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【摘要】本文借助笔者的教学管理经验，提出在新课改革中，对中层干部培训学习的重要性，旨在深化学校的科学管理，全面提高办学效益。
【关键词】干部；培训学习；重要性
众所周知，教育教学质量是学校的生命线，而中层干部的整体素质则是学校的生命之源。大量实践表明：搞坏一所学校，往往一把手就够了，而要搞好一所学校，必须要充分调动中层干部的积极性和能动性。一所学校只有具备了高素质的中层干部，才能引领出高素质的教师，培养出全面发展的学生，才能办出好的学校。在当前的新课程背景下，培训学习的主要对象都是我们校长和一线科任教师，中层干部却成了被忽视的群体。其实从新课程顺利实施和提高学校教学质量的角度来说，这种“忽视”会带来许多负面影响，应该引起大家重视。因为：
第一、学校的中层干部是教育教学政策最直接的执行者，他们需要具备对新课程理念的深层次理解。如果中层干部对新课程理解不到位．那么再好的课程与政策，也得不到应有的落实，更不用说创造性的实施了。最终只能导致教育教学的失败。
第二、学校中层干部是校长办学思想的实践者，是校长的“左膀右臂”，是校长与老师之间的桥梁。如果中层干部思想落于窠臼，抱残守缺，即便校长有非常先进的办学思想，有非常富有建议性的课程构想，也不能切实地在一线教师中实施，只能是“竹篮打水一场空”。
第三、学校的中层干部，尤其是教务处、教科室，是学校教学计划和决策的一线参与者，如果他们缺乏新课程理念渗透和必要的技术性准备，那么学校的教学计划和决策就无法体现新课程的思想，教育教学改革将很难推进。
第四、学校的中层干部是学校教育教学工作的直接检查者和评价者，直接掌控着对教师和学生的检查权与评价权。如果他们仍以传统的观念和方法评价教师的教育教学行为，以陈旧的教育思维来衡量师生的教与学的效果，那么学校的任何课堂改革都可能难以施展，任何教学创新都可能被视为“异端”。
可是，为什么他们在新课程培训学习中却成为被忽视的对象呢?本人认为主要有三个方面原因：
一、政策上的空白：我们从翻阅上级教育行政主管部门有关新课程培训的文件中可以看到，对学校校长和一线科任教师的培训屡见不鲜，但专门针对学校中层干部的培训却凤毛麟角。正是这种政策上的空白，使得学校中层干部在新课程培训学习中引不起足够的重视。
二、认识上的欠缺：学校的教育教学队伍是一个整体，但在具体教育教学实施过程中他们又各自扮演着不同的角色，任何一个环节都缺少不得。当前的培训体制明显专著于校长和一线科任教师，却忽略了中层干部，教育行政部门对学校的教育教学现状认识有所欠缺，缺乏对教育教学队伍的梯队对建构理念，只会使学校的改革与发展出现断层，最终使新课程教学改革无法得以有效实施。
三、工作上的繁忙：学校中层干部日常工作任务重，时间紧，客观上没有时间去参加培训。同时。大多数学校的中层干部还兼任一线教育教学工作，根本无法脱身专心参加培训学习。
基于中层干部在新课程背景下教育教学工作中的重要地位，我认为，在新课程培训学习和中层干部队伍建设中均应给他们以更大关注。以下四点做法仅是个人的一点思考：
第一、在自身学习上。一个中层干部的个性品质如何，直接影响着他对学校的管理行为。具备良好的个性品质、过硬的教学素质，才能在日常教育教学中立于不败之地，才能对学校实行有效的管理。因此，为中层干部者．要多读书，多“修炼”，要努力做到“正”、“严”、“实”、“廉”。
正：公正、正派，对全体教职工应一视同仁。不能以感情代政策。对优点多的教职工要注意帮助他们认识到自己的不足．对缺点明显的教职工则要注意挖掘他们的长处，以诚相待。对自己来说，作风要正派，不徇私情、大公无私、光明磊落、堂堂正正。
严：严格、严谨、严于律己、严于育人。我们中层干部平时要有一丝不苟的工作作风。要严格要求自己，做到早到校。晚离校。凡是学校规定要做的，中层干部应该带头去做。凡是教职工要做到的，中层干部必须先做到。正所谓“身教重于官教”。只有自己做到了，才能严格地要求广大教职工，才能在校园内造就雷厉风行的工作氛围。
实：实事求是，从实际出发，踏踏实实，一步一个脚印，要少说多做。我们中层干部要深入实际，到教研组、到各科室全面了解情况，全面协调，全面负责。每学期要逐班听取班主任汇报、教研组长工作汇报、各科室的总结工作汇报，只有对学校的各个运转环节做到心中有数，才能运筹帷幄，全面提高办学效率。
廉：廉洁奉公。老百姓最痛恨的就是以权谋私。学校是清水衙门，但也决不是无私可谋。因此，必须要坚持廉洁作风。我们中层干部应倡导“苟非吾之所有，虽无一毫而莫取”，不是自己应得的东西，决不变着戏法去要，影响干部或学校形象的事情．决不沾上半点边。
第二、在培训制度上。上级教育行政部门能提高认识，从教育大局出发，考虑教育教学队伍的梯队建设。在制定年度工作计划时，能将对学校中层干部的培训列入工作重点，统筹规划，并制定具体的学习计划和实施措施。同时在政策上予以倾斜。各学校在制定本校的工作计划时，也能将对中层领导干部的培训列入重点，保证经费，并将工作落到实处，真正收到提升素质的效果。
第三、在培训时间上。鉴于中层干部通常在学校扮演着双重角色，时问非常有限，因此，教育行政主部门在组织中层干部培训时，一定要与学校进行有效的工作协调，保证他们能安心、专心、舒心的参加学习。此外，除了上级部门定期安排中层干部参加学习之外，学校也可以自主分批给中层干部提供培训时间。同时，中层干部也应该学会处理工作和学习的关系，争取创造更多参加培训学习的机会。
第四、在与周边环境上。中层干部与中层干部，中层干部与普通教师之间要相互学习，力争在校园内创设一个学习型的校园，学习型的班子，这是我们中层干部在新课程背景下努力的方向。新课程中说，教育教学应注重合作学习，我想我们的中层干部、教职员工又何尝不是如此呢?学校是一个大家庭。只有大家心往一处想，劲往一处使，才能形成合力，才能互相帮助。才能共同进步，正所谓“家和(合)才能万事兴”嘛!
新的课程，新的理念，我们的中层干部只有不断的学习．不断的参加培训，不断的合作探讨。才能与时俱进，不被课程改革所淘汰；进而最终提高学校的管理效能，促进学校的健康、稳步、持续地发展。
以上所提到的几点是我日常工作中的一点思考，但已知范围与未知领域相比，真的是微乎其微。而已知范围是否正确还有待进一步实践和验证。但愿能与同行们引起共鸣。
【关键词】干部；培训学习；重要性
众所周知，教育教学质量是学校的生命线，而中层干部的整体素质则是学校的生命之源。大量实践表明：搞坏一所学校，往往一把手就够了，而要搞好一所学校，必须要充分调动中层干部的积极性和能动性。一所学校只有具备了高素质的中层干部，才能引领出高素质的教师，培养出全面发展的学生，才能办出好的学校。在当前的新课程背景下，培训学习的主要对象都是我们校长和一线科任教师，中层干部却成了被忽视的群体。其实从新课程顺利实施和提高学校教学质量的角度来说，这种“忽视”会带来许多负面影响，应该引起大家重视。因为：
第一、学校的中层干部是教育教学政策最直接的执行者，他们需要具备对新课程理念的深层次理解。如果中层干部对新课程理解不到位．那么再好的课程与政策，也得不到应有的落实，更不用说创造性的实施了。最终只能导致教育教学的失败。
第二、学校中层干部是校长办学思想的实践者，是校长的“左膀右臂”，是校长与老师之间的桥梁。如果中层干部思想落于窠臼，抱残守缺，即便校长有非常先进的办学思想，有非常富有建议性的课程构想，也不能切实地在一线教师中实施，只能是“竹篮打水一场空”。
第三、学校的中层干部，尤其是教务处、教科室，是学校教学计划和决策的一线参与者，如果他们缺乏新课程理念渗透和必要的技术性准备，那么学校的教学计划和决策就无法体现新课程的思想，教育教学改革将很难推进。
第四、学校的中层干部是学校教育教学工作的直接检查者和评价者，直接掌控着对教师和学生的检查权与评价权。如果他们仍以传统的观念和方法评价教师的教育教学行为，以陈旧的教育思维来衡量师生的教与学的效果，那么学校的任何课堂改革都可能难以施展，任何教学创新都可能被视为“异端”。
可是，为什么他们在新课程培训学习中却成为被忽视的对象呢?本人认为主要有三个方面原因：
一、政策上的空白：我们从翻阅上级教育行政主管部门有关新课程培训的文件中可以看到，对学校校长和一线科任教师的培训屡见不鲜，但专门针对学校中层干部的培训却凤毛麟角。正是这种政策上的空白，使得学校中层干部在新课程培训学习中引不起足够的重视。
二、认识上的欠缺：学校的教育教学队伍是一个整体，但在具体教育教学实施过程中他们又各自扮演着不同的角色，任何一个环节都缺少不得。当前的培训体制明显专著于校长和一线科任教师，却忽略了中层干部，教育行政部门对学校的教育教学现状认识有所欠缺，缺乏对教育教学队伍的梯队对建构理念，只会使学校的改革与发展出现断层，最终使新课程教学改革无法得以有效实施。
三、工作上的繁忙：学校中层干部日常工作任务重，时间紧，客观上没有时间去参加培训。同时。大多数学校的中层干部还兼任一线教育教学工作，根本无法脱身专心参加培训学习。
基于中层干部在新课程背景下教育教学工作中的重要地位，我认为，在新课程培训学习和中层干部队伍建设中均应给他们以更大关注。以下四点做法仅是个人的一点思考：
第一、在自身学习上。一个中层干部的个性品质如何，直接影响着他对学校的管理行为。具备良好的个性品质、过硬的教学素质，才能在日常教育教学中立于不败之地，才能对学校实行有效的管理。因此，为中层干部者．要多读书，多“修炼”，要努力做到“正”、“严”、“实”、“廉”。
正：公正、正派，对全体教职工应一视同仁。不能以感情代政策。对优点多的教职工要注意帮助他们认识到自己的不足．对缺点明显的教职工则要注意挖掘他们的长处，以诚相待。对自己来说，作风要正派，不徇私情、大公无私、光明磊落、堂堂正正。
严：严格、严谨、严于律己、严于育人。我们中层干部平时要有一丝不苟的工作作风。要严格要求自己，做到早到校。晚离校。凡是学校规定要做的，中层干部应该带头去做。凡是教职工要做到的，中层干部必须先做到。正所谓“身教重于官教”。只有自己做到了，才能严格地要求广大教职工，才能在校园内造就雷厉风行的工作氛围。
实：实事求是，从实际出发，踏踏实实，一步一个脚印，要少说多做。我们中层干部要深入实际，到教研组、到各科室全面了解情况，全面协调，全面负责。每学期要逐班听取班主任汇报、教研组长工作汇报、各科室的总结工作汇报，只有对学校的各个运转环节做到心中有数，才能运筹帷幄，全面提高办学效率。
廉：廉洁奉公。老百姓最痛恨的就是以权谋私。学校是清水衙门，但也决不是无私可谋。因此，必须要坚持廉洁作风。我们中层干部应倡导“苟非吾之所有，虽无一毫而莫取”，不是自己应得的东西，决不变着戏法去要，影响干部或学校形象的事情．决不沾上半点边。
第二、在培训制度上。上级教育行政部门能提高认识，从教育大局出发，考虑教育教学队伍的梯队建设。在制定年度工作计划时，能将对学校中层干部的培训列入工作重点，统筹规划，并制定具体的学习计划和实施措施。同时在政策上予以倾斜。各学校在制定本校的工作计划时，也能将对中层领导干部的培训列入重点，保证经费，并将工作落到实处，真正收到提升素质的效果。
第三、在培训时间上。鉴于中层干部通常在学校扮演着双重角色，时问非常有限，因此，教育行政主部门在组织中层干部培训时，一定要与学校进行有效的工作协调，保证他们能安心、专心、舒心的参加学习。此外，除了上级部门定期安排中层干部参加学习之外，学校也可以自主分批给中层干部提供培训时间。同时，中层干部也应该学会处理工作和学习的关系，争取创造更多参加培训学习的机会。
第四、在与周边环境上。中层干部与中层干部，中层干部与普通教师之间要相互学习，力争在校园内创设一个学习型的校园，学习型的班子，这是我们中层干部在新课程背景下努力的方向。新课程中说，教育教学应注重合作学习，我想我们的中层干部、教职员工又何尝不是如此呢?学校是一个大家庭。只有大家心往一处想，劲往一处使，才能形成合力，才能互相帮助。才能共同进步，正所谓“家和(合)才能万事兴”嘛!
新的课程，新的理念，我们的中层干部只有不断的学习．不断的参加培训，不断的合作探讨。才能与时俱进，不被课程改革所淘汰；进而最终提高学校的管理效能，促进学校的健康、稳步、持续地发展。
以上所提到的几点是我日常工作中的一点思考，但已知范围与未知领域相比，真的是微乎其微。而已知范围是否正确还有待进一步实践和验证。但愿能与同行们引起共鸣。