由于城市化建设不断提速，小城镇越来越多，其中松散型社区也越来越普遍，很多地方成了空巢社区（社区中大部分为留守老人）、务工社区（社区中住着大量的外来务工人员）、儿童留守社区，即使是拆迁社区，“有区无社”（没有相应的社区组织管理）的现象也屡见不鲜……居民素质参差不齐，家庭教育水平参差不齐的现状给学校教育，尤其是给假日德育提出了严厉挑战。譬如，许多学生在接受了学校的系统德育回到社区后发现，所学的各种环保知识根本没有实践可能，那些自我膨化的成人，总习惯我行我素，不仅乱扔、滥倒、随处停车，而且毫不顾忌社区环境喂鸡喂鸭、随意燃放鞭炮，许多人根本不看红绿灯迈步就过马路……这一切，让同学们怀疑自己平时的所学是否真实，道德自信随着怀疑的加深不断丧失。为了防止学生好不容易积累起来的道德素质被这种不良社会环境渐销渐蚀，向社区延伸文明教育，开展学生假日道德实践已经刻不容缓。这不仅是因为社区中有大量才离开课堂的学生，还因为学校必须凝聚政区意识，将必要的乡情教育与相关的课程实施整合，在促进学生社会化的过程中，逐步提升社区成员的综合素质，为全面建设文明城市做贡献。