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经过长期的教育教学实践，我国中等职业教育者总结出了比较适合我国国情的“宽基础、活模块”的职业技术教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面发展的教育理念出发，根据正规全日制中等职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、夯实基本就业能力，进而培养学生较为突出的专门职业能力。
近年来，中等职业学校大力倡导借助现代信息技术，进行课堂教学改革，取得了很好的效果。结合专业实际，在实际的专业教学中进行了模块教学法的教学实践与探讨，总结出较为实用的课堂教学与实践模式。所谓模块教学法就是围绕着一个教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式，它是中等职业学校实训课的一种重要形式。
随着科学技术的不断进步，现代信息技术被广泛地运用到实际教学之中，使得中等职业学校的学生实训条件也不断改善。实训大车间里新增加了多台普通机床、数控机床，这使得每个学生拥有一台机床成为可能。可以做到两个班，甚至三个班同时上课。正是因为实训条件的大大改善，模块教学才有了实现的基本条件。在模块教学过程中不断探索、尝试把现代信息技术融入到课堂教学中，比如在车工实训操作模块的实际教学过程中，充分利用现代信息技术，进行课堂教学改革，取得了良好地效果。有几点心得，在此与大家交流。
1 数控仿真技术的普及应用，为实训课教学的顺利开展奠定了理论基础
众所周知，实训课是对学生进行专业技能培养的主阵地，是提高学生职业能力的重要手段之一，也是使学生毕业后能适应人才市场需求的重要保证。
但模块教学特别是专业课程的模块教学，对教学设施的配套性、先进性要求较高，按照模块化教学的需要，还要求将教室与实习实验场所合并，才能开展同步式一体化教学。具体实施可采用以下三种方法：一是实行仿真模拟教学；二是利用现代信息技术教学；三是实行开放式教学，即通过校企联合办学等方式。
比如，车工技能训练课必须在机床上进行大量的实际操作练习才能完成，因此实训耗材资金投入也会非常巨大。作为初学者的学生，在操作中常常因操作错误而损坏昂贵的实训教学设备，造成培养成本大大增加。基于以上各种原因，在实训课教学中引入数控仿真技术，利用计算机强大的虚拟功能对实训过程进行仿真教学，这样既满足规模教学的要求，同时可以大大节省设备投资成本。另外，通过计算机的反复模拟演练还可以迅速提高初学者的技能水平，降低了实训操作过程中的事故率。
在开始教授车工实训操作课之前，我们先给学生开设宇龙数控仿真课程，让学生通过软件提供的界面将程序输入计算机中，然后利用软件上的操作面板进行仿真操作。通过反复练习、调试，使学生熟练地掌握车床的各种操作规程与技术，为随后的实际开车操作打下良好的理论基础。
2 运用现代信息技术，使实训课课堂学习内容更丰富，学习方式更多样，达到提高兴趣，培养能力的教学目标
比如，传统的车工教学内容的呈现方式主要是学生看书，结合课本介绍观察、了解车床的结构，观看教师的操作演示过程。由于学生人数众多，每个班级四五十人，每个组中也有8～10人，这样教师演示起来，很多学生看不到。我们就将车床的结构逐一拍照，并将老师的操作演示过程进行录像，对于比较复杂的螺纹加工过程我们从网络上下载视频，通过电视机进行播放，边播放边讲解。通过这种方式让每一个学生都能清楚地了解机床的结构，全面地看到操作过程。这不仅可以在很大程度上满足学生的视听感官需求，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的信息。也可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习动机。现代信息技术作为一种高效的学习工具，无疑在改变着学生的学习方式，极大地提高了实训课课堂教学的效果，使得课堂教学的内容更丰富，方式更新颖，效果更明显。
3 加强家校联系，激发学生的学习热情
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅仅是为了获取一份知识的行囊，更重要是为了变得更聪明。”这里的“更聪明”，我们理解为可以更充分地调动起学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，最大限度地发挥学生的潜能，实现学生的自主学习。
为贯彻模块教学的素质核心和能力本位的教育理念，就必须改革“满堂灌”式的教学方法，在实际课堂教学中树立以学生为主体的教学思想，教师要由以“讲解”为主的唱独角戏，变为以“集思广益”为主的“大合唱”，学生要由被动地“听”和“看”为主变为以主动地“想”和“做”为主。为此，教师必须根据具体课程类型的教学内容选用具体的教学方法，设计相应的教育教学活动。
兴趣是最好的老师。中等职业学校的学生基础普遍较差，学习兴趣不浓，很多学生来到学校的目的就不是学习，有的是来混文凭的，有的是父母逼着来的，只有部分学生是想来学知识、学技能的。面对这样的学习状况，针对学生学习兴趣不浓的问题，我们在第一堂课就给学生展示前面班级的同学加工的各种零件，有阶梯轴、槽轴、孔轴配合件、圆锥，以及成品——锤子。学生看到这么多形状的零件已经眼花缭乱，又知道通过车工模块的学习，他们每个人都可以完成这样的零件很是兴奋，一下子就激起了学生的学习兴趣，跃跃欲试想赶紧加工。这样课堂一下子就活起来了，学习不再是负担，课堂成了一种热切地表达愿望、自主吸纳知识的场所。在学习过程中对学生多表扬少批评，鼓励他们勇于表现，大胆实践。看到自己的劳动成果，同学们的成就感油然而生。同学们作为学习的主体，既学到了知识，又体验到了成功感，逐步建立起了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣作为前提，才有了进一步学习的可能。
让学生将自己在实训中加工出来的比较满意的工件拍成照片，放到网上，让学生通过网络给家长看，一方面让家长看到孩子的进步，便于进一步加强与家长的沟通，使沟通变得更加快捷与直接。另一方面还可以纠正学生不良的上网习惯，使他们认识到网络并不是洪水猛兽，只要我们善于利用，对自己会有很大的帮助。我们还在实习室树立了陈列柜，将加工得好的工件进行展览，让学生在心目中有具体的榜样可学，想让自己的作品成为他人学习的样品，就要加倍努力，做到精益求精。这样通过肯定先进，鼓励后进的方法能激起更多同学的学习热情，充分发挥学生的主体地位。既调动了同学之间的竞争意识，同时也加强了家、校的沟通，可以借助家长的力量督促学生学习，一举几得。
教学实践证明，在现代信息技术条件下，模块教学法的具体实施，使得中等职业学校毕业生的各种素质与能力从根本上得到了强化，更能适应社会发展和个人发展的需要，更受用人单位的欢迎，起到促进职业学校持续健康发展的作用。
通过最近几件的模块学习，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高。学生的精神面貌，学习的积极性、主动性与之前相比有了天壤之别。学生的成功就是老师最大的成功，教师在教学活动中，也有了一定的成就感，更加热爱自己教学岗位，形成了良好地工作氛围。
（作者单位：山东省淄博市工业学校）
近年来，中等职业学校大力倡导借助现代信息技术，进行课堂教学改革，取得了很好的效果。结合专业实际，在实际的专业教学中进行了模块教学法的教学实践与探讨，总结出较为实用的课堂教学与实践模式。所谓模块教学法就是围绕着一个教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式，它是中等职业学校实训课的一种重要形式。
随着科学技术的不断进步，现代信息技术被广泛地运用到实际教学之中，使得中等职业学校的学生实训条件也不断改善。实训大车间里新增加了多台普通机床、数控机床，这使得每个学生拥有一台机床成为可能。可以做到两个班，甚至三个班同时上课。正是因为实训条件的大大改善，模块教学才有了实现的基本条件。在模块教学过程中不断探索、尝试把现代信息技术融入到课堂教学中，比如在车工实训操作模块的实际教学过程中，充分利用现代信息技术，进行课堂教学改革，取得了良好地效果。有几点心得，在此与大家交流。
1 数控仿真技术的普及应用，为实训课教学的顺利开展奠定了理论基础
众所周知，实训课是对学生进行专业技能培养的主阵地，是提高学生职业能力的重要手段之一，也是使学生毕业后能适应人才市场需求的重要保证。
但模块教学特别是专业课程的模块教学，对教学设施的配套性、先进性要求较高，按照模块化教学的需要，还要求将教室与实习实验场所合并，才能开展同步式一体化教学。具体实施可采用以下三种方法：一是实行仿真模拟教学；二是利用现代信息技术教学；三是实行开放式教学，即通过校企联合办学等方式。
比如，车工技能训练课必须在机床上进行大量的实际操作练习才能完成，因此实训耗材资金投入也会非常巨大。作为初学者的学生，在操作中常常因操作错误而损坏昂贵的实训教学设备，造成培养成本大大增加。基于以上各种原因，在实训课教学中引入数控仿真技术，利用计算机强大的虚拟功能对实训过程进行仿真教学，这样既满足规模教学的要求，同时可以大大节省设备投资成本。另外，通过计算机的反复模拟演练还可以迅速提高初学者的技能水平，降低了实训操作过程中的事故率。
在开始教授车工实训操作课之前，我们先给学生开设宇龙数控仿真课程，让学生通过软件提供的界面将程序输入计算机中，然后利用软件上的操作面板进行仿真操作。通过反复练习、调试，使学生熟练地掌握车床的各种操作规程与技术，为随后的实际开车操作打下良好的理论基础。
2 运用现代信息技术，使实训课课堂学习内容更丰富，学习方式更多样，达到提高兴趣，培养能力的教学目标
比如，传统的车工教学内容的呈现方式主要是学生看书，结合课本介绍观察、了解车床的结构，观看教师的操作演示过程。由于学生人数众多，每个班级四五十人，每个组中也有8～10人，这样教师演示起来，很多学生看不到。我们就将车床的结构逐一拍照，并将老师的操作演示过程进行录像，对于比较复杂的螺纹加工过程我们从网络上下载视频，通过电视机进行播放，边播放边讲解。通过这种方式让每一个学生都能清楚地了解机床的结构，全面地看到操作过程。这不仅可以在很大程度上满足学生的视听感官需求，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的信息。也可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习动机。现代信息技术作为一种高效的学习工具，无疑在改变着学生的学习方式，极大地提高了实训课课堂教学的效果，使得课堂教学的内容更丰富，方式更新颖，效果更明显。
3 加强家校联系，激发学生的学习热情
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅仅是为了获取一份知识的行囊，更重要是为了变得更聪明。”这里的“更聪明”，我们理解为可以更充分地调动起学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，最大限度地发挥学生的潜能，实现学生的自主学习。
为贯彻模块教学的素质核心和能力本位的教育理念，就必须改革“满堂灌”式的教学方法，在实际课堂教学中树立以学生为主体的教学思想，教师要由以“讲解”为主的唱独角戏，变为以“集思广益”为主的“大合唱”，学生要由被动地“听”和“看”为主变为以主动地“想”和“做”为主。为此，教师必须根据具体课程类型的教学内容选用具体的教学方法，设计相应的教育教学活动。
兴趣是最好的老师。中等职业学校的学生基础普遍较差，学习兴趣不浓，很多学生来到学校的目的就不是学习，有的是来混文凭的，有的是父母逼着来的，只有部分学生是想来学知识、学技能的。面对这样的学习状况，针对学生学习兴趣不浓的问题，我们在第一堂课就给学生展示前面班级的同学加工的各种零件，有阶梯轴、槽轴、孔轴配合件、圆锥，以及成品——锤子。学生看到这么多形状的零件已经眼花缭乱，又知道通过车工模块的学习，他们每个人都可以完成这样的零件很是兴奋，一下子就激起了学生的学习兴趣，跃跃欲试想赶紧加工。这样课堂一下子就活起来了，学习不再是负担，课堂成了一种热切地表达愿望、自主吸纳知识的场所。在学习过程中对学生多表扬少批评，鼓励他们勇于表现，大胆实践。看到自己的劳动成果，同学们的成就感油然而生。同学们作为学习的主体，既学到了知识，又体验到了成功感，逐步建立起了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣作为前提，才有了进一步学习的可能。
让学生将自己在实训中加工出来的比较满意的工件拍成照片，放到网上，让学生通过网络给家长看，一方面让家长看到孩子的进步，便于进一步加强与家长的沟通，使沟通变得更加快捷与直接。另一方面还可以纠正学生不良的上网习惯，使他们认识到网络并不是洪水猛兽，只要我们善于利用，对自己会有很大的帮助。我们还在实习室树立了陈列柜，将加工得好的工件进行展览，让学生在心目中有具体的榜样可学，想让自己的作品成为他人学习的样品，就要加倍努力，做到精益求精。这样通过肯定先进，鼓励后进的方法能激起更多同学的学习热情，充分发挥学生的主体地位。既调动了同学之间的竞争意识，同时也加强了家、校的沟通，可以借助家长的力量督促学生学习，一举几得。
教学实践证明，在现代信息技术条件下，模块教学法的具体实施，使得中等职业学校毕业生的各种素质与能力从根本上得到了强化，更能适应社会发展和个人发展的需要，更受用人单位的欢迎，起到促进职业学校持续健康发展的作用。
通过最近几件的模块学习，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高。学生的精神面貌，学习的积极性、主动性与之前相比有了天壤之别。学生的成功就是老师最大的成功，教师在教学活动中，也有了一定的成就感，更加热爱自己教学岗位，形成了良好地工作氛围。
（作者单位：山东省淄博市工业学校）