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在数学结构化教学中,学评调节是指通过表现性评价展现学生的学习结果,反馈学生学习过程中认知连续、关联、循环的进阶轨迹,提供可调节的学习节点,为精准促进学生学习的发生、发展和迁移服务的活动。学评调节可促进学生数学素养的提升。
数学结构化教学的学评调节——以“分数的意义”的教学为例
【摘 要】
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在数学结构化教学中,学评调节是指通过表现性评价展现学生的学习结果,反馈学生学习过程中认知连续、关联、循环的进阶轨迹,提供可调节的学习节点,为精准促进学生学习的发生、发展和迁移服务的活动。学评调节可促进学生数学素养的提升。
【机 构】
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南京市凤游寺小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2021年35期
其他文献
【摘 要】当下，书法教育已经成为中小学教育的重要环节，而书法教育评价体系还不太完善。现在主要运用两种评价方式：一是按照一定的鉴赏标准来设计评分要点，由评阅专家进行主观评分，但是由于不同专家的个人喜好、审美有所不同，所以很难解决公平、公正的问题;二是采用德尔菲法进行评价，其大致流程是在对所要预测的问题征求专家意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一
【摘 要】中国书法史课堂辩论式学习是教师通过预先的设计组织课堂辩论赛，从而激发学生学习兴趣和成就感，引导学生进行探究式学习，让中国书法史课堂生动活泼起来。这有利于培养学生自主性学习、探究性学习及团队合作的能力。 【关键词】中国书法史;辩论式学习;辩题 【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）30-0022-04 【作者简介】晋军刚，西安外事学院（西
当下，是一个活跃着新思想、新观念的时代，是一个澎湃着新科技、新传媒的时代。根植于传统文化的书法艺术，面对扑面而来的现代科学技术浪潮，有时会显得尴尬与无奈。科技导致文字的书写方式改变，导致书法的实用途径缩减，导致社会群体远离书法……这些都是不争的事实，给书法艺术发展带来负面冲击。 书法，作为东方艺术的奇葩、中华文化的瑰宝，它古老，古老得犹如原始的图腾，它深邃，深邃得蕴藏日月风云。古老而深邃的书法艺
乡村振兴,信息化发挥着引领作用。2021年4月19日,从河南省通信管理局获悉,2021年全省信息通信业将统筹实施五大工程,加快推进农业信息化和数字乡村建设,积极推动5G网络向农村地区延伸,全年计划投入65亿元。实施农村4G和5G网络覆盖工程。在乡镇及农村热点区域新建5G基站1万个,实现乡镇、农村热点区域5G网络全覆盖;加大窄带物联网部署力度,深化农业物联网应用。实施农村光纤宽带网络覆盖工程。扩大农村千兆光网覆盖范围,新增农村固定宽带端口40万个、光缆线路长度5000 km。
【摘 要】教育是慢的艺术，青年班主任要在心理上接纳“慢”成长、在学习中注重“慢”积累、在工作中坚持“慢”教育，和学生一起“慢”成长，这样才能释放工作压力，收获职业的幸福。 【关键词】班主任;学生;教育心态;职业幸福 【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）32-0021-02 【作者简介】姚梅，南京市江宁区麒麟中心小学（南京，210000）教
【摘 要】学生的全面发展离不开班主任的教育、引导和援助，心理素质不高的教师难以胜任班主任专业性的工作职责，学校管理者要注重通过价值引领、平台提供、评价导向等有效的压力管理举措来促进班主任心理素质的提升。 【关键词】工作压力管理;班主任;心理素质 【中图分类号】G443 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）32-0017-02 【作者简介】梅亚萍，无锡城市职业技术学院（
江苏省太仓市陆渡中心小学致力于“认识太仓,阅读上海”课程项目的研究,从文化视野、科学态度、创新思维、生命意识、人格精神、审美情趣6个方面确立育人目标。学校通过项目研究培养学生的故乡意识、家国情怀,形成对家乡和民族的文化认同,树立长三角一体化的发展理念,让学生在知识的丰富、视野的开拓、能力的提升、文化的承续中形成正确的价值观。
【摘 要】伙伴关系中，儿童是自我发展和影响他人的双重主体。班主任可以通过伙伴互学这种基于伙伴关系转变的德育实践，将教育的原点回到儿童立场，从优化内容、探析形式、开放过程、教育协作等维度，倾力打造儿童幸福生活的生命场，让他们在共生共长中际遇幸福童年。 【关键词】伙伴关系;伙伴互学;命运共同体;幸福生活 【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）32-
2008年,我亮出教学主张“审美人生教育”,以此回望走过的教学探索之路,遥望将去的教育追求之旅。孕育并助力它生长的,是一节又一节注满了思考的课。在此,我以一节与自己同课异构了20年的剪纸课为基础影像,来描摹“审美人生教育”的生长历程。
【摘 要】劳动教育能够增强班级生活的凝聚力，可以提升班级发展的韧性，同时能够增强班主任开展班级变革的勇气。然而，劳动时常被理解为社会底层的工作，是一种对人的责罚、对身体的束缚，这使得劳动教育在班级管理中存在着诸多偏差。为此，班主任要重新阐释劳动与人、劳动与身体、劳动与社会分工之间的内在逻辑，从而切实推动班级劳动教育的有效开展。 【关键词】班级生活;劳动教育;班主任;全面发展 【中图分类号】G4