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【摘 要】 班主任工作虽然琐碎而忙碌，但在学校教育管理中地位举足轻重，角色十分关键。随着农村留守儿童的增多，班主任工作更是越来越重要了，而一年级的班主任更是擔负着为基础教育打好基础的重任，我认为做好一名一年级班主任的关键是：付出爱心，及时表扬，从细节抓习惯养成教育。
【关键词】 习惯养成教育；表扬；和谐
不知不觉中，我已经在我所在的这所农村小学已经任教十年了，而这十年中又担任过多年班主任工作！回首这多年的班主任之路，尤其觉得一年级的班主任最为辛苦。一年级班主任要和孩子们几乎朝夕相处，看着他们渐渐地走出对父母或爷爷奶奶的依赖，渐渐地适应了校园生活，作为一名非科班出身的教师，觉得我的付出有了回报。我爱他们，和他们相处的时间我收获了很多的快乐和幸福感，同时在班主任的工作上也收获了很多的经验。
一、从细节入手，抓习惯养成教育
记得第一次当学校领导宣布我成为这48名一年级小集体的“孩子王”时，我还没有意识到接下来工作的艰辛。从踏入教师之路那天起我就立志做一名孩子心目中的好教师，等到相处几天发现跟他们真得难以“和平共处”时，我常常问自己：天呐，一年级？我行不行？
为了做好这48名“孩子王”，我每天大部分时间都泡在孩子当中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起，要求“他们坐有坐样，站有站样”、举手该怎么举、坐端正的时候得把胳膊肘放在桌面上、做操站队要做到“快、静、齐”。然而，这一切并不都是一帆风顺的，孩子们在习惯了几年的幼儿园生活之后，一时很难适应一年级的学习生活。因此，每天的上课便成了一件非常艰辛和痛苦的事情，任凭你声嘶力竭，他们对你就是无动于衷，玩橡皮的玩橡皮，啃铅笔的啃铅笔，甚至还有学生站起来了，下位找别的同学玩，毫无纪律可言……每当见到这样的情景时，我实在是急的抓狂，只能停下正在进行的教学来处理这一系列突发情况。因此，四十分钟真正能够让他们静下心来听你讲课的时间连五分钟都不到，教学举步维艰，师生无法展开会话和合作。于是，我又开始慢慢地培养他们良好的上课习惯，每项要求都说得很具体，并亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且组织他们做反复演习、排练。哪怕是一个很简单的动作，有时也费好几分钟、好几次才能练好，一个多月下来，这样的努力终于有了成效，一切渐渐步入正轨了。
二、及时运用“表扬”利器，充分调动学生积极性
几个月下来，从规范孩子们的日常行为习惯到培养孩子们良好的学习习惯，再到调动他们热爱学习、热爱劳动的积极性，我发现，通过表扬来鼓励学生，真的很管用呢。孩子小，他们是多么希望从老师那里得到表扬，当着全班同学的面被夸奖，可能会使他们兴奋一整天呢。为了发挥表扬的巨大功效，我经常在班上渲染一种气氛，并且对他们说道，如果某个同学在全班同学面前被老师表扬了，不管是表扬什么事情，大事还是小事，那可真是一件非常光荣的事情呢，你让全班同学都在心里对你竖起了大拇指呢，可真了不起。然后再通过小奖励来调动他们的积极性。果真，这样的气氛形成了，每个学生都很迫切地希望被老师称赞，每当你很认真的点到某个同学的名字时，你会发现，他比以前坐的更端正了。我想，学生不仅想要得到的是老师的认可，还有他们在同伴心目中的地位和影响力，集体的氛围是很强大的。
当然，表扬也要讲究方式方法，太宽泛的表扬倒不如不表扬。比如“大部分同学坐的很端正”“有不少同学在认真听讲”，这样的表扬就不够具体，孩子可能在左顾右盼，根本不知道老师具体在表扬谁。那何不换种方式呢，可能这样的表扬会更有效：“王宇的眼睛一直看着黑板”“第一组同学坐的最端正”……对于孩子的闪光之处，一定要表扬的更为细致，让他们明确自己表现好的地方并能够坚持下去。可想而知，当老师在全班同学面前喊出他们的名字时，并像说一个生动的小故事一样对他们进行言辞褒奖，再予以更热烈的掌声，他们是有多开心呐。
所以，我觉得，针对低年级的学生，更多的应该是对他们不断的予以鼓励和表扬，通过鼓励和表扬来培养他们各种良好的行为习惯。一味批评只会消磨他们的积极性。
三、“爱”字当头，建立和谐的师生关系
我认为，一个班主任除了要做好自己的本职工作，还要做到爱学生，爱才是贯穿整个教育事业的灵魂。“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热情地帮助孩子。记得前一段时间，天气变化较快，上课时，一会儿这个同学举手，告诉你肚子痛，过一会儿那个同学又举手告诉你头痛，当你妥善处理好一个学生之后，又有一双小手举起来了，一个接着一个。但是，我从来不会觉得厌烦，更不会觉得他们怎么总是打断我的课，或者是打扰我的午休时间。孩子多小啊，才七八岁的小个头，他们是多么的单纯，身体不舒服肯定会直接说出来。作为老师，你首先应该走过去，凑到他们的身边、弯腰轻轻的问问他们，到底哪里不舒服，要不要喝水，能不能坚持一会会。而不能表露出一丝一毫不耐烦的情绪，孩子本身就不舒服了，老师的情绪要再差的话，估计以后没人敢说身体不舒服了。所以，作为班主任，我们首先要爱孩子，就像爸爸妈妈爱自己的孩子一样爱他们。这样，他们肯定能感受到老师的这份浓厚的爱，并且愿意跟你和谐相处，喜欢你，把你当做自己的知心小伙伴。
四、互相合作，共同学习和成长
班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一个人的力量肯定是不够的，还需要科任教师的通力合作，因此，我经常主动找科任教师交流，了解上课纪律、学习情况、孩子的兴趣爱好，以便开展有针对性的教育。
另外，当一名班主任，不仅要主动和各科任教师进行沟通，还要和家长之间建立一架真诚的桥梁。孩子的家庭教育、在校状况、学校工作都需要得到家长的理解和支持。特别是当孩子在校出现明显的思想或情绪波动时，我们更要主动地联系家长，了解原因。就算是孩子在学校犯了严重的过错，也不能在家长面前指责学生。和家长沟通的目的不是为了惩罚孩子，而是为了让孩子成长的更好。我想，对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大，然后通过家长和老师的配合去帮助孩子慢慢的改正不足之处。
的确，在我当班主任的这几年里，多多少少有时会感觉到疲惫，有时甚至还会心烦，这都是免不了的。但是，每当我走上讲台，看到那一张张可爱的脸庞，当我下课时听到那一声声清脆的声音“老师您辛苦了”，每当学生凑到我身边把自己的心里话主动告诉我时，每当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那种快乐，是与孩子水乳交融的无比欢欣幸福的快乐。
既然当了班主任，我就应该相信，不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。对于这些刚刚起步的孩子的教育，还需要有更多的耐心。我深知自己做的远远不够，还有很多不足。比如有时缺乏耐心，做事没有计划，遇事有时过于急躁，班级管理方法单一。在以后的学习工作中，我应该向学校其他班主任老师学习，还要阅读相关书籍以不断的充实自己、完善自己、提高自己，力争把班主任工作做得更好。
全国优秀班主任魏书生说过：“教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的快乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多与其他劳动倍数的幸福。”我想，我已经在通往幸福的道路上了，并且享受着我的孩子们赐予的种种快乐。感谢我的孩子们，我因你们而幸福！
【参考文献】
[1] 埃迪蒙托·德·亚米契斯. 爱的教育[M]. 上海；上海人民美术出版社，1886.
[2] 魏书生. 班主任工作漫谈[M]. 桂林；漓江出版社，1993.
[3] 张清英. 浅谈如何做好小学班主任工作[J]. 中国教师，2011（12）.
【关键词】 习惯养成教育；表扬；和谐
不知不觉中，我已经在我所在的这所农村小学已经任教十年了，而这十年中又担任过多年班主任工作！回首这多年的班主任之路，尤其觉得一年级的班主任最为辛苦。一年级班主任要和孩子们几乎朝夕相处，看着他们渐渐地走出对父母或爷爷奶奶的依赖，渐渐地适应了校园生活，作为一名非科班出身的教师，觉得我的付出有了回报。我爱他们，和他们相处的时间我收获了很多的快乐和幸福感，同时在班主任的工作上也收获了很多的经验。
一、从细节入手，抓习惯养成教育
记得第一次当学校领导宣布我成为这48名一年级小集体的“孩子王”时，我还没有意识到接下来工作的艰辛。从踏入教师之路那天起我就立志做一名孩子心目中的好教师，等到相处几天发现跟他们真得难以“和平共处”时，我常常问自己：天呐，一年级？我行不行？
为了做好这48名“孩子王”，我每天大部分时间都泡在孩子当中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起，要求“他们坐有坐样，站有站样”、举手该怎么举、坐端正的时候得把胳膊肘放在桌面上、做操站队要做到“快、静、齐”。然而，这一切并不都是一帆风顺的，孩子们在习惯了几年的幼儿园生活之后，一时很难适应一年级的学习生活。因此，每天的上课便成了一件非常艰辛和痛苦的事情，任凭你声嘶力竭，他们对你就是无动于衷，玩橡皮的玩橡皮，啃铅笔的啃铅笔，甚至还有学生站起来了，下位找别的同学玩，毫无纪律可言……每当见到这样的情景时，我实在是急的抓狂，只能停下正在进行的教学来处理这一系列突发情况。因此，四十分钟真正能够让他们静下心来听你讲课的时间连五分钟都不到，教学举步维艰，师生无法展开会话和合作。于是，我又开始慢慢地培养他们良好的上课习惯，每项要求都说得很具体，并亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且组织他们做反复演习、排练。哪怕是一个很简单的动作，有时也费好几分钟、好几次才能练好，一个多月下来，这样的努力终于有了成效，一切渐渐步入正轨了。
二、及时运用“表扬”利器，充分调动学生积极性
几个月下来，从规范孩子们的日常行为习惯到培养孩子们良好的学习习惯，再到调动他们热爱学习、热爱劳动的积极性，我发现，通过表扬来鼓励学生，真的很管用呢。孩子小，他们是多么希望从老师那里得到表扬，当着全班同学的面被夸奖，可能会使他们兴奋一整天呢。为了发挥表扬的巨大功效，我经常在班上渲染一种气氛，并且对他们说道，如果某个同学在全班同学面前被老师表扬了，不管是表扬什么事情，大事还是小事，那可真是一件非常光荣的事情呢，你让全班同学都在心里对你竖起了大拇指呢，可真了不起。然后再通过小奖励来调动他们的积极性。果真，这样的气氛形成了，每个学生都很迫切地希望被老师称赞，每当你很认真的点到某个同学的名字时，你会发现，他比以前坐的更端正了。我想，学生不仅想要得到的是老师的认可，还有他们在同伴心目中的地位和影响力，集体的氛围是很强大的。
当然，表扬也要讲究方式方法，太宽泛的表扬倒不如不表扬。比如“大部分同学坐的很端正”“有不少同学在认真听讲”，这样的表扬就不够具体，孩子可能在左顾右盼，根本不知道老师具体在表扬谁。那何不换种方式呢，可能这样的表扬会更有效：“王宇的眼睛一直看着黑板”“第一组同学坐的最端正”……对于孩子的闪光之处，一定要表扬的更为细致，让他们明确自己表现好的地方并能够坚持下去。可想而知，当老师在全班同学面前喊出他们的名字时，并像说一个生动的小故事一样对他们进行言辞褒奖，再予以更热烈的掌声，他们是有多开心呐。
所以，我觉得，针对低年级的学生，更多的应该是对他们不断的予以鼓励和表扬，通过鼓励和表扬来培养他们各种良好的行为习惯。一味批评只会消磨他们的积极性。
三、“爱”字当头，建立和谐的师生关系
我认为，一个班主任除了要做好自己的本职工作，还要做到爱学生，爱才是贯穿整个教育事业的灵魂。“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热情地帮助孩子。记得前一段时间，天气变化较快，上课时，一会儿这个同学举手，告诉你肚子痛，过一会儿那个同学又举手告诉你头痛，当你妥善处理好一个学生之后，又有一双小手举起来了，一个接着一个。但是，我从来不会觉得厌烦，更不会觉得他们怎么总是打断我的课，或者是打扰我的午休时间。孩子多小啊，才七八岁的小个头，他们是多么的单纯，身体不舒服肯定会直接说出来。作为老师，你首先应该走过去，凑到他们的身边、弯腰轻轻的问问他们，到底哪里不舒服，要不要喝水，能不能坚持一会会。而不能表露出一丝一毫不耐烦的情绪，孩子本身就不舒服了，老师的情绪要再差的话，估计以后没人敢说身体不舒服了。所以，作为班主任，我们首先要爱孩子，就像爸爸妈妈爱自己的孩子一样爱他们。这样，他们肯定能感受到老师的这份浓厚的爱，并且愿意跟你和谐相处，喜欢你，把你当做自己的知心小伙伴。
四、互相合作，共同学习和成长
班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一个人的力量肯定是不够的，还需要科任教师的通力合作，因此，我经常主动找科任教师交流，了解上课纪律、学习情况、孩子的兴趣爱好，以便开展有针对性的教育。
另外，当一名班主任，不仅要主动和各科任教师进行沟通，还要和家长之间建立一架真诚的桥梁。孩子的家庭教育、在校状况、学校工作都需要得到家长的理解和支持。特别是当孩子在校出现明显的思想或情绪波动时，我们更要主动地联系家长，了解原因。就算是孩子在学校犯了严重的过错，也不能在家长面前指责学生。和家长沟通的目的不是为了惩罚孩子，而是为了让孩子成长的更好。我想，对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大，然后通过家长和老师的配合去帮助孩子慢慢的改正不足之处。
的确，在我当班主任的这几年里，多多少少有时会感觉到疲惫，有时甚至还会心烦，这都是免不了的。但是，每当我走上讲台，看到那一张张可爱的脸庞，当我下课时听到那一声声清脆的声音“老师您辛苦了”，每当学生凑到我身边把自己的心里话主动告诉我时，每当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那种快乐，是与孩子水乳交融的无比欢欣幸福的快乐。
既然当了班主任，我就应该相信，不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。对于这些刚刚起步的孩子的教育，还需要有更多的耐心。我深知自己做的远远不够，还有很多不足。比如有时缺乏耐心，做事没有计划，遇事有时过于急躁，班级管理方法单一。在以后的学习工作中，我应该向学校其他班主任老师学习，还要阅读相关书籍以不断的充实自己、完善自己、提高自己，力争把班主任工作做得更好。
全国优秀班主任魏书生说过：“教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的快乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多与其他劳动倍数的幸福。”我想，我已经在通往幸福的道路上了，并且享受着我的孩子们赐予的种种快乐。感谢我的孩子们，我因你们而幸福！
【参考文献】
[1] 埃迪蒙托·德·亚米契斯. 爱的教育[M]. 上海；上海人民美术出版社，1886.
[2] 魏书生. 班主任工作漫谈[M]. 桂林；漓江出版社，1993.
[3] 张清英. 浅谈如何做好小学班主任工作[J]. 中国教师，2011（12）.