的习惯。我认为从小学开始，就要培养学生带着问题读课文的习惯。这些问题可以是教师给的，也可以是书后的，但更好的是学生自己提出来的。久之，这样做不但能够锻炼学生的思维，而且能够加深学生对课文的理解，更能提高学生的阅读能力，是阅读过程中不可缺少的一环节
　　四、培养学生边听边思考的习惯。俗话说的好：身边一切皆学问。关键在于学生平时是否观察是否留心，当平时收听广播和看电视时，孩子能边听边思考，也是提高语文能力的方法。如果学生在家看电视时，听到主持人读的一个字的音和语文老师读的不一样时而动手去查，这也是提高能力的方法。当孩子在家观看节目时，能够留心主持人的开场白和串联词，从而将它记下，这也是提高能力的方法。
　　五、培养学生练口的习惯。这里的练口是练说话。语文老师在课堂教学中应该留有一点练说话的时间，如让学生讲故事、编笑话、读诗歌等，从而提高学生口头表达能力。而且在练口时要向学生提要求：声音洪亮，吐字清楚。这样时间长了，学生也就不口生了。除此，还应注意学生对课文的朗读，教会孩子带有情感的朗读课文，时间长了学生也就具备了语感。
　　习惯不是与生俱来的，它是靠一天一天培养出来的，良好的习惯是走向成功的第一步，我们应该把培养学生良好的习惯作为一项艰巨的任务去完成。虽艰巨，但只要我们从“努力”二字出发定能成功。
　　（作者单位：陕西乾县马连初中）