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摘要：小学语文教学手段改革一直是基础教育研究的重点内容。随着素质教育的广泛开展，小学语文教育取得了长足的进步，但是同时还存在着各种弊端，改革一直在继续。微课程的出现体现了当下教育的成果。微课程也应用在小学语文的教学领域可谓是必然的结合。
关键词：微课程；小学语文；应用策略；
中图分类号：G623.2
关于小学语文教学中的策略问题已经不是新问题，从2001年教学改革到现在教学方法、教学手段的讨论一直在继续。随着计算机互联网技术的发展，新媒体已经在生活中占据了主导地位，在小学语文教育和教学的实践中，新媒体也应用到各个领域。
一、 小学语文教学的现状
从新课程改革到现在，小学语文教学的弊端依然存在，主要变现为教学手段
單一、教材跟不上时代的发展，小学语文教学方式还是传统的单一方式，现阶段，我国对教学效果的衡量和评定标准还主要是依靠考试成绩，无论是学校，社会还是家长都重视学生的成绩。对于成绩的提升，方法使用可谓是追求极。教师们在课堂教学中普遍采用灌输式的教学方式，在小学语文课堂上也主要是以老师讲解为主，学生的一切学习行为都依靠教师的安排，这样被动地接受知识方式是普遍存在的。
二、微课程的内涵
微课程是现代教育技术条件下产生的，相对于传统课程，微课程体现了技术和时代的优势。微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。微课程的在于其课程的灵活性，不但内容少，效果立竿见影；同时具备可以随时随地学习的特点，于是受到了广大学习者的青睐。微课程已经取得了教育工作者、学生、家长的广泛认可。
三、 微课程在小学语文教学的应用
微课程在语文教学中的应用是非常广泛的，可以在各个环节插入微课程以提高教学质量。“在语文教学方面，微课程的使用开拓了学生的视野，是新时代的产物，也满足了小学生对有趣化语文课堂的期望，可以说是语文教育的一项重大突破，微课的流行使小学生更快捷方便的获取想要学习的知识，适应了教育界的发展。”
1.课前导入
“万事贵乎始。”良好的开端是成功的一半，好的课堂导入虽然不能说是课堂成功的一半，但能影响整堂课的氛围。一次语文课上，学习的课文是《桃花心木》。学生们对于南方的树木不是很了解，于是教师利用微课程介绍树木的形状特征，简洁的文字配上图画及音乐，一下子让孩子们一下子有身临其境的感觉。
2.解决难点
在语文教学中，最难的就是阅读中对文本的理解，由于时间、地域、作者理解的角度问题，小学生对文本的理解与正确的答案会有差距。例如《向狼借路》一文，不是每个人都能经历这样的绝境。但是如果以体验的角度去讲给学生们，学生不一定会理解，因为这是特例，不是所有人都会经历。老师在上课的过程中口述这一“绝境”是相当困难的。于是微课程就派上了用场。微课程利用现代化技术手段，在视频、音频、动画效果等面都可以达到逼真的效果。这样文本的难点就解决了。
3.多媒体运用
当下小学语文教学广泛地运用多媒体，多媒体教学手段促进了课堂教学时效。这种课程相对于传统的教学模式是颠覆性的改变，个性化、现代化、私人化教学手段明显。而且微课程的学习有利于发展学习者的各方面综合能力。“微课的教学目是开发学生逻辑能力，让小学生们喜欢上学习语文，提高学习兴趣。微课教学主要内容就是教师把一些新型的技术引入到日常教学中，使用多媒体设备进行播放视频来讲解课内知识点。音频、视频更能吸引小学生的注意力，所以通过微课教学能让小学生更专注地去理解教学内容，达到更好更有效的教学目的。”
4.拓展延伸
叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇课文教好后，学生应当感到意犹未尽，教师就要有针对性地向他们推荐相关的课外读物，使学生的学习向课外、课后延伸，并及时地进行反馈，这样，可以最大限度地开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习和运用语文的积极性，并不断开阔视野。
微课程可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得趣味盎然，使学习变得简单。如，教学《小壁虎借尾巴》一课后，可播放可爱的视频《小动物尾巴妙用》，看了之后，让学生说一说“小动物的尾巴有什么用处”“你还知道哪些小动物尾巴的作用”。学生可通过阅读课外书、找资料等渠道了解很多小动物尾巴的用处。这样课内外结合起来，既丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力。
微课程在理论建构上是建构主义的哲学原理，在内容构造上是将大的知识板块一一分解成一个个微小的知识点，利用现代技术手段，把小的知识点一一讲透，为学习者提供给简便的学习方式，可以随时随地的学习，不受时间和空间的限制。具有时间短、目标明确、知识内容精简等强大优势。
另外，微课程在课堂中的教学环节过渡、引出重难点、引出疑问、课堂小结等环节都是可以起到巧妙的作用的。在微课程的运用和过程中要针对小学生的年龄特点，无论在课程内容的设计上，还是课程行的构成上，都要注重与课本内容结合在一起，不要一味追求新、奇、特，而忽视了微课程的辅助作用。
在科学信息技术发达的今天，我们一线教师能够运用简单的工具自己制作出微课程，并将微课程有效地应用到我们的日常教学工作中，无疑会为学生和老师都带来更多的方便，提高教学效率，收获一分分精彩。
参考文献：
[1]廖风.微课在小学语文教学中的应用策略[J].作文成功之路旬刊， 2016（4）.
[2]林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话·新课堂：下， 2016（8）.
[3]陈勇. 微课在小学语文教学中的运用策略[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（32）.
[4]刘荣华.小学语文微课的价值、研制与使用[J].教学月刊：小学版， 2015（4）：6-9.
[5]高英. 微课在小学语文教学中的应用探析[J].小作家选刊， 2015（33）.
关键词：微课程；小学语文；应用策略；
中图分类号：G623.2
关于小学语文教学中的策略问题已经不是新问题，从2001年教学改革到现在教学方法、教学手段的讨论一直在继续。随着计算机互联网技术的发展，新媒体已经在生活中占据了主导地位，在小学语文教育和教学的实践中，新媒体也应用到各个领域。
一、 小学语文教学的现状
从新课程改革到现在，小学语文教学的弊端依然存在，主要变现为教学手段
單一、教材跟不上时代的发展，小学语文教学方式还是传统的单一方式，现阶段，我国对教学效果的衡量和评定标准还主要是依靠考试成绩，无论是学校，社会还是家长都重视学生的成绩。对于成绩的提升，方法使用可谓是追求极。教师们在课堂教学中普遍采用灌输式的教学方式，在小学语文课堂上也主要是以老师讲解为主，学生的一切学习行为都依靠教师的安排，这样被动地接受知识方式是普遍存在的。
二、微课程的内涵
微课程是现代教育技术条件下产生的，相对于传统课程，微课程体现了技术和时代的优势。微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。微课程的在于其课程的灵活性，不但内容少，效果立竿见影；同时具备可以随时随地学习的特点，于是受到了广大学习者的青睐。微课程已经取得了教育工作者、学生、家长的广泛认可。
三、 微课程在小学语文教学的应用
微课程在语文教学中的应用是非常广泛的，可以在各个环节插入微课程以提高教学质量。“在语文教学方面，微课程的使用开拓了学生的视野，是新时代的产物，也满足了小学生对有趣化语文课堂的期望，可以说是语文教育的一项重大突破，微课的流行使小学生更快捷方便的获取想要学习的知识，适应了教育界的发展。”
1.课前导入
“万事贵乎始。”良好的开端是成功的一半，好的课堂导入虽然不能说是课堂成功的一半，但能影响整堂课的氛围。一次语文课上，学习的课文是《桃花心木》。学生们对于南方的树木不是很了解，于是教师利用微课程介绍树木的形状特征，简洁的文字配上图画及音乐，一下子让孩子们一下子有身临其境的感觉。
2.解决难点
在语文教学中，最难的就是阅读中对文本的理解，由于时间、地域、作者理解的角度问题，小学生对文本的理解与正确的答案会有差距。例如《向狼借路》一文，不是每个人都能经历这样的绝境。但是如果以体验的角度去讲给学生们，学生不一定会理解，因为这是特例，不是所有人都会经历。老师在上课的过程中口述这一“绝境”是相当困难的。于是微课程就派上了用场。微课程利用现代化技术手段，在视频、音频、动画效果等面都可以达到逼真的效果。这样文本的难点就解决了。
3.多媒体运用
当下小学语文教学广泛地运用多媒体，多媒体教学手段促进了课堂教学时效。这种课程相对于传统的教学模式是颠覆性的改变，个性化、现代化、私人化教学手段明显。而且微课程的学习有利于发展学习者的各方面综合能力。“微课的教学目是开发学生逻辑能力，让小学生们喜欢上学习语文，提高学习兴趣。微课教学主要内容就是教师把一些新型的技术引入到日常教学中，使用多媒体设备进行播放视频来讲解课内知识点。音频、视频更能吸引小学生的注意力，所以通过微课教学能让小学生更专注地去理解教学内容，达到更好更有效的教学目的。”
4.拓展延伸
叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇课文教好后，学生应当感到意犹未尽，教师就要有针对性地向他们推荐相关的课外读物，使学生的学习向课外、课后延伸，并及时地进行反馈，这样，可以最大限度地开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习和运用语文的积极性，并不断开阔视野。
微课程可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得趣味盎然，使学习变得简单。如，教学《小壁虎借尾巴》一课后，可播放可爱的视频《小动物尾巴妙用》，看了之后，让学生说一说“小动物的尾巴有什么用处”“你还知道哪些小动物尾巴的作用”。学生可通过阅读课外书、找资料等渠道了解很多小动物尾巴的用处。这样课内外结合起来，既丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力。
微课程在理论建构上是建构主义的哲学原理，在内容构造上是将大的知识板块一一分解成一个个微小的知识点，利用现代技术手段，把小的知识点一一讲透，为学习者提供给简便的学习方式，可以随时随地的学习，不受时间和空间的限制。具有时间短、目标明确、知识内容精简等强大优势。
另外，微课程在课堂中的教学环节过渡、引出重难点、引出疑问、课堂小结等环节都是可以起到巧妙的作用的。在微课程的运用和过程中要针对小学生的年龄特点，无论在课程内容的设计上，还是课程行的构成上，都要注重与课本内容结合在一起，不要一味追求新、奇、特，而忽视了微课程的辅助作用。
在科学信息技术发达的今天，我们一线教师能够运用简单的工具自己制作出微课程，并将微课程有效地应用到我们的日常教学工作中，无疑会为学生和老师都带来更多的方便，提高教学效率，收获一分分精彩。
参考文献：
[1]廖风.微课在小学语文教学中的应用策略[J].作文成功之路旬刊， 2016（4）.
[2]林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话·新课堂：下， 2016（8）.
[3]陈勇. 微课在小学语文教学中的运用策略[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（32）.
[4]刘荣华.小学语文微课的价值、研制与使用[J].教学月刊：小学版， 2015（4）：6-9.
[5]高英. 微课在小学语文教学中的应用探析[J].小作家选刊， 2015（33）.