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【摘 要】班级的和谐是搞好班级管理，提高教学质量的前提和保证，而平等的师生关系又是班级和谐的基础。本文从班级与师生关系；培养良好的职业素养，建立和谐的人际关系；构建新型的师生关系，建设和谐的班级环境这三个方面，对建立和谐的班级进行了阐述，与大家共勉。
【关键词】平等的师生关系；和谐的班级；教学质量提高
班级是学校教学活动的基本组织形式，是学生们成长的重要人文环境。班级中每一个个体的个性和行为模式，包括生活背景、成长背景，情感态度，价值观等都呈现出各自的特点。因此，学生与学生之间，学生与老师之间就存在着很复杂的人际关系。从管理的角度看，班级中的人际关系主要是师生关系。应该说，平等、健康的师生关系既有利于学生的自尊心、独立性、创造性和进取精神的培养和形成，也有利于深化教师的职业情感和责任意识，更有利于形成健康和谐、积极向上的班级氛围。
1. 班级与师生关系 首先，班级具有强制性和相对稳定性。班级是按照学生的年龄和知识水平，按照一定的人数编成固定的集体，并保持固定不变。同一个班级的学生们在同一个环境内上课，学习同一教学内容，而教师则采用一致的教学方法、教学手段进行教学活动。学生们在渐进的过程中进行学习，并相互启发、相互帮助、相互观摩，共同进步。
其次，班级具有可塑性和发展性。随着学生年龄的逐渐长大，自我意识会逐渐形成和发展。他们要确定自己已经长大，是独立自主的人，并寻找适合自己的行为规范。学生们是发展中的个体，班级就也是发展中的集体。班级与正在成长中的学生个人一样，都具有发展性与可塑性。
稳定性的环境和具有发展性的集体，就需要有一群积极向上学生来支撑和改变，因此，教师如何发挥学生的主体作用，形成良好的班风，提高班级的凝聚力和战斗力，就成为一个值得研究的问题。
2. 培养良好的职业素养，建立和谐的人际关系 首先是要具备强烈的社会责任感和奉献精神。教师的职业是良心职业，以社会责任感为基础，以奉献为特质。既要乐作“人师”，就要善做“人范”；既要爱岗敬业，又要甘为人梯。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞，要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼，
其次要具有良好的沟通能力。教育既是一个良好习惯的养成过程，也是培养良好沟通能力、协调合作能力的过程。培养尊重他人、理解他人的良好习惯是形成和谐人际关系的基础，增进与他人进行有效沟通的能力，是维系和谐人际关系的必要条件。既要学会将心比心，换位思考，也要有与学生沟通的意愿。要乐于接受并平等对待每一个学生，要博取学生的信任，使他们愿意与你交往。要以一个开放的姿态去倾听、去了解，多交换意见，少妄下结论。对小学老师来说，更要“蹲下来”和学生交流。
3. 构建新型的师生关系，建设和谐的班级环境 首先是构建平等的师生关系，成为学生的朋友。传统意义上的师生之间的地位并不平等，学生们必须无条件地服从教师的安排。这种影响和控制学生行为的文化氛围不利于促进良好的师生关系的形成，在一定程度上导致了较为紧张的师生关系，削弱了的师生交往。
现代社会提倡以人为本的理念，要求师生之间形成一种人格上和行为上平等的相互依存的关系。平等是人际关系的前提。人都有友爱和受人尊敬的需要，都希望得到他人的平等对待。因此，改善师生关系就显得特别重要。一是要从观念上改变教师占主导地位的状况，以平等的心态和理念主动地去了解他们的喜好、需求与困扰，必要时予以支持和疏导。二是以开放的心态接纳学生，成为他们的朋友。三是教师必须有一颗永远年轻的心，能够与时俱进，与学生在思想情感上保持同步。
其次是建设和谐的班级人文环境，促进学生快乐成长。环境对学生的成长有很大的影响，所谓近朱者赤，近墨者黑。班级环境建设是一个营造什么样的集体气氛的问题，主要取决于班主任的管理方式。是强硬专断型、仁慈专断型，还是放任型或民主型。要建立和谐的班级环境，当首选民主型管理方式。另外还包括引导学生协调好与各科任教师之间的关系，以及帮助处理好同学之间的关系。
教师与学生以及学生之间的良性互动是一个班级和谐发展的基础。
教书育人，重在育人。教师良好的工作作风和高尚的人格品质是维系一个班级的精神纽带，是形成健康和谐班风的关键，是落实教育教学任务的基础，是培养社会主义接班人的重要保证。学校是教师的舞台，班级是班主任的主要舞台。班级不仅是学校教育的基本组织形式，是师生沟通、交流，共同成长的主要平台，也是教师的学养和能力展示的主要基地。我们教师的一言一行都会通过常规教学和对班级的管理体现出来，我们的一言一行会给学生们长久、乃至一生的影响，让我们从建设一个平等健康的师生关系开始，建设一个和谐的班集体开始，为建设以人为本的和谐社会贡献我们的一份力量。
【关键词】平等的师生关系；和谐的班级；教学质量提高
班级是学校教学活动的基本组织形式，是学生们成长的重要人文环境。班级中每一个个体的个性和行为模式，包括生活背景、成长背景，情感态度，价值观等都呈现出各自的特点。因此，学生与学生之间，学生与老师之间就存在着很复杂的人际关系。从管理的角度看，班级中的人际关系主要是师生关系。应该说，平等、健康的师生关系既有利于学生的自尊心、独立性、创造性和进取精神的培养和形成，也有利于深化教师的职业情感和责任意识，更有利于形成健康和谐、积极向上的班级氛围。
1. 班级与师生关系 首先，班级具有强制性和相对稳定性。班级是按照学生的年龄和知识水平，按照一定的人数编成固定的集体，并保持固定不变。同一个班级的学生们在同一个环境内上课，学习同一教学内容，而教师则采用一致的教学方法、教学手段进行教学活动。学生们在渐进的过程中进行学习，并相互启发、相互帮助、相互观摩，共同进步。
其次，班级具有可塑性和发展性。随着学生年龄的逐渐长大，自我意识会逐渐形成和发展。他们要确定自己已经长大，是独立自主的人，并寻找适合自己的行为规范。学生们是发展中的个体，班级就也是发展中的集体。班级与正在成长中的学生个人一样，都具有发展性与可塑性。
稳定性的环境和具有发展性的集体，就需要有一群积极向上学生来支撑和改变，因此，教师如何发挥学生的主体作用，形成良好的班风，提高班级的凝聚力和战斗力，就成为一个值得研究的问题。
2. 培养良好的职业素养，建立和谐的人际关系 首先是要具备强烈的社会责任感和奉献精神。教师的职业是良心职业，以社会责任感为基础，以奉献为特质。既要乐作“人师”，就要善做“人范”；既要爱岗敬业，又要甘为人梯。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞，要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼，
其次要具有良好的沟通能力。教育既是一个良好习惯的养成过程，也是培养良好沟通能力、协调合作能力的过程。培养尊重他人、理解他人的良好习惯是形成和谐人际关系的基础，增进与他人进行有效沟通的能力，是维系和谐人际关系的必要条件。既要学会将心比心，换位思考，也要有与学生沟通的意愿。要乐于接受并平等对待每一个学生，要博取学生的信任，使他们愿意与你交往。要以一个开放的姿态去倾听、去了解，多交换意见，少妄下结论。对小学老师来说，更要“蹲下来”和学生交流。
3. 构建新型的师生关系，建设和谐的班级环境 首先是构建平等的师生关系，成为学生的朋友。传统意义上的师生之间的地位并不平等，学生们必须无条件地服从教师的安排。这种影响和控制学生行为的文化氛围不利于促进良好的师生关系的形成，在一定程度上导致了较为紧张的师生关系，削弱了的师生交往。
现代社会提倡以人为本的理念，要求师生之间形成一种人格上和行为上平等的相互依存的关系。平等是人际关系的前提。人都有友爱和受人尊敬的需要，都希望得到他人的平等对待。因此，改善师生关系就显得特别重要。一是要从观念上改变教师占主导地位的状况，以平等的心态和理念主动地去了解他们的喜好、需求与困扰，必要时予以支持和疏导。二是以开放的心态接纳学生，成为他们的朋友。三是教师必须有一颗永远年轻的心，能够与时俱进，与学生在思想情感上保持同步。
其次是建设和谐的班级人文环境，促进学生快乐成长。环境对学生的成长有很大的影响，所谓近朱者赤，近墨者黑。班级环境建设是一个营造什么样的集体气氛的问题，主要取决于班主任的管理方式。是强硬专断型、仁慈专断型，还是放任型或民主型。要建立和谐的班级环境，当首选民主型管理方式。另外还包括引导学生协调好与各科任教师之间的关系，以及帮助处理好同学之间的关系。
教师与学生以及学生之间的良性互动是一个班级和谐发展的基础。
教书育人，重在育人。教师良好的工作作风和高尚的人格品质是维系一个班级的精神纽带，是形成健康和谐班风的关键，是落实教育教学任务的基础，是培养社会主义接班人的重要保证。学校是教师的舞台，班级是班主任的主要舞台。班级不仅是学校教育的基本组织形式，是师生沟通、交流，共同成长的主要平台，也是教师的学养和能力展示的主要基地。我们教师的一言一行都会通过常规教学和对班级的管理体现出来，我们的一言一行会给学生们长久、乃至一生的影响，让我们从建设一个平等健康的师生关系开始，建设一个和谐的班集体开始，为建设以人为本的和谐社会贡献我们的一份力量。