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摘 要：道德与法治课程，最重要的是让学生对于社会的道德规范和法律规章有基本的了解，帮助小学生能够更好的适应社会生活的节奏。《道德与法治》课程的实质就是让学生意识到安全的重要性，同时又能掌握一些保护自己的方式，避免在社会中遭受到安全威胁。本文将主要探讨插图在小学道德与法治课堂教学中的应用。
关键词：插图;道德与法治;课堂教学
品德与生活改为道德与法治不仅仅是教材的改变，而且是教学理念、教学方法的改变。相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。作为任课教师，要上好道德与法治，落实“让学生健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活”的教学目标，从而促进学生的社会化发展，培养学生的学科核心 素养。
一、小学道德与法治教育的现状
小学道德与法治教育作为小学的重要教学内容为培养学生正确的价值观起着重要的作用。但是由于受到很多因素的影响，小学道德与法治教育并没有想象中那么理想。
（一）道德与法治教育观念的滞后，学生参与度不高
一些教师的教学观念都存在一定的偏差，由于小学是以培养学生识字认字为主，所以在学生的德智体全面发展的培养上就存在一些偏颇。对于学生在小学道德与法治教育上大多趋于形式化，受应试教育的影响，教师与学生对待道德与法治教学也抱着无用论态度。随着时代的发展变化，大多小学的教师并未在观念上更新对小学道德与法治教育的理解。在小学道德与法治教学中，学生的主体地位没有充分的得以体现，教师在课堂教学中没有积极地挑动学生的学习兴趣。学生被动的接受小学道德与法治知识，没有真正的参与到小学道德与法治的教学课堂，从而影响到学习兴趣。
（二）教学方式和教学内容单一
小学道德与法治教育的教学方式单一是当前所面临的较为严重的问题。大多数教师对于小学道德与法治教育的态度和关注度不高，基本是照本宣科，以灌输性教学为主要教授模式。没有任何创新和趣味性的教学，让学生的学习积极性非常低下，这直接导致了学生对于小学道德与法治教育的忽略。教学的内容上枯燥无味，以培养小学生行为习惯的小学道德与法治教学内容完全不能提起学生的学习兴趣，也不能培养学生高尚的情操及正确的世界观、人生观和价值观。所以小学在进行小学道德与法治教育时应该注重教学方法和教学内容的改进和创新。
（三）小学道德与法治教育的理论与实践脱节
小学课堂教学是小学道德与法治教育的主要教学渠道，然而课堂教学的理论性太强，以枯燥的小学道德与法治理论的讲授为主要目的。随着社会的发展变化，小学道德与法治教育的教材不能及时更新，所以小学道德与法治的理论严重的与社会实践脱离。大多的小学道德与法治教育还只是停留在小学道德与法治知识的讲授上，学生只是接受小学道德与法治理论知识的容器，小学道德与法治知识与小学道德与法治能力并没有成正比例上升。学生在实际生活中处理实际道德的事件时依然不知所措。教师片面的小学道德与法治知识教学导致学生的学习质量低下，不利于小学道德与法治教育的发展。
二、插图在小学道德与法治课堂教学中的应用
（一）巧用插图，激趣导入
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”课堂伊始，大部分学生的情绪、思维还停留在课间十分钟的游戏活动或休息状态中。为了让学生能够全身心地投入将要学习的课程内容当中，很多教师就会采用创设情境的方法来导入整堂课的教学。合理巧妙地运用插图来创设情境，导入新课，是一种非常有效的教学方法。这些插图要么浅显易懂，引领学生由浅入深地展开学习;要么新奇有趣，让学生带着好奇心开始学习之旅;要么震撼人心，一出示就紧揪学生的心情。不管是哪一类型的插图，只要运用得当，都能创设出引人入胜的道德情境，为成功的教学创设良好的开端。
（二）巧用插图，突破重难点
道德与法治教材中，部分内容在时空或地域上离学生现实生活较远，有些插图所蕴含的道理往往同学习内容的重点、难点密切相关。而小学生的直观感知能力较强，抽象思维能力较弱，教师如果能够灵活地运用这些插图，引导学生有重点、有先后、有层次地观察插图，用插图进行教材内容的讲解，把插图作为解决重难点的突破口，将插图和文字结合起来，化难为易，定会取得意想不到的效果。如《做事不拖拉》一課时，主题二：“七嘴八舌话拖拉”，我把教学的重难点定为：知道生活中拖拉会出现各种危险的后果。教学时，指导学生看懂文中的插图和文字，让学生懂得在日常生活中做事不能拖拉，否则会出现很严重的后果，然后再配以课前制作的视频，教学重难点自然就会轻易突破。灵活运用形象直观的插图来辅助学习，学生易于理解，教学重难点的落实，自然就水到渠成了。
（三）巧用插图，进行美育
美育在教育中具有举足轻重的作用，而插图能起到扩充学生审美领域的作用。教材中好多插图都形象地展示了自然美、社会美和艺术美，对于陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、实施美育起着重要的作用。在教学中，教师可充分利用插图所表现的美景，对学生进行思想教育。
结论
在小学道德与法治教学中，只要合理地发挥插图的作用，就能使静止的无声的插图，焕发出精彩的活力，也能在激活学生思考的同时，促进学生对生活经验的反思和提升。
参考文献
[1] 尤顺宏. 小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性初探[J]. 中国校外教育，2019（14）：32-33.
[2] 沈丽萍. 浅谈融合实践策略在小学道德与法治教学中的应用[J]. 江苏教育研究，2019（13）：66-67.
[3] 宋婕. 低年级道德与法治教材解读思路[J]. 小学教学参考，2018（33）：70-71.
[4] 张英. 巧用绘本教材 提升教学品质——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J]. 当代教研论丛，2017（11）：67-68.
关键词：插图;道德与法治;课堂教学
品德与生活改为道德与法治不仅仅是教材的改变，而且是教学理念、教学方法的改变。相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。作为任课教师，要上好道德与法治，落实“让学生健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活”的教学目标，从而促进学生的社会化发展，培养学生的学科核心 素养。
一、小学道德与法治教育的现状
小学道德与法治教育作为小学的重要教学内容为培养学生正确的价值观起着重要的作用。但是由于受到很多因素的影响，小学道德与法治教育并没有想象中那么理想。
（一）道德与法治教育观念的滞后，学生参与度不高
一些教师的教学观念都存在一定的偏差，由于小学是以培养学生识字认字为主，所以在学生的德智体全面发展的培养上就存在一些偏颇。对于学生在小学道德与法治教育上大多趋于形式化，受应试教育的影响，教师与学生对待道德与法治教学也抱着无用论态度。随着时代的发展变化，大多小学的教师并未在观念上更新对小学道德与法治教育的理解。在小学道德与法治教学中，学生的主体地位没有充分的得以体现，教师在课堂教学中没有积极地挑动学生的学习兴趣。学生被动的接受小学道德与法治知识，没有真正的参与到小学道德与法治的教学课堂，从而影响到学习兴趣。
（二）教学方式和教学内容单一
小学道德与法治教育的教学方式单一是当前所面临的较为严重的问题。大多数教师对于小学道德与法治教育的态度和关注度不高，基本是照本宣科，以灌输性教学为主要教授模式。没有任何创新和趣味性的教学，让学生的学习积极性非常低下，这直接导致了学生对于小学道德与法治教育的忽略。教学的内容上枯燥无味，以培养小学生行为习惯的小学道德与法治教学内容完全不能提起学生的学习兴趣，也不能培养学生高尚的情操及正确的世界观、人生观和价值观。所以小学在进行小学道德与法治教育时应该注重教学方法和教学内容的改进和创新。
（三）小学道德与法治教育的理论与实践脱节
小学课堂教学是小学道德与法治教育的主要教学渠道，然而课堂教学的理论性太强，以枯燥的小学道德与法治理论的讲授为主要目的。随着社会的发展变化，小学道德与法治教育的教材不能及时更新，所以小学道德与法治的理论严重的与社会实践脱离。大多的小学道德与法治教育还只是停留在小学道德与法治知识的讲授上，学生只是接受小学道德与法治理论知识的容器，小学道德与法治知识与小学道德与法治能力并没有成正比例上升。学生在实际生活中处理实际道德的事件时依然不知所措。教师片面的小学道德与法治知识教学导致学生的学习质量低下，不利于小学道德与法治教育的发展。
二、插图在小学道德与法治课堂教学中的应用
（一）巧用插图，激趣导入
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”课堂伊始，大部分学生的情绪、思维还停留在课间十分钟的游戏活动或休息状态中。为了让学生能够全身心地投入将要学习的课程内容当中，很多教师就会采用创设情境的方法来导入整堂课的教学。合理巧妙地运用插图来创设情境，导入新课，是一种非常有效的教学方法。这些插图要么浅显易懂，引领学生由浅入深地展开学习;要么新奇有趣，让学生带着好奇心开始学习之旅;要么震撼人心，一出示就紧揪学生的心情。不管是哪一类型的插图，只要运用得当，都能创设出引人入胜的道德情境，为成功的教学创设良好的开端。
（二）巧用插图，突破重难点
道德与法治教材中，部分内容在时空或地域上离学生现实生活较远，有些插图所蕴含的道理往往同学习内容的重点、难点密切相关。而小学生的直观感知能力较强，抽象思维能力较弱，教师如果能够灵活地运用这些插图，引导学生有重点、有先后、有层次地观察插图，用插图进行教材内容的讲解，把插图作为解决重难点的突破口，将插图和文字结合起来，化难为易，定会取得意想不到的效果。如《做事不拖拉》一課时，主题二：“七嘴八舌话拖拉”，我把教学的重难点定为：知道生活中拖拉会出现各种危险的后果。教学时，指导学生看懂文中的插图和文字，让学生懂得在日常生活中做事不能拖拉，否则会出现很严重的后果，然后再配以课前制作的视频，教学重难点自然就会轻易突破。灵活运用形象直观的插图来辅助学习，学生易于理解，教学重难点的落实，自然就水到渠成了。
（三）巧用插图，进行美育
美育在教育中具有举足轻重的作用，而插图能起到扩充学生审美领域的作用。教材中好多插图都形象地展示了自然美、社会美和艺术美，对于陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、实施美育起着重要的作用。在教学中，教师可充分利用插图所表现的美景，对学生进行思想教育。
结论
在小学道德与法治教学中，只要合理地发挥插图的作用，就能使静止的无声的插图，焕发出精彩的活力，也能在激活学生思考的同时，促进学生对生活经验的反思和提升。
参考文献
[1] 尤顺宏. 小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性初探[J]. 中国校外教育，2019（14）：32-33.
[2] 沈丽萍. 浅谈融合实践策略在小学道德与法治教学中的应用[J]. 江苏教育研究，2019（13）：66-67.
[3] 宋婕. 低年级道德与法治教材解读思路[J]. 小学教学参考，2018（33）：70-71.
[4] 张英. 巧用绘本教材 提升教学品质——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J]. 当代教研论丛，2017（11）：67-68.